做暖心小天使-有效安慰他人的寶典（教學(xué)設(shè)計）通用版心理健康五年級上冊

做暖心小天使——有效安慰他人的寶典教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在面臨成長中的各種壓力和煩惱時，更愿意向同伴求助，渴望得到同伴的安慰和理解。而小學(xué)生心智不成熟，辨別是非善惡的能力弱，喜歡嘲諷、攻擊別人，缺乏同理心。在咨詢中經(jīng)常聽到學(xué)生反饋自己因為別人不恰當?shù)陌参扛械诫y過，甚至受到二次傷害，也有學(xué)生表示自己努力安慰別人，對方卻不領(lǐng)情，反而引發(fā)誤會和矛盾。因此，本節(jié)課以學(xué)生成長中的困惑為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安慰別人，掌握安慰的小技巧，從而提升學(xué)生的人際交往能力，建立積極健康的人際關(guān)系。教學(xué)目標認知目標：認識有效安慰的重要性，知道常見的安慰雷區(qū)。情感目標：體驗和感受對他人有效安慰帶來的積極情感。能力目標：能分清無效安慰與有效安慰，學(xué)會有效安慰的技巧，提升安慰能力。教學(xué)重難點認識有效安慰的重要性，學(xué)會有效安慰的技巧。教學(xué)過程問題導(dǎo)入小莉：“老師，為什么安慰別人反而會被對方罵呢？”老師：“哦，可以具體說一說嗎？”小莉：“我朋友數(shù)學(xué)沒考好，看她很傷心，我就跟她說：“別哭了，我也沒考好，沒什么大不了的。”結(jié)果她哭得更傷心，還說我比她考得好，讓我走開?！卑?！我明明是好心，結(jié)果弄得大家都不高興?！蓖瑢W(xué)們，你遇到過這樣的情況嗎？當我們表達了安慰卻沒有達到理想效果時，反而被誤會，就會感覺失落、難過，影響我們和朋友的關(guān)系。設(shè)計意圖：知道有效安慰的重要性。二、安慰雷區(qū)其實，生活中有很多我們習(xí)以為常的安慰方式是無效的，會讓溝通雙方感覺不舒服，就像小莉的經(jīng)歷一樣，具體有哪些呢？我們一起來看一看:1.比慘式：我比你慘多了。2.敷衍式：沒事兒，都會過去的。3.講道理式：你聽我給你說；我來給你分析分析。4.指責(zé)式：還不是怪你自己。設(shè)計意圖：知道常見的安慰雷區(qū)有哪些。三、安慰寶典你是否犯過這樣的錯誤呢？那怎樣才能有效安慰別人呢？這里分享三個寶典給大家：認真傾聽用真誠的眼神注視著對方，認真聽TA把話說完，不打岔，了解其感受和想法，讓TA感覺到被關(guān)注和尊重?！班培牛缓竽?？”“你看起來有點不開心。”“你可以跟我說說發(fā)了什么事嗎？”接納感受無論對方表現(xiàn)出什么的情緒都保持接納的態(tài)度，不否認和批判，允許其表達，讓其感受到被理解?！澳闾蝗菀琢恕！薄跋肟蘧涂薨?哭出來會好受些?！薄叭绻俏矣龅竭@樣的事，我也會很難過的。”提供支持通過肢體語言安撫對方，或者為其通過TA需要的幫助，讓其感受到被支持，增強其行動的信心和力量。拍拍肩、擁抱“有什么需要盡管跟我說。”“你覺得你現(xiàn)在最需要什么？”設(shè)計意圖：學(xué)會有效安慰他人的幾個寶典和句式。四、練習(xí)：暖心小天使情景1同學(xué)下樓梯時不小心摔倒了。A.扶TA起來，問TA：“你有沒有受傷？嚴不嚴重？”B.媽呀，嚇我一跳。C.下次小心點！情景2朋友參加運動會100米比賽，感到緊張和擔(dān)心。A.沒關(guān)系，比賽重在參與，你盡力就好了，我會陪著你的。B.怕啥，往前沖就完了。C.加油！相信自己。情景3朋友被別人傳謠言，很傷心A.誰說的，我們?nèi)フ襎A算賬B.別多想，都會過去的，我也被說過。C.看你這么傷心，要不我陪你去操場走一走，宣泄一下情緒吧。思考：如果我們把能做的都做了，ta還是沒有好起來怎么辦？不必自責(zé)和難過，就像接納對方的不開心一樣，也請允許他和自己的不開心多待一會。拓展練習(xí)：觀察身邊的家人朋友，看看誰需要安慰，請結(jié)合今天所