新課改下初中道德與法治教學(xué)方法的探索獲獎科研報告

新課改下初中道德與法治教學(xué)方法的探索獲獎科研報告摘要：為了貫徹十八屆四中全會關(guān)于“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的要求——教育部下發(fā)了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知》，自2016年秋季初一年級的《思想品德》更名為《道德與法治》。新的版本要求教師采用先進的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和思考問題。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治

新版本的《道德與法治》將在各個年級逐步使用，要求教師對教學(xué)的方法進行不斷的創(chuàng)新，在教學(xué)中增強道德與法治教學(xué)的實效性為目的，嘗試在教學(xué)中使用多樣的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)需求。

問題啟發(fā)教學(xué)法：針對具體問題讓學(xué)生各抒己見，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，渴望課堂的延伸、拓展。

初中階段的學(xué)生，愛發(fā)表不同意見。為了滿足他們的好奇心，引導(dǎo)他們暢所欲言，在教學(xué)上可以采用“問題啟發(fā)教學(xué)法”。老師可以巧妙的設(shè)置問題，可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題。例如：七年級下冊第四課《青春的情緒》這一節(jié)課中可以先讓學(xué)生觀看電視劇《小別離》中朵朵鬧情緒的片段，巧妙設(shè)計：情緒對我們每個人的影響是什么？學(xué)生對這部電視劇比較感興趣，積極性特高。同時這樣的問題也讓課堂上充滿了掌聲、笑聲。學(xué)生感覺意猶未盡，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也渴望課堂的延伸、拓展。

情境體驗教學(xué)法：讓學(xué)生扮演某個角色，再現(xiàn)某個情景，是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，形式活潑，引人入勝。

“情景體驗教學(xué)法”，這種方法學(xué)生不僅喜歡看，更喜歡去參與、去表演。在學(xué)生聲情并茂的表演中，強化了道德觀念，增強了法律意識，塑造了健康的心理。例如：七年級下冊第九課第二節(jié)《法律保障生活》中的作用時，安排了班里三個學(xué)生表演小品《旅游軼事》：第一段表演主要是讓學(xué)生明白在旅游景區(qū)不能亂刻亂畫，不能亂扔垃圾。精彩的表演贏得了學(xué)生陣陣掌聲。在表演中了解了法律的“規(guī)范”作用；第二段表演主要內(nèi)容是在旅游是受騙上當(dāng)，維權(quán)成功。這段表演更激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生暢所欲言，都想表達自己的觀點。讓學(xué)生身臨其境，在表演的過程中深化了主題，體現(xiàn)了很好的課堂效果。

案例教學(xué)法：把貼近學(xué)生實際的有較強的說服力的案例進行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生通過親自去體驗、感悟，讓學(xué)生在情境中明理。

例如：七年級上冊《道德與法治》第四課第二節(jié)《深深淺淺話友誼》中播放了一段視頻：一個人為了幫助酒駕的朋友逃跑，緊緊抱住交警。最后兩個人都受到了處罰，承擔(dān)了應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。然后讓學(xué)生從正反兩個方面展開辯論：你怎么看待這個人的行為？學(xué)生的積極性都很高，激烈的辯論深化了主題，使學(xué)生明白了：友誼是講原則的，當(dāng)朋友誤入歧途的時候，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害友誼，傷害朋友，最終害人害己。

像這樣，把現(xiàn)實生活中的人或者事情以圖片和視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓這些鮮活的例子、典型的人物、深刻的事件深深的感染學(xué)生。

趣味故事教學(xué)法：故事富有意義且有趣，在快樂的教育中學(xué)生的心理品質(zhì)、思想道德得到了提升。

興趣是最好的老師，在教學(xué)的過程中可以運用一些富有趣味性而且寓意深刻的故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如七年級上冊《道德與法治》第八課第一節(jié)《生命可以永恒嗎》運用多媒體展示了身邊比較長壽的人的故事和在戰(zhàn)爭時期為了救國、救人民而很年輕就犧牲的故事。讓學(xué)生討論：生命可以永恒嗎？如果不可以為什么？（這里組織3個小組討論）如果可以，它將怎么實現(xiàn)？（這里也組織3個小組討論）根據(jù)剛才讀的故事，再結(jié)合教材知識雙方同學(xué)積極討論。這樣的故事不僅能加深學(xué)生對課本知識的理解，而且讓學(xué)生明白人的生老病死是不可避免的；同時也讓學(xué)生知道了生命是可以接續(xù)的，人們在生命的接續(xù)中創(chuàng)造了也將繼續(xù)創(chuàng)造偉大的物質(zhì)文明和精神文明。

角色體驗教學(xué)法：設(shè)計豐富多彩的活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗不同的立場，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高。

對課本中涉及人物或者人際關(guān)系的知識點時，主要采用角色體驗教學(xué)法。例如：七年級下冊第十課第一節(jié)《法律為我們護航》講到保護未成年人的四大防線的時候，我設(shè)計了幾個故事情節(jié)，分組讓學(xué)生通過扮演不同的角色，去體驗故事中的人物以及人際關(guān)系。再讓他們結(jié)合家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護的相關(guān)規(guī)定分角色的說一說自己扮演的故事中的人物的做法是否正確？找出正確或者不正確的依據(jù)。并說一說正確的做法是什么？這樣的體驗讓學(xué)生知道了作為未成年人應(yīng)該受到特殊保護。這樣的“角色體驗”教學(xué)法，能達到照本宣科所達不到的效果。

通過對以上教學(xué)方法的實踐，我力求做到教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。以上教學(xué)方法，都能恰當(dāng)運用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，利用多媒體的制作，運用文字、圖像、聲音來刺激學(xué)