校長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（5篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)校長(zhǎng)個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?學(xué)校教?學(xué)、管理?、服務(wù)工?作都是為?了培養(yǎng)社?會(huì)主義現(xiàn)?代化建設(shè)?的復(fù)合型?應(yīng)用人才?，教職工?在各自崗?位上的工?作都承擔(dān)?著育人的?職責(zé)。其?中后勤服?務(wù)部門除?了日常的?管理和服?務(wù)外，具?有隱性的?教育功能?，每位后?勤職工都?是以服務(wù)?育人，是?不上講臺(tái)?的教師。?后勤職?工可通過(guò)?以下三方?面發(fā)揮育?人作用：?一是通過(guò)?優(yōu)質(zhì)的服?務(wù)和不畏?勞累的模?范行動(dòng)，?營(yíng)造文明?、上進(jìn)的?校園文化?氛圍，實(shí)?現(xiàn)行為育?人。二是?通過(guò)修建?優(yōu)美整潔?的校園，?提供溫馨?就餐場(chǎng)所?，使廣大?學(xué)生感受?到家的溫?暖，實(shí)現(xiàn)?環(huán)境育人?。三是讓?青年學(xué)生?參與后勤?管理與服?務(wù)，培養(yǎng)?他們正確?的勞動(dòng)觀?念和勤儉?節(jié)約意識(shí)?，鍛煉他?們的自我?服務(wù)、自?我管理、?自我教育?能力，進(jìn)?行實(shí)踐育?人。毫?無(wú)疑問(wèn)，?后勤職工?絕大多數(shù)?文化水平?較低，并?且很大一?部分是合?同制工人?，他們?nèi)?夜工作在?第一線，?默默地為?學(xué)校培育?人才付出?艱辛的汗?水。但后?勤工作者?往往忽視?了自己的?特殊身份?，忽略了?自身工作?的意義。?后勤職?工也應(yīng)感?到肩上的?重任和壓?力。正像?課堂教師?要做好教?書育人工?作，需要?良好的師?德、廣博?而扎實(shí)的?知識(shí)儲(chǔ)備?、科學(xué)的?教學(xué)方法?和關(guān)愛(ài)學(xué)?生的情懷?一樣，后?勤管理與?服務(wù)的老?師們要做?好服務(wù)育?人的工作?，也應(yīng)當(dāng)?具有良好?的思想道?德素質(zhì)、?服務(wù)技能?和全心全?意為學(xué)生?服務(wù)的思?想。為此?，后勤職?工在端正?工作態(tài)度?的基礎(chǔ)上?，還應(yīng)意?識(shí)到：要?育人，必?須先育己?，即應(yīng)積?極參加各?類服務(wù)禮?儀、崗位?技能培訓(xùn)?，改變不?良的工作?作風(fēng)，不?斷提高個(gè)?人綜合素?質(zhì)，以更?好的服務(wù)?水平實(shí)現(xiàn)?“以人為?本”的育?人目標(biāo)。?1、在?本職崗位?上2、?在教學(xué)崗?位上反?思自己的?工作還深?感有很多?不足，工?作中缺乏?管理經(jīng)驗(yàn)?，創(chuàng)新意?識(shí)不強(qiáng)，?有時(shí)堅(jiān)持?原則不夠?，這些都?有待今后?工作中加?以改進(jìn)。?三、新?學(xué)年分管?工作及部?門發(fā)展設(shè)?想工作?中要認(rèn)真?履行職責(zé)?，善于思?考能團(tuán)結(jié)?帶領(lǐng)一班?人，具體?做法是：?1、抓?職工思想?政治工作?，根據(jù)各?人的工作?特點(diǎn)分人?按崗制定?考核細(xì)則?，使每位?職工更加?明確了自?己的工作?任務(wù)及要?求，大大?增強(qiáng)工作?責(zé)任感；?2、加?強(qiáng)對(duì)食堂?管理，不?斷提高飲?食質(zhì)量，?每期堅(jiān)持?組織食堂?從業(yè)人員?參加培訓(xùn)?，虛心聽(tīng)?取各方面?意見(jiàn)和建?議，提高?了飲食質(zhì)?量；3?、工作中?做到勤，?堅(jiān)持每天?對(duì)校園進(jìn)?行幾次巡?查，隨時(shí)?掌握和了?解校舍安?全、財(cái)產(chǎn)?、綠化等?情況，督?促相關(guān)人?員進(jìn)行維?護(hù)；4?、工作中?服從安排?5、善?于團(tuán)結(jié)同?志，經(jīng)常?與職工談?心了解他?們的思想?狀況，誰(shuí)?家有困難?，我總是?樂(lè)意去幫?，盡量讓?職工在愉?快的環(huán)境?下工作；?6、注?重校園建?設(shè)，去年?完成了校?園文化景?觀建設(shè)，?____?年暑假，?正是校園?文化景觀?建設(shè)施工?和校舍維?修時(shí)間，?我克服困?難，堅(jiān)持?駐守施工?現(xiàn)場(chǎng)，嚴(yán)?把質(zhì)量關(guān)?；１、?基礎(chǔ)性功?能。學(xué)?校后勤工?作是學(xué)校?一切工作?的基礎(chǔ)。?高質(zhì)量的?學(xué)校，高?素質(zhì)的人?才培養(yǎng)離?不開(kāi)扎實(shí)?優(yōu)良的后?勤服務(wù)。?現(xiàn)代化的?教學(xué)硬件?設(shè)施、優(yōu)?美的校園?環(huán)境、高?質(zhì)量的服?務(wù)和科學(xué)?的管理是?全面實(shí)施?素質(zhì)教育?的基礎(chǔ)。?對(duì)學(xué)校來(lái)?說(shuō)，后勤?的每一項(xiàng)?工作，每?一個(gè)崗位?都是基礎(chǔ)?工程的一?環(huán)，有了?扎實(shí)的基?礎(chǔ)，才能?為“育人?”服務(wù)。?事實(shí)上，?學(xué)校從一?開(kāi)始選址?、布局到?內(nèi)部設(shè)計(jì)?，大到整?個(gè)學(xué)校的?建設(shè)，小?到一個(gè)水?龍頭的設(shè)?置、一片?綠地的規(guī)?劃設(shè)計(jì)都?要考慮學(xué)?生２、?保障性功?能。后?勤工作，?為學(xué)校全?面實(shí)施素?質(zhì)教育提?供物質(zhì)保?障；為師?生生活、?健體、醫(yī)?療提供物?質(zhì)和服務(wù)?保障。后?勤保障不?足或保障?滯后，學(xué)?校的正常?教育教學(xué)?工作將受?到影響。?對(duì)學(xué)校來(lái)?說(shuō)，后勤?保障具有?牽一發(fā)而?動(dòng)全身的?功能。除?了顯而易?見(jiàn)的物質(zhì)?保障作用?之外，通?過(guò)后勤工?作人員的?良好服務(wù)?和熱忱的?工作態(tài)度?，也為師?生提供了?無(wú)形的情?感保障。?3、服?務(wù)性功能?。學(xué)校?的一切工?作都是為?了學(xué)生。?后勤工作?更要堅(jiān)持?“管理育?人、服務(wù)?育人、全?員育人”?的原則。?避免辦事?推諉，服?務(wù)扯皮，?重錢輕管?。后勤人?員要以優(yōu)?質(zhì)的服務(wù)?、熱忱的?態(tài)度、良?好的形象?、規(guī)范的?工作促進(jìn)?素質(zhì)教育?。的學(xué)校?后勤部門?可推行“?師生首問(wèn)?責(zé)任制”?，這樣利?于真正做?到“師生?人人都是?服務(wù)對(duì)象?，后勤人?員個(gè)個(gè)都?要為師生?服務(wù)”。?在服務(wù)上?不能滿足?于“飯菜?香、電燈?亮”，要?提高服務(wù)?質(zhì)量，對(duì)?特殊學(xué)生?(如傷病?殘學(xué)生)?要提供特?殊服務(wù)。?要使全體?后勤人員?明確良好?的服務(wù)能?使學(xué)生安?心，家長(zhǎng)?放心，社?會(huì)高興，?能促進(jìn)素?質(zhì)教育，?推動(dòng)學(xué)校?發(fā)展。?4、安全?性功能。?學(xué)校的?一切工作?與后勤部?門的安全?性功能發(fā)?揮得好壞?息息相關(guān)?。如果不?重視安全?工作，一?旦發(fā)生安?全事故，?其后果可?想而知。?安全性功?能集中體?現(xiàn)在師生?人生安全?和財(cái)產(chǎn)安?全兩方面?。后勤部?門應(yīng)當(dāng)定?期對(duì)學(xué)校?的房舍、?廊柱、牌?架、運(yùn)動(dòng)?器械、車?棚以及消?防設(shè)施等?進(jìn)行檢查?；學(xué)校的?水、電、?氣、爐等?有專人負(fù)?責(zé)，各司?其職，各?負(fù)其責(zé)，?杜絕事故?發(fā)生；體?育用品應(yīng)?有專人管?理，嚴(yán)格?出借領(lǐng)用?制度；實(shí)?驗(yàn)室的藥?品要堅(jiān)持?“雙人領(lǐng)?發(fā)”制度?；醫(yī)務(wù)室?的藥品要?加強(qiáng)管理?。除此以?外，還要?注意飲食?飲水衛(wèi)生?，謹(jǐn)防食?物中毒。?注意流行?病、傳染?病的防止?。還要做?好安全保?衛(wèi)工作，?防偷盜、?防失竊。?要加強(qiáng)對(duì)?后勤人員?安全專業(yè)?知識(shí)的培?訓(xùn)，提高?后勤人員?對(duì)安全突?發(fā)事件處?理應(yīng)變能?力。如掌?握滅火器?的使用方?法，掌握?緊急救助?方法等，?使師生感?到置身學(xué)?校，處處?安全放心?。5、?科學(xué)性功?能。學(xué)?校是造就?人才的工?廠。尤其?是學(xué)校的?設(shè)施、設(shè)?備、環(huán)境?等都要體?現(xiàn)一種科?學(xué)、進(jìn)步?、向上的?精神，要?跟上時(shí)代?的步伐。?學(xué)校的全?體教職工?的思想要?確立崇尚?科學(xué)反對(duì)?迷信的觀?念。努力?提高后勤?工作人員?思想文化?素質(zhì)，樹(shù)?立科學(xué)觀?念，增強(qiáng)?科學(xué)意識(shí)?，如講究?衛(wèi)生，規(guī)?范操作等?都是一種?科學(xué)行為?。另外，?后勤的科?學(xué)性功能?還體現(xiàn)在?不因循守?舊上，堅(jiān)?持因人置?物。如男?女廁所坑?位數(shù)和男?婦浴室淋?浴位置的?設(shè)置，要?改變傳統(tǒng)?的３∶１?的比例，?要根據(jù)現(xiàn)?在男女學(xué)?生數(shù)差不?多及女性?生活的特?殊性，男?女廁所坑?位數(shù)及男?女浴室位?置數(shù)至少?要相等。?否則將不?科學(xué)不實(shí)?際。6?、形象性?功能。?7、先行?性功能。?對(duì)學(xué)校?來(lái)說(shuō)，后?勤部門工?作的先行?性功能是?眾所周知?的?！氨?馬未動(dòng)，?糧草先行?”。后勤?工作的先?行性功能?主要體現(xiàn)?在兩方面?。第一?是工作的?超前性。?學(xué)校的一?切工作，?都是以后?勤工作的?先行到位?而開(kāi)始的?。第二?是觀念上?的超前性?。這是指?后勤人員?要樹(shù)立創(chuàng)?新意識(shí)，?創(chuàng)新精神?，品牌意?識(shí)和時(shí)代?意識(shí)。一?所學(xué)校的?創(chuàng)新發(fā)展?都是首先?從后勤工?作開(kāi)始的?。這不僅?需要不斷?提高服務(wù)?質(zhì)量，適?應(yīng)師生的?不同的需?要，改進(jìn)?管理方法?，減少工?作環(huán)節(jié)，?提高工作?效率和經(jīng)?濟(jì)效益，?而且需要?不斷更新?教學(xué)設(shè)施?設(shè)備。對(duì)?新添置的?一些設(shè)備?，后勤人?員要先行?教師而掌?握操作技?術(shù)，并掌?握維修保?養(yǎng)的方法?。要求后?勤人員不?能滿足于?現(xiàn)狀，要?“吃在碗?里，看在?鍋里，想?在籮里”?。使后勤?工作永遠(yuǎn)?走在學(xué)校?其他工作?的前面。?只有充?分發(fā)揮后?勤工作的?這些功能?，努力提?高后勤人?員的自身?素質(zhì)，提?高管理水?平，優(yōu)化?服務(wù)，樹(shù)?立服務(wù)育?人、管理?育人、形?象育人的?觀念，才?能全面促?進(jìn)學(xué)校素?質(zhì)教育，?推動(dòng)學(xué)校?的發(fā)展，?才能適應(yīng)?新時(shí)期學(xué)?校教育教?學(xué)改革的?需要。?校長(zhǎng)個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?我于__?__年_?___月?份由中心?小學(xué)調(diào)到?中學(xué)任校?長(zhǎng)，四年?來(lái)，在縣?教育局、?鄉(xiāng)教管辦?的直接領(lǐng)?導(dǎo)和鄉(xiāng)黨?委政府的?關(guān)懷下，?通過(guò)自己?的扎實(shí)工?作，把學(xué)?校從低谷?中扭轉(zhuǎn)了?過(guò)來(lái)，使?學(xué)校管理?、教育教?學(xué)工作都?步入了正?規(guī)，順利?通過(guò)了市?級(jí)規(guī)范化?驗(yàn)收，教?學(xué)質(zhì)量有?了大幅度?的提高，?使學(xué)校形?象重新樹(shù)?立起來(lái)，?教師的教?育教學(xué)積?極性空前?高漲。下?面把自己?的一些做?法向領(lǐng)導(dǎo)?簡(jiǎn)要匯報(bào)?一、加?強(qiáng)和重視?師德教育?，提高教?師隊(duì)伍政?治素質(zhì)?二、實(shí)施?學(xué)部管理?，增強(qiáng)全?員競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)競(jìng)爭(zhēng)?時(shí)代呼喚?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?的建立和?完善。_?___年?剛剛接手?學(xué)校，學(xué)?校面臨許?多困難，?人心渙散?，人浮于?事，缺乏?凝聚力，?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，為引入?競(jìng)爭(zhēng)，激?活教育內(nèi)?部活力，?在借鑒外?地先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，實(shí)施?學(xué)部管理?，實(shí)踐證?明，管理?是成功的?，經(jīng)驗(yàn)是?可取的。?新學(xué)期開(kāi)?始我根據(jù)?本校實(shí)際?繼續(xù)完善?學(xué)部管理?制度。在?校長(zhǎng)負(fù)總?責(zé)，后勤?服務(wù)一體?化前提下?，將三個(gè)?年級(jí)重新?分班，由?副校長(zhǎng)任?組長(zhǎng)，教?導(dǎo)、政教?主任為成?員的管理?人員均衡?組成東西?兩學(xué)部，?學(xué)校按班?額、學(xué)科?需要核定?出兩樓所?需教師數(shù)?額，由兩?學(xué)部管理?人員重新?選聘，學(xué)?校通報(bào)聘?用情況。?教師接受?聘用后，?分區(qū)辦公?，分區(qū)管?理。做到?了平分學(xué)?生，平分?教師，競(jìng)?爭(zhēng)上崗，?形成了在?同一起跑?線上競(jìng)爭(zhēng)?的格局。?此舉使管?理者、被?管理者結(jié)?成利益共?同體，極?大的調(diào)動(dòng)?了學(xué)部領(lǐng)?導(dǎo)和教師?的教學(xué)工?作積極性?。為防?止出現(xiàn)不?良競(jìng)爭(zhēng)，?學(xué)校對(duì)常?規(guī)管理工?作進(jìn)行了?規(guī)范，做?到了"六?統(tǒng)一"：?統(tǒng)一制定?教學(xué)計(jì)劃?，統(tǒng)一備?課作業(yè)評(píng)?價(jià)指標(biāo)，?統(tǒng)一組織?學(xué)科競(jìng)賽?及期中、?末考試，?統(tǒng)一安排?教科研活?動(dòng)，統(tǒng)一?班主任工?作考核，?統(tǒng)一教師?教學(xué)工作?量化考核?辦法。這?種宏觀調(diào)?控達(dá)到的?效果是：?從管理人?員到教師?琢磨的是?怎樣抓好?教學(xué)，怎?樣促進(jìn)各?項(xiàng)工作，?而不是琢?磨人際，?琢磨不正?當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的?點(diǎn)子。?三、更新?教育觀念?，落實(shí)"?四個(gè)轉(zhuǎn)變?"今學(xué)?期，我們?積極學(xué)習(xí)?外校的先?進(jìn)辦學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，采取?走出去，?請(qǐng)進(jìn)來(lái)的?辦法，我?親自帶領(lǐng)?教師先后?到多間學(xué)?校學(xué)習(xí)其?學(xué)校管理?、教育教?學(xué)及教研?教改等先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做?法。選派?了___?_多名教?師參加了?由市、縣?教研室組?織的各種?各類培訓(xùn)?班、學(xué)習(xí)?班及教研?活動(dòng)，凡?是由縣教?研室組織?的教研活?動(dòng)，我們?都及時(shí)安?排教師按?時(shí)參加。?學(xué)校規(guī)定?，這些教?師回校后?都要把新?學(xué)的東西?進(jìn)行系統(tǒng)?整理，并?結(jié)合自己?的體會(huì)感?悟，以匯?報(bào)、講座?、公開(kāi)課?形式在全?校進(jìn)行推?廣。我們?聘請(qǐng)新華?中學(xué)的優(yōu)?秀教師到?我校送課?，學(xué)習(xí)他?們的課堂?教學(xué)藝術(shù)?，收到了?良好效果?。教師們?通過(guò)培訓(xùn)?、學(xué)習(xí)，?眼界大開(kāi)?，觀念也?發(fā)生了變?化。如縣?教育局舉?辦的新課?程通識(shí)培?訓(xùn)后，我?們立即擬?定了《走?進(jìn)新課程?，提高課?堂教學(xué)效?益實(shí)施意?見(jiàn)》，明?確要求教?師在原來(lái)?學(xué)習(xí)推廣?洋思經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上?，轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，?在學(xué)習(xí)新?課程中做?到三個(gè)滲?透：把按?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的教學(xué)?思想滲透?于自己的?教育教學(xué)?理念中；?把"倡導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)?參與、樂(lè)?于探究、?勤于動(dòng)手?，培養(yǎng)學(xué)?生搜集和?處理信息?的能力、?獲取新知?識(shí)的能力?、分析和?解決問(wèn)題?的能力以?及交流與?合作的能?力"教學(xué)?模式滲透?于自己的?課堂教學(xué)?和實(shí)踐中?；嚴(yán)格科?學(xué)的管理?策略滲透?于自己的?班級(jí)工作?中。把《?新課程怎?樣教》、?《走進(jìn)新?課程》作?為教師必?修課，各?教研組紛?紛開(kāi)展新?課程標(biāo)準(zhǔn)?研討活動(dòng)?，寫論文?、上公開(kāi)?課，集體?備課、說(shuō)?課等。?校長(zhǎng)個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（三）?1、學(xué)習(xí)?期間，我?們結(jié)識(shí)了?一些有修?養(yǎng)、學(xué)識(shí)?造詣很深?的學(xué)者和?老師：楊?鐵鋼書記?、程春英?所長(zhǎng)、付?紅霞老師?、單松濤?老師、肖?杰老師，?李淑文、?徐鳳霞等?知名校長(zhǎng)?，班長(zhǎng)、?學(xué)委、生?活委員等?我們的好?同學(xué)……?在感嘆他?們學(xué)術(shù)造?詣高的同?時(shí)，自己?收獲著思?想與理念?，學(xué)習(xí)中?逐漸感受?到對(duì)知識(shí)?的渴望，?他們的講?座高屋建?瓴、博大?精深又深?入淺出，?理論與實(shí)?踐結(jié)合緊?密，發(fā)人?深省。他?們具有的?執(zhí)著不屈?的辦學(xué)精?神、兼容?并包的辦?學(xué)思想、?銳意創(chuàng)新?的辦學(xué)態(tài)?度，足以?讓我們受?用終生。?2、學(xué)?習(xí)期間，?讓我們看?到了一些?名校的辦?學(xué)底蘊(yùn)和?文化氛圍?：機(jī)關(guān)一?小的校園?文化，東?胡二小、?湖濱學(xué)校?的課堂教?學(xué)，都給?我們留下?了深刻的?印象，覺(jué)?得每次學(xué)?習(xí)參觀都?是不虛此?行。通過(guò)?參觀機(jī)關(guān)?一小的校?園文化建?設(shè)，使我?進(jìn)一步明?確了校園?文化建設(shè)?，是凸顯?學(xué)校特色?，提升學(xué)?校競(jìng)爭(zhēng)力?的基本途?徑，并不?是“做”?花瓶，而?是提升內(nèi)?涵。它是?個(gè)系統(tǒng)工?程，需要?整體安排?全面考慮?，需要從?細(xì)處入手?，通過(guò)細(xì)?節(jié)求實(shí)效?。通過(guò)聽(tīng)?湖濱學(xué)校?和東胡二?小的__?__節(jié)課?，使我深?刻地感受?到學(xué)校辦?學(xué)底蘊(yùn)的?積淀不是?一朝一夕?就能完成?，它需要?一定時(shí)間?的歷練，?正如教師?的課程改?革理念一?樣，需要?長(zhǎng)久不間?斷的培訓(xùn)?打磨才能?入心入腦?，教師的?基本功更?是需要周?而復(fù)始的?錘煉才能?堅(jiān)實(shí)。?培訓(xùn)班即?將結(jié)束了?，但我們?有太多的?不舍，我?們多想再?在一起交?流學(xué)習(xí)、?我們多想?再在一起?溝通了解?，這種集?中授課和?外出考察?學(xué)習(xí)的方?式，是聯(lián)?系實(shí)際研?討、參觀?、考察借?鑒，實(shí)踐?總結(jié)提高?的模式，?是十分符?合校長(zhǎng)們?的特點(diǎn)和?需求的方?式。本次?培訓(xùn)內(nèi)容?的設(shè)計(jì)和?選定注重?突出專題?性、針對(duì)?性、時(shí)代?性和前瞻?性，使校?長(zhǎng)們真正?學(xué)習(xí)到了?最先進(jìn)的?教育理念?、最新的?教育信息?、最有價(jià)?值的教育?改革和管?理經(jīng)驗(yàn)，?真可謂取?到了“真?經(jīng)”。?通過(guò)培訓(xùn)?參觀學(xué)習(xí)?，我深深?感到自己?作為教學(xué)?校長(zhǎng)的責(zé)?任，一定?要努力工?作，在本?校教師隊(duì)?伍建設(shè)下?功夫，做?到以下幾?點(diǎn)：1?、“量體?裁衣”促?進(jìn)教師教?師主動(dòng)發(fā)?展。將根?據(jù)教師不?同特點(diǎn)、?需要，幫?助他們制?定、選擇?適合自身?發(fā)展的路?徑。通過(guò)?幫助使學(xué)?校每位教?師們找準(zhǔn)?位置，發(fā)?揮好個(gè)人?才能，享?受到育人?快樂(lè)，體?驗(yàn)事業(yè)成?功。2?、指導(dǎo)、?服務(wù)到位?，幫助教?師快速發(fā)?展。教師?在發(fā)展過(guò)?程中會(huì)遇?到不同問(wèn)?題，因此?我將協(xié)助?校長(zhǎng)為教?師尋找專?家，適時(shí)?地給予教?師理論、?實(shí)踐等多?方面的指?導(dǎo)，對(duì)于?教師中好?的經(jīng)驗(yàn)、?方法及時(shí)?要鼓勵(lì)總?結(jié)推廣，?對(duì)于存在?的問(wèn)題幫?助分析解?決，還要?給教師創(chuàng)?造機(jī)會(huì)、?提供舞臺(tái)?展示才華?，體驗(yàn)成?功的喜悅?。3、?加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?建設(shè)，深?化教師發(fā)?展。創(chuàng)造?努力工作?的氛圍，?敬業(yè)的氛?圍。使教?師在互相?幫助中進(jìn)?步、在互?相激勵(lì)中?前行。?4、強(qiáng)化?教師培訓(xùn)?，推動(dòng)教?師跨越發(fā)?展。要想?教師跨越?發(fā)展，你?、必須解?決教師的?教育教學(xué)?觀，進(jìn)一?步轉(zhuǎn)化教?師的觀念?。而觀念?的轉(zhuǎn)變不?是一個(gè)一?蹴而就的?過(guò)程，需?要時(shí)間和?反復(fù)磨合?，需要要?有一個(gè)逐?步認(rèn)識(shí)和?接納的過(guò)?程。任何?一項(xiàng)工作?或事業(yè)的?成功，無(wú)?一不是重?在落實(shí)，?貴在堅(jiān)持?，因此我?將定期組?織教師培?訓(xùn)，提升?素質(zhì)促進(jìn)?轉(zhuǎn)變。?培訓(xùn)即將?結(jié)束了，?但我所學(xué)?所思所感?將延續(xù)到?工作中去?，并將在?我今后的?工作中化?作源源不?竭的動(dòng)力?，“理想?猶如天上?的星星，?我們猶如?水手，雖?不能達(dá)到?天上，但?是我們的?航程可憑?借它指引?”。我們?期盼著，?未來(lái)的優(yōu)?質(zhì)教育行?列里，有?你，有我?，我們一?起攜手同?行。校?長(zhǎng)個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?四）隨?著社會(huì)的?發(fā)展和人?民生活水?平的提高?，汽車廣?泛的進(jìn)入?家庭。人?們對(duì)于駕?駛技能這?一項(xiàng)目更?加注重。?針對(duì)社會(huì)?發(fā)展需求?，結(jié)合實(shí)?際，我校?于___?_年__?__月與?商洛新潮?駕駛員培?訓(xùn)有限公?司聯(lián)辦了?新潮駕校?商州一職?中駕駛員?培訓(xùn)專業(yè)?。面對(duì)這?一新專業(yè)?，如何搞?好管理，?為社會(huì)培?訓(xùn)大量的?合格機(jī)動(dòng)?車駕駛員?，創(chuàng)造良?好的社會(huì)?效益、經(jīng)?濟(jì)效益，?是該專業(yè)?的最終目?的。那么?要想達(dá)到?這一目的?，駕校的?管理就是?整個(gè)專業(yè)?培訓(xùn)的中?心環(huán)節(jié)，?經(jīng)過(guò)這一?年多的探?索，結(jié)合?駕駛專業(yè)?的辦學(xué)特?點(diǎn)及我校?的實(shí)際情?況，我們?形成了具?有職中特?色的駕駛?員培訓(xùn)專?業(yè)及相應(yīng)?的管理辦?法。一?、明確服?務(wù)目的，?把握駕校?服務(wù)特點(diǎn)?二、加?強(qiáng)教練員?、學(xué)員、?教練車管?理，狠抓?培訓(xùn)質(zhì)量?。駕校?培訓(xùn)市場(chǎng)?競(jìng)爭(zhēng)激烈?，要想站?穩(wěn)市場(chǎng)，?贏得社會(huì)?與學(xué)員的?認(rèn)可，就?要在培訓(xùn)?質(zhì)量上下?功夫。自?從駕校開(kāi)?辦以來(lái)，?學(xué)校完善?教練員管?理制度，?明確了教?練員職責(zé)?，對(duì)教練?員嚴(yán)格要?求，強(qiáng)化?管理，特?別是針對(duì)?教練員在?教學(xué)中對(duì)?學(xué)員__?__這一?普遍存在?的現(xiàn)象，?重罰重懲?，一票否?決，絕不?姑息遷就?。為了提?高教練員?教學(xué)積極?性和責(zé)任?心，學(xué)校?對(duì)教練員?平時(shí)招收?學(xué)員、考?試過(guò)關(guān)率?等實(shí)行重?獎(jiǎng)，根據(jù)?教練員的?訓(xùn)練情況?進(jìn)行相應(yīng)?的經(jīng)濟(jì)鼓?勵(lì)，要求?教練員對(duì)?學(xué)員也要?嚴(yán)格要求?，首先是?要對(duì)學(xué)員?進(jìn)行建檔?，詳細(xì)了?解學(xué)員的?情況，根?據(jù)學(xué)員的?實(shí)際情況?來(lái)合理的?進(jìn)行分班?，為此我?校特別開(kāi)?設(shè)了平時(shí)?班、節(jié)假?日班、校?外班、夜?班等，精?細(xì)教學(xué)，?使得培訓(xùn)?質(zhì)量不斷?提高，合?格率節(jié)節(jié)?攀升，贏?得了社會(huì)?與學(xué)員的?一致好評(píng)?；其次是?對(duì)學(xué)員所?承諾都嚴(yán)?格的執(zhí)行?，如絕不?收取班費(fèi)?或變相收?取班費(fèi)、?節(jié)假日按?時(shí)接送學(xué)?員、保證?按時(shí)出車?收車等。?教練員的?層次不齊?，因此在?對(duì)教練員?的管理方?面，要對(duì)?教練員慢?慢引導(dǎo)，?循序漸進(jìn)?，逐漸培?養(yǎng)出一批?批合格的?駕駛教練?員，這樣?我們把教?練員從自?由職業(yè)者?慢慢的轉(zhuǎn)?化為技能?型教師，?從技能型?進(jìn)化到綜?合素質(zhì)型?，教練員?不僅具有?精湛的駕?駛技藝、?科學(xué)的教?學(xué)方法、?過(guò)硬的心?理素質(zhì)，?而且有高?度的職業(yè)?道德責(zé)任?心、一定?的經(jīng)營(yíng)管?理能力等?；最后在?教練車管?理方面，?我校因辦?有汽車維?修專業(yè)，?因此我校?的教練車?的維修既?做到了及?時(shí)的發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，又?可以及時(shí)?的解決問(wèn)?題，同時(shí)?還為我校?的汽修專?業(yè)的學(xué)生?提供了實(shí)?踐機(jī)會(huì)，?因此我校?的汽修專?業(yè)這兩年?的招生率?是節(jié)節(jié)攀?升，這也?算是資源?雙向利用?，有效節(jié)?約了我校?的辦學(xué)成?本，同時(shí)?要求教練?員出車、?訓(xùn)練時(shí)要?隨時(shí)注意?車輛的運(yùn)?轉(zhuǎn)，且平?時(shí)在教學(xué)?中要對(duì)學(xué)?員講解一?些常見(jiàn)問(wèn)?題的癥狀?及解決辦?法，讓學(xué)?員不但會(huì)?開(kāi)車，而?且會(huì)保養(yǎng)?車。收車?時(shí)要和維?修教師當(dāng)?面進(jìn)行交?接，如若?有任何問(wèn)?題及時(shí)處?理，堅(jiān)決?杜絕病車?出車。?三、增強(qiáng)?實(shí)力，發(fā)?揮我校的?辦學(xué)特色?和優(yōu)勢(shì)?我校是公?辦職校，?有自己的?訓(xùn)練場(chǎng)地?，且地處?沙河子鎮(zhèn)?，形成了?具有我校?特色的駕?校培訓(xùn)。?全心全意?為學(xué)員服?務(wù)，一切?從學(xué)員的?利益出發(fā)?，作為駕?校的辦學(xué)?宗旨，學(xué)?員就是駕?校生存的?命脈，對(duì)?學(xué)員提供?優(yōu)質(zhì)服務(wù)?，使學(xué)員?快樂(lè)學(xué)習(xí)?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)。由于?我校地處?沙河子鎮(zhèn)?，且隸屬?于商州區(qū)?教體局系?統(tǒng)，因此?在招生方?面，我們?根據(jù)本校?的地域特?點(diǎn)等，注?重于三部?分，一部?分是沙河?子本地及?周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)?，這一部?分我們主?要是通過(guò)?下鄉(xiāng)宣傳?、發(fā)放簡(jiǎn)?章的方式?，積累了?一定的生?源；另外?是通過(guò)我?校招辦到?鄉(xiāng)鎮(zhèn)各初?中進(jìn)行招?生宣傳時(shí)?，聯(lián)系了?一定的生?源，也就?是我們的?校外點(diǎn)；?最后則是?我們本校?的各專業(yè)?的學(xué)生，?當(dāng)其年齡?達(dá)到了法?定學(xué)車年?齡時(shí)，對(duì)?本校學(xué)生?進(jìn)行培訓(xùn)?。我校的?場(chǎng)地在_?___年?進(jìn)行硬化?后，學(xué)校?現(xiàn)有前操?場(chǎng)和后操?場(chǎng)兩個(gè)訓(xùn)?練場(chǎng)地，?根據(jù)場(chǎng)地?的地域特?點(diǎn)，教練?員將場(chǎng)地?進(jìn)行合理?的規(guī)劃，?最大程度?的保證了?場(chǎng)地的利?用。四?、加強(qiáng)對(duì)?學(xué)員的管?理1、?學(xué)員的管?理制度?(1)入?學(xué)。學(xué)員?報(bào)名必須?符合國(guó)家?規(guī)定的年?齡和身體?條件。?(2)學(xué)?期開(kāi)學(xué)學(xué)?員必須持?有《學(xué)員?證》按學(xué)?校規(guī)定到?校學(xué)習(xí)。?(3)?按照學(xué)校?規(guī)定進(jìn)行?各科目考?試。(?4)學(xué)員?在校必須?自覺(jué)遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，服從?學(xué)校的統(tǒng)?一管理。?(5)?、按時(shí)上?課出車，?不遲到、?早退，不?隨意請(qǐng)假?，不無(wú)故?曠課。?(6)、?上課注意?聽(tīng)講……?校長(zhǎng)個(gè)?