大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)研究

2002年初，教育部高等教育司借鑒國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，選擇了9所大學(xué)和大學(xué)。未經(jīng)中國(guó)留學(xué)生、航空航天部、航空航天部、南方經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、航空航天部、黑龍江省大學(xué)和其他大學(xué)。然而,幾年的實(shí)踐表明,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平、創(chuàng)業(yè)能力不盡如人意,創(chuàng)業(yè)的成功率也相對(duì)較低。因此,深化高校創(chuàng)業(yè)教育,重點(diǎn)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力——?jiǎng)?chuàng)業(yè)勝任力,使之能夠勝任“創(chuàng)業(yè)者”這一角色,是亟待解決的重點(diǎn)問題。一、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的特征模型(一)業(yè)勝任力的概念及其表現(xiàn)勝任力的概念最早是由McClellandC在1973提出的。他認(rèn)為,勝任力的要素是那些與工作或工作績(jī)效直接相關(guān)的知識(shí)、技能、能力、動(dòng)機(jī)等,這樣能夠較好地預(yù)測(cè)實(shí)際工作的績(jī)效。勝任力的概念和方法應(yīng)用范圍十分廣泛,在人力資源管理中具有重要的價(jià)值。它被引入管理理論后,勝任力方法日益成為研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的有效手段。在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)業(yè)勝任力(EntrepreneurialCompetencies)的概念應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)勝任力被看做是創(chuàng)業(yè)的核心能力,是一個(gè)績(jī)效優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)主體所具備的能夠勝任企業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)并取得優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)績(jī)效所要求的知識(shí)、能力、特質(zhì)和技能,集中表現(xiàn)為在創(chuàng)業(yè)過程中能夠識(shí)別、抓住機(jī)會(huì),獲得和整合資源的綜合應(yīng)用能力。創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用不斷顯現(xiàn),掀起了社會(huì)創(chuàng)業(yè)的熱潮。隨著大學(xué)生自主意識(shí)的不斷增強(qiáng),就業(yè)壓力的不斷加大,以及社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持力度的不斷加大,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為席卷校園的一股風(fēng)潮。在這場(chǎng)創(chuàng)業(yè)熱潮中,有成功也有失敗,于是,有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)的問題就引起了全社會(huì)尤其是教育界的關(guān)注。根據(jù)創(chuàng)業(yè)勝任力的界定,我們可以這樣定義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力,即在創(chuàng)業(yè)過程中,一個(gè)績(jī)效優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體所具備的能夠勝任創(chuàng)業(yè)績(jī)效要求的知識(shí)、能力、特質(zhì)和技能,集中表現(xiàn)為在創(chuàng)業(yè)過程中能夠識(shí)別、抓住機(jī)會(huì),獲得和整合資源的綜合能力。具體來說,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力包括組織勝任力、機(jī)會(huì)勝任力、戰(zhàn)略勝任力、關(guān)系勝任力、學(xué)習(xí)勝任力、情緒勝任力、概念勝任力、承諾勝任力等。(二)創(chuàng)業(yè)勝任力為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)勝任力是必不可少的。研究表明,目前理論界已取得的創(chuàng)業(yè)勝任力通用模型和特征維度的基本構(gòu)建,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者基本適用,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是一個(gè)相對(duì)特殊的創(chuàng)業(yè)群體,他們的創(chuàng)業(yè)勝任力應(yīng)與其他創(chuàng)業(yè)群體不同,主要包括領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、人際交往能力等。據(jù)此,筆者對(duì)青島理工大學(xué)28位有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行了深度訪談,這28位大學(xué)生認(rèn)為,按重要性排列,創(chuàng)業(yè)勝任力應(yīng)該包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、把握機(jī)會(huì)能力、人際能力、管理能力、創(chuàng)意和創(chuàng)新力、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)激情、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、營(yíng)銷能力和市場(chǎng)洞察力、資金籌集和運(yùn)作能力、綜合能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和勇氣、執(zhí)著。綜合以上的調(diào)查資料,如下圖所示,可以把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力特征分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能兩個(gè)維度,再根據(jù)每個(gè)維度來具體劃分結(jié)構(gòu)要素。二、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力,要求學(xué)生如前所述,必須從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能兩個(gè)方面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力,達(dá)到創(chuàng)業(yè)所需的各種能力要求。因此,大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者們要在這些方面加強(qiáng)鍛煉,提高創(chuàng)業(yè)勝任力,為將來投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。(一)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)維度1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,提高綜合實(shí)踐能力在創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)的過程中,要不斷將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科與原有學(xué)科進(jìn)行交叉、滲透、嫁接和融合,打破以往割裂的、單一的知識(shí)壁壘,推動(dòng)學(xué)科的不斷發(fā)展和完善。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的形成,可以通過以下途徑:第一,課堂、圖書館與社團(tuán)。通過課上課下學(xué)習(xí),擁有一門過硬的專業(yè)知識(shí);通過圖書館,閱讀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書;通過社團(tuán)活動(dòng),鍛煉各種綜合實(shí)踐能力。第二,媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體,人才類、經(jīng)濟(jì)類媒體是首要選擇。例如,比較出名的《財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》《21世紀(jì)人才報(bào)》等。二是網(wǎng)絡(luò)傳播媒體,人才類、管理類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如,比較出名的“贏在中國(guó)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”“中華英才網(wǎng)”等。此外,各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第三,與商界人士進(jìn)行廣泛交流。經(jīng)常性參加自然科學(xué)、人文科學(xué)講座,社會(huì)各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報(bào)告,開闊視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),增加創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。2.模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練要深刻認(rèn)識(shí)個(gè)體的性格、能力、特長(zhǎng)、所學(xué)專業(yè)的前景等,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng),從事各種勤工助學(xué)和兼職活動(dòng),拓寬信息獲取渠道,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,積極參加模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)。例如,KAB——共青團(tuán)中央、中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)和國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目,YBC——中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃。學(xué)校也要結(jié)合創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)來組織校園文化活動(dòng)。3.擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)信息利用能力通過課外活動(dòng)、社會(huì)兼職、勤工助學(xué)等活動(dòng),拓寬信息獲取渠道,拓寬社交圈子,結(jié)識(shí)校內(nèi)外各方面的朋友,擴(kuò)大接觸人群,從而建立和擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),要通過組織所學(xué)知識(shí)和提高實(shí)踐能力來增強(qiáng)信息利用能力?？梢砸浴疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為主,多樣化地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽將“產(chǎn)、學(xué)、研”融合在一起,把學(xué)生自己或?qū)煹目蒲谐晒驅(qū)＠兂梢豁?xiàng)產(chǎn)品,進(jìn)而孵化出新企業(yè)。4.參與拓展活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)有目的、有計(jì)劃地參加大學(xué)生團(tuán)隊(duì),如校院各級(jí)團(tuán)總支學(xué)生會(huì)、校院各級(jí)各類學(xué)生社團(tuán)、團(tuán)支部班委會(huì)等,在參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過程中,達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。積極參加團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng),通過一些需要團(tuán)隊(duì)成員密切配合、共同協(xié)作才能完成的訓(xùn)練任務(wù),親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的深刻含義。通過實(shí)踐活動(dòng)過程,鍛煉語言表達(dá)能力、交際能力、自律和他律能力、收集處理信息能力等,在實(shí)踐中經(jīng)受意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作、成功與失敗的考驗(yàn),學(xué)會(huì)互相尊重、互相支持,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。5.舉辦有組織的實(shí)踐活動(dòng)日常生活中要學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚徘矁?nèi)心的不良情緒,學(xué)會(huì)自我調(diào)適,自覺培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),陶冶高尚的情操;給自己充分的自我發(fā)展空間,參加各種有益身心健康的活動(dòng),利用假期參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),在感受社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的心理素質(zhì);抓住實(shí)踐機(jī)會(huì)或模擬創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn),反復(fù)錘煉心理素質(zhì),如忍耐力、克制力、約束力是等待時(shí)機(jī)、把握時(shí)機(jī)和創(chuàng)造機(jī)遇所不可缺少的心理品質(zhì)。同時(shí),還可以積極利用“榜樣教育”的作用,從周圍同學(xué)身上或是閱讀創(chuàng)業(yè)成功人士的案例集來掌握和學(xué)習(xí)他們的良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。(二)提高組織管理能力1.提高管理技能。首先,要抓住機(jī)遇。大學(xué)有各種各樣的學(xué)生干部,大到學(xué)生會(huì)主席,小到宿舍舍長(zhǎng),眾多的學(xué)生社團(tuán)干部等,任何一個(gè)職位都可能使組織管理能力得到一定程度的鍛煉,大學(xué)生自己應(yīng)積極主動(dòng)要求承擔(dān)。其次,要注意向別人學(xué)習(xí)。大學(xué)生自己可能沒有機(jī)會(huì)組織別人,但勢(shì)必有機(jī)會(huì)接受別人的組織,在這種情況下千萬不要漠然處之,被動(dòng)應(yīng)付,要以積極的態(tài)度配合并注意揣摸組織者的長(zhǎng)處,有機(jī)會(huì)時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)地倡議組織一些活動(dòng),組織管理能力同樣能得到相應(yīng)的提高。學(xué)校則要以常規(guī)理論和實(shí)習(xí)教學(xué)為主陣地,以豐富多彩的集體活動(dòng)為依托,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)研、決策、計(jì)劃、組織、實(shí)施、合作、控制、協(xié)調(diào),嘗試班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生自我管理模式,為學(xué)生提高組織管理能力奠定基礎(chǔ)。2.提高資源整合能力。資源是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者成功的基本因素,其中最重要的是人力資源、資金和公共關(guān)系。在校大學(xué)生首先要做好資源積累,同時(shí),促使自己在積累資源的過程中綜合運(yùn)用各種資源,優(yōu)化整合各類資源,將自己頭腦中的資源儲(chǔ)備逐漸運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)世界的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。3.培養(yǎng)市場(chǎng)洞察和營(yíng)銷能力。通過參與科研活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng),對(duì)社會(huì)外部環(huán)境保持商業(yè)敏感性和創(chuàng)業(yè)警覺性,通過洞察宏觀環(huán)境和市場(chǎng)狀況的變化來發(fā)現(xiàn)和捕捉商機(jī)。大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加國(guó)家、省、市舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和學(xué)校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技發(fā)明創(chuàng)作等活動(dòng),全面培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,為以后自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)科技運(yùn)用能力?？萍歼\(yùn)用能力包括電信使用能力、電腦操作和上網(wǎng)能力、科技外語借助詞典閱讀能力、圖書館資源檢索能力等。學(xué)校應(yīng)將現(xiàn)代化辦公設(shè)備,如電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)等,與各門課程的教學(xué)結(jié)合起來,不斷提高學(xué)生運(yùn)用新科技的能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練使用商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)上搜索功能,至少會(huì)3種不同的引擎,能通過網(wǎng)上搜索找到自己渴望的