談低年級識字教學(xué)及談數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

談低年級識字教學(xué)[內(nèi)容摘要]識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。因此，提高識字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重點。新課標規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600～1800個。因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。為了完成這一目標，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。那么如何進行低年級識字教學(xué)呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐,采用以下幾種行之有效的方法。關(guān)鍵字：識字教學(xué)低年級

前言《語文課程標準》指出低年級段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。根據(jù)課程標準對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律，我在識字教學(xué)過程中，針對不同類型，不同特征的生字，探索運用了多種識字方法，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字途徑。提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。一、由淺入深,循序漸進剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生喜歡讀寫簡單易寫的字。如:教學(xué)"一二三四五六七八九十"時,同學(xué)們覺得很容易,都非常喜歡認讀這些生字,我便趁熱打鐵,要他們學(xué)寫“一二三八九十”這些筆畫簡單的字，而其他生字只要求會認就行了。二、常變換教學(xué)方法低年級的孩子注意力容易分散，要想在整個識字過程中保持識字興趣，要常變換教學(xué)方法。如：用猜謎語、貼詞語等。如：在教學(xué)“眾、森”生字時，我讓學(xué)生猜一猜，“三個人，三棵木是什么字。”大家的興趣盎然。在教學(xué)識字《二》時，我準備了掛圖和詞語貼片，圖上畫有“蘋果、桃子、杏子、牛、小貓、小鳥等?！蔽易屖帜迷~語貼片的同學(xué)找到對應(yīng)的圖片貼上去，讓學(xué)生在玩中學(xué)會了識字。在復(fù)習(xí)生字時可用聽寫，書空等進行鞏固識字。復(fù)習(xí)組詞時可用“找朋友、送信到家、一字開花”等游戲。三、教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。1、利用象形字進行教學(xué)教學(xué)象形字“日、月、田、鳥、羊”我用多媒體課件演示[“日”由實物演變到古文字——再由古文字演變到今文字“日”]指導(dǎo)學(xué)生看“日”等幾個字的演變課件，重在幫助識字，使學(xué)生初步了解一些現(xiàn)代字是由實物——古文字——今文字這樣演變來的，使學(xué)生形象了解文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、利用會意字的規(guī)律識字在教學(xué)會意字“看”時，我做示范動作，把手放在眼睛上面，引導(dǎo)學(xué)生理解師這是干什么？并讓學(xué)生說說還認識的會意字，你是怎么記住它的？這樣使學(xué)生形象地感知了它的結(jié)構(gòu)特點，又提高了學(xué)生主動識字的興趣和能力。例如；會意字；休，滅，從，明等。引導(dǎo)學(xué)生先了解字義和構(gòu)字特點，學(xué)生在興趣中學(xué)，印象也十分深刻。3、形象記憶法在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。如教鳥和烏時，鳥字的一點就像小鳥的眼睛，下面一橫就像小鳥站在一根樹枝上，而烏字只比鳥少了一點。4、用比較法識記漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、蜻、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“蜻蜓”是昆蟲，所以蜻的部首是蟲字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。5、用順口溜識字遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。四、游戲激趣在識字教學(xué)中，能否設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進行精心設(shè)計運用于識字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計不同的游戲活動。例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見?！敝傅氖鞘裁矗恳部梢猿霈F(xiàn)在記憶生字時。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。”字謎還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。五.鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如：認識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。六、在生活中識字，課外閱讀識字語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。對不認識的字，可以請教別人，或是記住字形，請字典公公幫忙。我們可在班上開展“讀故事講故事”，“識字大王”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力。七、及時鞏固，防止學(xué)生識字回生低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當普遍。其實這也是一種正常的心理過程。因為遺忘的進程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救，要適當控制識字速度，不要過分貪多求快，適當控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固?？傊擅畹慕虒W(xué)方式，解決了識字教學(xué)的"枯燥無味"的問題。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識字難度，減輕了學(xué)生的負擔。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。談數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用摘要：科技進步在帶給人工作、學(xué)習(xí)、生活全新變化的同時，也引發(fā)了教育教學(xué)方式方法的改革。其中最突出表現(xiàn)就是多媒體逐漸地走入了學(xué)校、走進了課堂，成為教師教育教學(xué)活動中的好幫手，改變以前單一枯燥的授課方式，更利于學(xué)生形象直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、展示知識形成的過程。多媒體在數(shù)學(xué)中的運用是一項值得推廣的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)

教學(xué)

多媒體應(yīng)用

隨著多媒體教學(xué)深入教育教學(xué)領(lǐng)域，投影儀、錄像機、錄音機、大屏幕、計算機等教學(xué)設(shè)備大量參與教學(xué)活動，使課堂教學(xué)更加多樣化，并賦予課堂教學(xué)一股時代氣息。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，多媒體更能發(fā)揮其無法替代的重要作用。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣如何有效運用多媒體呢？

一、創(chuàng)設(shè)并營造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

目前,多媒體下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)越來越顯示出它的生命力,多媒體技術(shù)正以一種嶄新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境注入新的內(nèi)涵,其直觀性、生動性對于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境具有很多的優(yōu)勢。

首先，應(yīng)利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動；能使學(xué)生重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。

其次，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示問題意義，能使學(xué)生了解問題的實際意義并能引起學(xué)生對解決問題的興趣，激發(fā)其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的愛好，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)“厘米和米的認識”時，先放一段“阿福學(xué)裁縫”的動畫片來吸引學(xué)生的注意力，不僅提前滲透要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生主動思考、解決故事中提出的問題，更利于數(shù)學(xué)教學(xué)的進行。

二、多媒體的運用能夠加大課堂容量

運用多媒體可以通過簡化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容多，學(xué)生卻抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。板書不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，重難點不突出，很難取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，不僅簡單明了、重難點突出，還能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。例如，在教學(xué)“認識三角形”時，先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強化知識點。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式，使以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)展為小組討論、個別指導(dǎo)和班級互動等形式多樣的教學(xué)方法；課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網(wǎng)絡(luò)運用并舉的局面。審視傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教學(xué)中教師恰當?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決對有些內(nèi)容教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。

總而言之，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，充分利用多媒體必將為數(shù)學(xué)課堂增添無窮的魅力。但是，我們還應(yīng)清醒地認識到：現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有長處。我們不能拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗，多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒