讓學(xué)生做生活物理的有心人獲獎科研報告

讓學(xué)生做生活物理的有心人獲獎科研報告【摘

要】物理是自然科學(xué)的重要分支。熱愛自然科學(xué)的人必定熱愛物理。作為初中階段的學(xué)生，讓他們做生活物理的有心人，便能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);聯(lián)系生活

生活中有很多物理現(xiàn)象，他們在未學(xué)習(xí)物理時，都不懂得其原理，所以物理教學(xué)與生活中的物理相聯(lián)系，讓學(xué)生收集那些人們不懂為什么的科學(xué)現(xiàn)象，帶到班上交流，交流中，先讓學(xué)生以物理知識去解釋，有的他們能學(xué)以致用地說出原理，大家都不能解釋的，再由老師啟發(fā)引導(dǎo)這樣就實施了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育原則。變應(yīng)試教育以單純傳授知識的目標為培養(yǎng)能力的目標。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，它倡導(dǎo)遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這種聯(lián)系生活的教學(xué)方式，就是順應(yīng)了學(xué)生好奇、好探索，學(xué)以致用的心理規(guī)律，打破了三中心（課堂、教材、教師三中心）的教學(xué)方式就是生動活潑的，我在開展這一活動中，學(xué)生們興趣十足，他們收集了不少東西。有的不是物理而是生物的或化學(xué)的，但這也達到目的了，因為說明了他們對不懂的東西都感興趣，都有探索欲，當(dāng)帶到學(xué)校在討論中進行了識別，又增長了他們對物理性質(zhì)的特征的更深刻的認識。例：現(xiàn)象一，洗了的衣服曬在陽臺上或院壩里，慢慢會干是由于室外有陽光充足溫度高，但冬天晾在外面的衣服，哪怕是幾度或零度的情況下，也會干，是什么原因？這個學(xué)生就是生活物理的有心人。因為溫度高使水分蒸發(fā)，這在小學(xué)就知道的，是人所共識的，但在低溫下也會干的原理，一般人沒思考過。在討論中，有同學(xué)提出了一個名詞“風(fēng)干”。大家七嘴八舌，“對，就是風(fēng)吹干的”。但風(fēng)吹干的物理原理呢？“風(fēng)是空氣流動的結(jié)果，空氣流速高會加速帶走衣服的水分子”。問題到了解解決，同學(xué)們感受到用集體智慧學(xué)習(xí)物理的效果好?，F(xiàn)象（二），魚在水中前進是鰭起作用，但他自由沉浮也靠鰭嗎？同學(xué)們說開了，有的說，這不是生物課學(xué)了嗎？又有同學(xué)說生物運動也是物理原理呀。對呀，對呀，這叫跨學(xué)科現(xiàn)象，都應(yīng)探討。又有同學(xué)說，你生物課不用心，那是靠身體的氣囊也靠鰭。還有的要作進一步的探討，魚囊潛艇的原理又是什么呢？同學(xué)們又爭先發(fā)言了，你要復(fù)習(xí)舊知識嗎？那不是浮力原理嗎？啊，明白了，明白了。評析：這種學(xué)教學(xué)形式體現(xiàn)了如下特點：打破了三中心，他們從生活中收集打破了課堂中心，自由討論打破了教師中心。這種形式是教師設(shè)計的，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。這就是遵循了學(xué)生的心理規(guī)律，這就是生動的科學(xué)有效的方式與途徑?，F(xiàn)象三，有一座橋垮塌了，為行人方便，村里用木板搭上，樹個牌子，僅供徒手或帶自行車通行。有一天一個學(xué)生在橋下玩耍，看見一輛小轎車飛馳而過，那幾個木板能承受那么重的汽車嗎？是呀是呀，同學(xué)們都不理解，這時老師從講桌里拿出兩個粉筆盒，隔二寸放著，再把一片厚紙片放在上面，拿一個長方形的石塊放在一端，代表汽車。當(dāng)老師用小木棍慢慢把石塊往紙片（代表木板橋上推時，紙板橋壓彎了，石塊掉到桌上了。老師拾起紙片重新放好，再拾起石塊放在一端，仍用小木棍用力一擊，石塊迅速從紙片橋上飛過去了。實驗完畢，問同學(xué)們明白了什么原理么？同學(xué)們說，當(dāng)石塊在“橋”上前行速度慢時就不會壓跨“橋”，但說不出原理，老師揭秘：石塊慢慢前行或者靜止在橋上，大部分或全部重量壓在橋上，當(dāng)橋的質(zhì)量不能承受時就跨塌了。當(dāng)石塊高速從橋面駛過，它的力的作用方向是向前的，對橋面只有很小的壓力，所以不會壓跨橋。這是力學(xué)原理，老師接著要同學(xué)們再回憶生活中的同類現(xiàn)象。他們回憶的輪子飛轉(zhuǎn)起來，那里平時熟視無睹的現(xiàn)象便呈現(xiàn)在腦海里。（一）冬天水田里結(jié)了一層薄冰，孩子們用石片玩冰，他們用一塊石片或瓦片斜著往冰面上用力拋出，瓦片擊在冰面上向遠處跑去而未擊破冰面。當(dāng)幾乎垂直砸向冰面時，冰一下破了，瓦片砸進水里去了。（二）電視里播放過一則視頻。在池塘的水里隔二尺放一塊木板（木板浮在水面），在這邊鋪到那邊，當(dāng)一個人站在木板上，傾刻往下沉，他飛快踏著一塊塊木板跑過，人沒有下沉，這與汽車過橋的原理相同。人體的重量是向前沖的，對木板壓力減少了。這是那所謂的水上輕功吧。評析：有的物理，條件允許，可以在教室模擬實驗說明原理，當(dāng)學(xué)生懂得原理后，再讓他聯(lián)系更多的生活實際，加深理解，鞏固知識，這是激發(fā)興趣有效途徑?，F(xiàn)象（四）電視里和壩壩表演里都看到過，那表演二人轉(zhuǎn)的，手里拿一個正方形的布，用手旋轉(zhuǎn)它，它就快速轉(zhuǎn)起來了?？墒撬材靡粡埵峙聊７?，怎么也旋轉(zhuǎn)不起來，是技巧問題還是什么原因？老師知識大家都很陌生，直接揭秘了。他從講桌下拿出一方布模仿旋轉(zhuǎn)也不行。他讓同學(xué)們借來4枚硬幣在面布的四個角上用線拴緊，再模仿旋轉(zhuǎn)，這次轉(zhuǎn)起來了，這是什么原理。硬幣（小石子也行）有一定重量。就有慣性，物體重量越大，慣性越大，當(dāng)使之旋轉(zhuǎn)時，由于慣性大，所以就旋轉(zhuǎn)起來了。同學(xué)們邊學(xué)習(xí)物理，邊以物理知識去解