在未來的時(shí)代我的理想例談成功口語交際課三要素

在未來的時(shí)代，我的理想例談成功口語交際課三要素

“我們的想法”是一種適用于人類教育版的七年制新書和花園第八中學(xué)的口語交流。筆者就本課設(shè)計(jì)了一節(jié)公開研討課，并付諸課堂實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將設(shè)計(jì)呈現(xiàn)如下。請思考“最偉大可起事”1．導(dǎo)入：在這一單元學(xué)習(xí)中，我們回顧歷史，知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，沒有電燈，沒有電視，沒有汽車；我們也感受著科學(xué)創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)神話，享受著勤勞智慧為人類帶來的美好生活。請思考以下配對，看看是否能喚起你的回憶。順風(fēng)耳克隆技術(shù)千里眼電話騰云駕霧電視嫦娥奔月飛機(jī)悟空拔毛一吹，猴孫遍山野探月衛(wèi)星2．交流：怎樣配對?為什么這樣配對?3．過渡：古人的美好夢想，曾是那樣遙不可及，但在今天卻都已成為現(xiàn)實(shí)!如果現(xiàn)在要評選“最偉大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”(課件配樂隆重推出獎(jiǎng)項(xiàng))，且每人只能選一個(gè)，你會頒給誰呢?為什么?4．交流：頒發(fā)給哪一項(xiàng)?為什么?5．小結(jié)：是啊，每一件發(fā)明在不同的領(lǐng)域都發(fā)揮著巨大的作用，都是最偉大的。那就讓我們把自己認(rèn)為最偉大的留在心中吧。關(guān)于產(chǎn)品特點(diǎn)和使用頻率高的關(guān)于“最具不同”1．過渡：穿越昨天，讓我們回到今天，關(guān)注身邊的最新發(fā)明。最近，最具權(quán)威的《時(shí)代雜志周刊》和科技創(chuàng)新發(fā)明機(jī)構(gòu)，隆重推出以下幾項(xiàng)發(fā)明，它們都是本次“最具人氣獎(jiǎng)”的候選代表。圖片配解說隆重推出：“變身”自行車變形金剛飲水機(jī)吸塵鞋新型停車場智能機(jī)器人“復(fù)娃”2．交流：在這些發(fā)明中，你最想要什么呢?只能選擇一個(gè)，并說說理由。3．小結(jié)：剛才大家討論最多的是———看來，在這眾多發(fā)明中，我們可以大聲的說“最具人氣獎(jiǎng)”的便是———小組合作，內(nèi)容豐富1．過渡：此時(shí)此刻，讓我想起這么一句話，“只有想不到的，沒有做不到的”。今天讓我們張開想象的翅膀，一起暢談屬于我們自己的奇思妙想。(板書課題)課前各小組經(jīng)過精心合作，都產(chǎn)生了一個(gè)偉大的奇思妙想，哪一組的奇思妙想最具有創(chuàng)意呢?接下去將要頒發(fā)的是“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，這大獎(jiǎng)又該花落誰家呢?下面就請各顯神通吧。提出要求：代表介紹后，組員可補(bǔ)充；其他同學(xué)既是聽眾，也是評委。2．小組展示，評價(jià)答辯。3．表決確定“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”：你認(rèn)為誰能獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?為什么?4．自由尋找合作伙伴，暢談奇思妙想。重造情境，創(chuàng)設(shè)交際情境1．談感懷：活動即將結(jié)束，此時(shí)此刻；你最想說的一句話是什么?2．總結(jié)：同學(xué)們，沒有做不到，只有想不到!今天我們的設(shè)計(jì)也許非常幼稚，但誰能說今天的設(shè)計(jì)不是明天的創(chuàng)造呢?期待偉大發(fā)明的誕生，期待科學(xué)家的出現(xiàn)!課后反思，發(fā)現(xiàn)一節(jié)成功的口語交際課應(yīng)解決好以下三大要素問題。一、情境：在什么情境下說為什么很多孩子在生活中伶牙俐齒，可一到口語交際課中卻“沉默如金”?關(guān)鍵在“情境”不同。生活中的交際情境是自然的，自然得讓人不易察覺，而一旦將口語交際移入課堂，自然的情境就喪失了。情境的喪失，必然帶來交際的喪失。因此，一節(jié)成功口語交際課必須要重造情境。就本課來說，設(shè)置評選“最偉大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“最具人氣獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，就是在創(chuàng)設(shè)交際情境———評獎(jiǎng)。為了讓自己選中的項(xiàng)目能得獎(jiǎng)，學(xué)生必然據(jù)理力爭，交際動機(jī)在情境中被自然激發(fā)。二、內(nèi)容：說什么如果只是給出話題“我們的奇思妙想”，大部分學(xué)生仍會無話可說。為什么呢?話題太大，超越小學(xué)四年級孩子的認(rèn)識思維及語言組織能力。怎么辦?板塊推進(jìn)應(yīng)是行之有效的策略。也就是說，在總話題的范疇內(nèi)，設(shè)置學(xué)生樂于參與、有話可說的小話題，形成幾個(gè)板塊，層層推進(jìn)。就本課來說，設(shè)置了四個(gè)板塊，安排了四個(gè)小話題。一是“歷史篇”，回顧過去，將已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)明和神話夢想配對連線，并說明理由。二是“現(xiàn)實(shí)篇”，著眼今天，媒體展示“摩登”發(fā)明，評選“最具人氣獎(jiǎng)”。發(fā)明項(xiàng)目精心選擇，為學(xué)生所喜聞樂見，學(xué)生發(fā)言踴躍，交際熱烈。三是“未來篇”，放眼未來，暢談自己的發(fā)明創(chuàng)造。課前的小組合作準(zhǔn)備本就是小組內(nèi)的口語交際過程，課堂上的全班交流評選更使交際達(dá)到了高潮。四是“感懷篇”，形式類似“實(shí)話實(shí)說”的“最后一句”。有前面的熱烈交流為基礎(chǔ)，學(xué)生的肺腑之言水到渠成。三、形式：怎么說口語的形式多種多樣,以服務(wù)于紛繁復(fù)雜的日常交際需要。從大的方面講,有獨(dú)白和對話;從小的方面講,無法細(xì)數(shù)。就本課來說,教師有意安排了多種交際形式,以發(fā)展學(xué)生多方面的口頭能力。板塊一“歷史篇”,采取了“連一連,說理由”的形式,學(xué)生興致盎然。板塊二“現(xiàn)實(shí)篇”,媒體展示“摩登”發(fā)明,形式多樣、生動活潑的旁白和自我推薦,本身就是語言的示范材料。板塊三“未來篇”,小組代表陳述,成員補(bǔ)