第26課憶讀書市名師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

憶讀書人教五年級(jí)上冊第1頁千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒它傳不開。導(dǎo)入新課不一樣人讀書有不一樣感受。作者感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書第2頁初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。當(dāng)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面都有建樹；但成就最大、影響最深還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。第3頁小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂詞語。2.借助工具書或向他人請(qǐng)教方式，了解生字詞意思。3.在默讀時(shí)候思索，把握全文結(jié)構(gòu)。初讀課文第4頁第一部分（1）：總說。突出作者對(duì)讀書感受和體會(huì)強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大高興，從讀書中能得到做人處世“獨(dú)立思索”大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年閱讀經(jīng)驗(yàn)說明怎樣挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！崩砬鍡l理第5頁概括課文內(nèi)容：作者經(jīng)過回想幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷及多年來積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。小結(jié)第6頁掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會(huì)讀書好處，自己受到了怎樣啟發(fā)。布置作業(yè)第7頁1、聽寫生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章結(jié)構(gòu)是怎樣？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第8頁1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。感知課文第9頁文中提到了作者讀到哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。經(jīng)過讀書作者從中感受到了最大高興，還得到了做人處世要獨(dú)立思索大道理。第10頁讀書取得高興第11頁2.作者是按什么次序往返想幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷?在文中圈畫表明次序詞語。明確：時(shí)間次序。表時(shí)間詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。第12頁細(xì)讀賞析課文。思索以下問題：1、齊讀課文第1段：文章開篇這句話有什么樣表示作用？第13頁明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚興趣和多么深切體會(huì)。第14頁默讀課文第2——13段，回答下列問題：（1）作者是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)寫“讀書好”？（2）全文哪些句段是寫“多讀書”？①書中生動(dòng)故事情節(jié)和人物形象能激起讀者各種情感，②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大幫助。④讀書有利于提升人品德涵養(yǎng)。第15頁“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回想了哪些詳細(xì)事例？作者認(rèn)為怎樣書才算是好書？第16頁明確：作者回想了少年時(shí)期讀《三國演義》情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回想了讀《紅樓夢》感受；回想了自己怎樣選擇書等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯篇章才是好書。第17頁作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大高興！”結(jié)合自己讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話了解和體會(huì)。第18頁作者對(duì)《水滸傳》人物描寫作出了怎樣評(píng)價(jià)，這么寫有什么好處。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中人物都有極其生動(dòng)性格。在對(duì)《水滸傳》人物做評(píng)價(jià)時(shí)，作者還經(jīng)過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明特點(diǎn)。第19頁勞于讀書，逸于作文。

——程端禮讀書使人心明眼亮。

——伏爾泰為樂