湘教版七年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)細(xì)化與教學(xué)建議課件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

湘教版七年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)細(xì)化與教學(xué)提議

解讀廈門(mén)市大嶝中學(xué)鄭明進(jìn)第1頁(yè)一、課標(biāo)表述

地理課程標(biāo)準(zhǔn)在世界地理方面沒(méi)有要求必學(xué)區(qū)域（兩極地域除外），但要求了學(xué)習(xí)區(qū)域地理要素。教師要分析教材中每個(gè)區(qū)域是怎樣組織這些要素，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖。第2頁(yè)世界地理“認(rèn)識(shí)大洲”部分在湘教版教材中組合大洲區(qū)域地理要素亞洲及歐洲非洲美洲緯度位置、海陸位置√√√地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系

√√√人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題

√√√內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡

√第3頁(yè)世界地理“認(rèn)識(shí)地域”部分在湘教版教材中組合地域區(qū)域地理要素東南亞南亞西亞歐洲西部極地地域地理位置、范圍、主要國(guó)家和首都√√√√√地形與人類(lèi)活動(dòng)√√氣候特點(diǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活√√√河流及對(duì)城市分布影響√√對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大自然資源√√發(fā)展旅游業(yè)優(yōu)勢(shì)√最有影響區(qū)域性國(guó)際組織√√富有特色文化習(xí)俗√√兩級(jí)地域自然環(huán)境特殊性及科學(xué)考查和環(huán)境保護(hù)主要性√第4頁(yè)世界地理“認(rèn)識(shí)國(guó)家”部分在湘教版教材中組合國(guó)家區(qū)域地理要素日本埃及俄羅斯法國(guó)美國(guó)巴西澳大利亞地理位置、領(lǐng)土組成和首都√√√√√√√自然環(huán)境基本特點(diǎn)√√√√√√√因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)√√√√√√√高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作用

√開(kāi)發(fā)利用自然和保護(hù)環(huán)境√√交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市√

√√種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等√√√√自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗影響√√與其它國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面聯(lián)絡(luò)√第5頁(yè)“東南亞”課標(biāo)表述1．在地圖上找出某一地域位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地域地理位置特點(diǎn)。2．利用地形圖和地形剖面圖，描述某一地域地勢(shì)改變及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系。3．利用圖表說(shuō)出某一地域氣候特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活影響。4．利用地形圖說(shuō)明某一地域主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布影響。5．利用地圖和資料，指出某一地域?qū)Ξ?dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大一個(gè)或幾個(gè)自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。

第6頁(yè)二、課標(biāo)細(xì)化國(guó)家頒布地理課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容上規(guī)范著地理課程實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，教師必須在準(zhǔn)確了解課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，制訂詳細(xì)明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)有效教學(xué)策略，制訂完善準(zhǔn)確評(píng)價(jià)量規(guī)。做好課標(biāo)細(xì)化，是提升地理課堂教學(xué)有效性關(guān)鍵步驟。第7頁(yè)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”要素利用相關(guān)資料說(shuō)明某一大洲存在人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題

行為條件行為動(dòng)詞表現(xiàn)程度第8頁(yè)課標(biāo)細(xì)化基本策略課標(biāo)細(xì)化以當(dāng)代分類(lèi)學(xué)，廈門(mén)市結(jié)業(yè)考試說(shuō)明為基礎(chǔ)，以湘教版教材為依據(jù)，把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)深度與廣度，表達(dá)學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理普通學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)表達(dá)三維目標(biāo)。

第9頁(yè)了解：包含再認(rèn)或回想知識(shí)；識(shí)別、識(shí)別事實(shí)或證據(jù)；舉例；描述對(duì)象基本特征等。行為動(dòng)詞如：說(shuō)出、描述、舉例、找出、指出等。了解：包含把握內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)；與已經(jīng)有知識(shí)建立聯(lián)絡(luò)；進(jìn)行推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提出證據(jù)；搜集、整理信息等。行為動(dòng)詞如：說(shuō)明、歸納等。

七年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)細(xì)化中表達(dá)知識(shí)層次幾個(gè)關(guān)鍵詞第10頁(yè)分析：是在頭腦中將地理事象整體按一定角度分解為各種地理原因或地理要素，認(rèn)識(shí)各原因或要素及其相互之間關(guān)系。綜合：是在頭腦中將各地理原因或地理要素按照一定規(guī)則組合起來(lái)，形成對(duì)組織等級(jí)較高地理事象整體認(rèn)識(shí)。概括：是在頭腦中把抽象出來(lái)地理事物本質(zhì)屬性加以綜合并推廣到同類(lèi)其它地理事物心智操作。七年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)細(xì)化中表達(dá)學(xué)習(xí)方法幾個(gè)關(guān)鍵詞第11頁(yè)“亞洲及歐洲”課標(biāo)細(xì)化課標(biāo)表述

1．利用地圖說(shuō)明某一大洲緯度位置、海陸位置。2．利用地圖和相關(guān)資料歸納出某一大洲地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。3．利用相關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題。課標(biāo)細(xì)化1．利用亞洲與歐洲地圖，分析亞洲與歐洲緯度位置、海陸位置，了解亞洲與歐洲地理位置特征。2．利用亞洲與歐洲地形圖等地圖和相關(guān)資料，綜合分析亞洲與歐洲地形特征，了解亞洲及歐洲主要地形區(qū)及其分布。3．利用亞洲與歐洲氣候圖和相關(guān)資料，綜合分析亞洲與歐洲氣候特征，了解亞洲與歐洲氣候形成原因及其表現(xiàn)。4．利用亞洲與歐洲地形圖，綜合分析亞洲與歐洲河流特征，了解亞洲與歐洲河流與其地形、氣候關(guān)系，了解亞洲與歐洲著名河流與湖泊。5．利用“亞洲人口分布圖”，說(shuō)明亞洲人口分布特點(diǎn)及其人口分布不均原因，經(jīng)過(guò)相關(guān)材料分析，了解歐洲人口問(wèn)題，了解亞洲與歐洲人種和民族組成。6．經(jīng)過(guò)對(duì)亞歐人口問(wèn)題學(xué)習(xí)，進(jìn)行可連續(xù)發(fā)展環(huán)境觀念教育。第12頁(yè)“東南亞”課標(biāo)細(xì)化課標(biāo)表述1．在地圖上找出某一地域位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地域地理位置特點(diǎn)。2．利用地形圖和地形剖面圖，描述某一地域地勢(shì)改變及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系。3．利用圖表說(shuō)出某一地域氣候特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活影響。4．利用地形圖說(shuō)明某一地域主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布影響。5．利用地圖和資料，指出某一地域?qū)Ξ?dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大一個(gè)或幾個(gè)自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。課標(biāo)細(xì)化1．學(xué)會(huì)在東南亞地圖上找出東南亞位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，了解東南亞主要國(guó)家及其首都名稱(chēng)和地理位置。2．了解東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間“十字路口”主要地理位置，了解馬六甲海峽在世界海洋運(yùn)輸中主要地位。3．利用東南亞地形圖等地圖和相關(guān)資料，分析東南亞地勢(shì)改變及地形分布特點(diǎn)，了解東南亞地形與當(dāng)?shù)厝祟?lèi)活動(dòng)關(guān)系。4．利用東南亞氣候圖和相關(guān)資料，綜合分析東南亞地域熱帶季風(fēng)氣候與熱帶雨林氣候特征及其分布，了解東南亞氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活影響。5．利用東南亞地形圖，分析東南亞主要河流特點(diǎn)，了解河流與城市分布關(guān)系，了解東南亞主要河流基本概況。6．經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)地圖和材料判讀，了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物分布和在各國(guó)經(jīng)濟(jì)地位，以及錫、石油兩種主要礦產(chǎn)分布。

第13頁(yè)“埃及”課標(biāo)細(xì)化課標(biāo)表述1．在地圖上指出某一國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2．依據(jù)地圖和資料，說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境基本特點(diǎn)，指出特有自然地理現(xiàn)象和突出自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成主要原因。3．利用地圖和資料，聯(lián)絡(luò)某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)例。4．依據(jù)資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等最少一個(gè)方面概況。課標(biāo)細(xì)化1．經(jīng)過(guò)對(duì)埃及地圖閱讀，了解埃及地理位置、領(lǐng)土組成及首都，說(shuō)明蘇伊士運(yùn)河在交通方面主要性。2．利用埃及氣候圖和相關(guān)資料，分析埃及沙漠廣布和氣候干旱特征。3．利用地圖和資料，聯(lián)絡(luò)埃及氣候特點(diǎn)，綜合分析埃及怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)及棉花種植，了解埃及農(nóng)業(yè)分布和長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)情況。4．經(jīng)過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)材料閱讀，了解埃及在種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等方面基本情況。第14頁(yè)三、教學(xué)提議

“教學(xué)提議”是對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源利用以及教師在教學(xué)中怎樣落實(shí)相關(guān)知識(shí)等提出對(duì)應(yīng)提議，力爭(zhēng)詳細(xì)可操作。第15頁(yè)1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和知識(shí)結(jié)合，它既包含了一個(gè)動(dòng)態(tài)性加工過(guò)程，又包含了一個(gè)靜態(tài)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。新課程理念下世界區(qū)域地理教學(xué)中，要討教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建區(qū)域地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，有利于實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出“經(jīng)過(guò)區(qū)域要素學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域”這一目標(biāo)。第16頁(yè)“亞洲及歐洲地形”教學(xué)過(guò)程1．讀一讀：請(qǐng)學(xué)生讀“亞洲地形圖”，說(shuō)一說(shuō)“從亞洲地形圖上可得出哪些關(guān)于亞洲地形地理信息”。2．說(shuō)一說(shuō)：組織學(xué)生上臺(tái)把所發(fā)覺(jué)地理信息，板書(shū)在黑板指定位置上。3．理一理：組織學(xué)生對(duì)各種看法進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)本第6頁(yè)圖1-5及圖1-6，然后小結(jié)亞洲地形特征：海拔高度：海拔高度高，除南極洲以外海拔高度最高大洲。相對(duì)高度：地面起伏小，高低懸殊。地勢(shì)起伏情況：地勢(shì)中部高、四面低。主要地形：高原、山地為主。地形分布：高原山地分布在中部，平原多分布大陸周?chē)Ｌ厣匦危捍箨憱|側(cè)和東南側(cè)有世界上規(guī)模最大、最經(jīng)典呈弧形排列群島。4．比一比：請(qǐng)學(xué)生讀“歐洲地形圖”及書(shū)本圖1-5及圖1-6，完成書(shū)本上活動(dòng)題，引導(dǎo)學(xué)生從海拔高度、相對(duì)高度、地勢(shì)起伏情況、主要地形、地形分布及特色地形等方面概括歐洲地形特征。

第17頁(yè)“東南亞”知識(shí)結(jié)構(gòu)地理位置“十字路口”人口稠密華人眾多水稻種植經(jīng)濟(jì)作物和木材初級(jí)產(chǎn)品加工發(fā)展中經(jīng)濟(jì)熱帶雨林氣候熱帶季風(fēng)氣候氣溫高溫多雨地形崎嶇多火山下游平原、河流三角洲沿海平原山河相間、縱列分布馬來(lái)群島中南半島地形臨海、島國(guó)低緯度第18頁(yè)2、授予學(xué)生學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理方法地理新課程在區(qū)域地理設(shè)計(jì)上采取案例形式，“認(rèn)識(shí)區(qū)域”學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)之一是經(jīng)過(guò)對(duì)“案例區(qū)域”深入學(xué)習(xí)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這個(gè)區(qū)域整體中掌握地理學(xué)習(xí)和研究思緒與方法。學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理方法主要有圖表法、綜合與分析法、比較法等。在世界區(qū)域地理教學(xué)過(guò)程中，把對(duì)區(qū)域探索建立在問(wèn)題基礎(chǔ)上，是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)前題。

第19頁(yè)“南亞”地形特征教學(xué)設(shè)計(jì)

采取驗(yàn)證方式，教師提出“南亞地形分成三大地形區(qū)”，請(qǐng)同學(xué)們從“南亞地形圖”及“沿78oE線南亞地形剖面圖”上找一找判斷依據(jù)。采取歸納式，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“南亞地形圖”，讓學(xué)生從圖上找出南亞主要地形區(qū)，讓學(xué)生歸納南亞地形分布特點(diǎn)，后讓學(xué)生讀“沿78oE線南亞地形剖面圖”加以印證。第20頁(yè)俄羅斯歐洲部分與亞洲部分主要地理差異比較歐洲部分亞洲部分國(guó)土面積人口數(shù)量資源總量地形特征氣候特征主要工業(yè)基地主要港口其它第21頁(yè)“澳大利亞”一節(jié)探究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)澳大利亞地理位置時(shí)，教師不加任何提醒與引導(dǎo)，要求學(xué)生讀“澳大利亞在世界中位置圖”和“澳大利亞地形圖”，讓學(xué)生直接從圖上讀取澳大利亞地理位置、范圍及首都、地形等方面相關(guān)地理信息。教學(xué)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)與自然條件關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞地形圖和氣候圖，提出：假如你是澳大利亞牧場(chǎng)主，你準(zhǔn)備把你牧場(chǎng)建在何處？教學(xué)澳大利亞人口分布時(shí)，要求學(xué)生讀“澳大利亞人口、城市分布圖”，討論澳大利亞人口分布特點(diǎn)，得出澳大利亞人口和城市主要集中在東南部豐饒地帶，進(jìn)而要求學(xué)生聯(lián)絡(luò)澳大利亞自然條件特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思索為何澳大利亞人口主要集中東南沿海。

第22頁(yè)3、幫助學(xué)生建立地理事物空間概念地理事物分布是地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)地理空間分布學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能建立一定空間概念，并具一定探究空間分布特點(diǎn)和規(guī)律能力。第23頁(yè)“歐洲西部”主要國(guó)家空間概念建立讀圖：讓學(xué)生讀“歐洲國(guó)家和地域圖”，從圖上找出歐洲西部主要國(guó)家。說(shuō)圖：教師要求學(xué)生觀察每個(gè)國(guó)家輪廓，給每個(gè)國(guó)家形狀打一個(gè)比喻。游戲：利用軟件作交互式課件，要求學(xué)生拖動(dòng)國(guó)家名稱(chēng)到地圖上正確位置上，如拖動(dòng)錯(cuò)誤，電腦會(huì)自動(dòng)加以識(shí)別，名稱(chēng)自動(dòng)回到原處。導(dǎo)游：講到“歐洲西部發(fā)達(dá)旅游業(yè)”時(shí)，要求學(xué)生介紹每個(gè)國(guó)家著名旅游景點(diǎn)。填圖：要求學(xué)生在歐洲西部空白圖上，填注歐洲西部主要國(guó)家名稱(chēng)。

第24頁(yè)4、組織開(kāi)展形式多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“用多樣化教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基當(dāng)?shù)乩硎聦?shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確態(tài)度、情感和價(jià)值觀?！痹谑澜鐓^(qū)域地理教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，采取生動(dòng)活潑，行之有效教學(xué)方式，如角色飾演、小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題處理式教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等，為班級(jí)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情境，提升地理學(xué)習(xí)能力。

第25頁(yè)巴西亞馬孫河熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)

全班分成四組分別飾演當(dāng)?shù)鼐用?、世界環(huán)境保護(hù)組織官員、政府官員、開(kāi)發(fā)商，每組分配好角色，課前經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等路徑搜集和制作支持本方辯手材料，準(zhǔn)備好演出節(jié)目，上課時(shí)，各方辯手輪番講話，用講解、演出、展示資料等方法，說(shuō)明自己觀點(diǎn)，試圖說(shuō)服對(duì)方，課后要求學(xué)生撰寫(xiě)地理小論文。第26頁(yè)5、精心組織地理教材“用教材教，而不是教教材”是新課程所提倡理念，教師能夠從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行必要增刪、調(diào)整。第27頁(yè)“埃及”一節(jié)教材處理

首先，以尼羅河導(dǎo)入新課，展示尼羅河兩岸風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)埃及環(huán)境中。然后要求學(xué)生讀埃及地圖，落實(shí)埃及位置、范圍，引導(dǎo)學(xué)生討論蘇伊士運(yùn)河在交通上主要性。接著，讓學(xué)生從埃及地圖上找到尼羅河位置，復(fù)習(xí)前面所學(xué)尼羅河基本情況。然后展示“埃及主要文物古跡分布圖”，認(rèn)識(shí)埃及主要文物古跡，討論其分布特征；展示“埃及礦產(chǎn)和物產(chǎn)分布圖”，讓學(xué)生讀圖發(fā)覺(jué)埃及物產(chǎn)分布特點(diǎn)。最終，經(jīng)過(guò)讀圖，搞清埃及氣候干旱、沙漠廣布特征，組織全班同學(xué)討論尼羅河對(duì)于埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要作用。

第28頁(yè)

6、做好世界區(qū)域地理試題設(shè)計(jì)

區(qū)域地理試題設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，表達(dá)地理學(xué)科特點(diǎn)，突出考查學(xué)生地理探究性活動(dòng)水平。第29頁(yè)1．法國(guó)地形圖中，法國(guó)鄰國(guó)A是____，隔海相望國(guó)家B是

。2．法國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)是____。法國(guó)地形以

和

為主。3．閱讀“法國(guó)地形圖”和“法國(guó)農(nóng)牧業(yè)分布圖”，分析法國(guó)農(nóng)作物分布規(guī)律：⑴法國(guó)小麥產(chǎn)區(qū)主要分布在

地域。⑵法國(guó)葡萄產(chǎn)區(qū)主要分布在

地域和

地域。

《法國(guó)》鄰國(guó)、地形特征及主要農(nóng)作物分布試題設(shè)計(jì)第30頁(yè)“亞洲及歐洲”教學(xué)提議

1．本節(jié)在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中含有承上啟下作用，將上冊(cè)所學(xué)地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)利用于詳細(xì)區(qū)域，同時(shí)為學(xué)習(xí)下面大洲提供了基本方法和策略。所以教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)前后聯(lián)絡(luò)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)大洲方法，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。2．教學(xué)中可利用板圖、多媒體輔助教學(xué)伎倆，強(qiáng)化教學(xué)直觀性，并組織學(xué)生開(kāi)展描圖、繪圖、說(shuō)圖等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立亞洲與歐洲地理空間概念。3．幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，如分析某一大洲地形特征，可從地形類(lèi)型、海拔高度和相對(duì)高度、地勢(shì)起伏情況、地形分布以及特色地形等方面進(jìn)行描述。4．引導(dǎo)學(xué)生從某一大洲地形圖、氣候類(lèi)型分布圖、氣溫和降水量分布圖、氣溫曲線圖和降水分布圖等不一樣類(lèi)型地圖中獲取有效信息，歸納出自然地理要素特征，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。5．教學(xué)中應(yīng)尤其注意引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)去分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。6．比較兩個(gè)大洲在自然環(huán)境方面差異。7．經(jīng)過(guò)翔實(shí)資料，強(qiáng)化學(xué)生地理觀念教育。第31頁(yè)“東南亞”教學(xué)提議

1．本節(jié)是“地域”學(xué)習(xí)第一節(jié)，含有承上啟下作用，教學(xué)中重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)某一地域方法與策略。2．經(jīng)過(guò)讀圖、描圖、填圖方式，建立東南亞空間觀念。3．列表比較東南亞中南半島與馬來(lái)群島自然環(huán)境方面差異。4．精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究