《做班主任,真有意思》讀書(shū)心得

《做班主任，真有意思》讀書(shū)心得百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)、教師為本。教師在教育中起到不可替代的作用，那么順應(yīng)時(shí)代的變化，我們的目標(biāo)應(yīng)該是爭(zhēng)做思想有深度、眼界有高度、心中有溫度的新時(shí)代教師。其實(shí)我本是一名教學(xué)生涯兩年一循環(huán)的生物教師，正常來(lái)說(shuō)是不會(huì)選擇這本書(shū)來(lái)閱讀的，因?yàn)槲乙话闵婕安坏桨嘀魅蔚墓ぷ鳌５坝羞^(guò)的短暫代班經(jīng)歷，使我認(rèn)識(shí)到班主任工作不僅是辛苦操勞的代名詞，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。其中蘊(yùn)含優(yōu)秀班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，倘若能站在巨人的肩膀上研究明白這門(mén)“學(xué)問(wèn)”，知道如何做好班主任工作的話(huà)，那我相信也將更能做好一名生物科任教師。O1思想有深度教書(shū)育人是一件非常有意義的事情，雖然它的結(jié)果體現(xiàn)是有延時(shí)性的，但它存在的意義是不可小覷的。本書(shū)的作者張玉石老師,一開(kāi)始認(rèn)為人生有無(wú)限可能，不甘于做一名平凡的教師，后來(lái)熱愛(ài)上了這份職業(yè)，開(kāi)始邊工作邊研究如何把教書(shū)育人這件有意義的事做得有意思的轉(zhuǎn)變感染了我。雖然我目前沒(méi)有讀完這本書(shū)，但我從她第一章提到的觀念轉(zhuǎn)變“兵法變心法”，我學(xué)到了班主任工作思想觀念的精髓。她告訴我們作為班主任，在和學(xué)生打交道的過(guò)程中，該如何定位學(xué)生的角色。教師如果用兵法定位學(xué)生角色就是“敵人”，如果用心法定位學(xué)生角色才是真正的“學(xué)生”，用心法就是用心理學(xué)的理念和觀點(diǎn)去看待學(xué)生，就會(huì)把他定位為成長(zhǎng)中的人，而我們的角色就是幫助他們更好成長(zhǎng)的人。所以我學(xué)到了從班級(jí)事務(wù)管理、以及學(xué)生的溝通上我們要善用心法，而非兵法，那么真正實(shí)踐起來(lái)，如何用心法？如何用好心法？就需要我們自己去不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究。所以我要做一名思想有深度的教師。02眼界有高度第二章提到的思維轉(zhuǎn)變：虐心變悅心，我學(xué)到了眼界的高度是思維轉(zhuǎn)變的精髓，眼界決定你看問(wèn)題的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看問(wèn)題，思維就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。思維轉(zhuǎn)變這部分讓我學(xué)到了通過(guò)針對(duì)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，結(jié)合學(xué)生的訴求，轉(zhuǎn)變自己之前的思維，就能更好解決班級(jí)的問(wèn)題；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，把虐心的話(huà)語(yǔ)悅心說(shuō)、讓學(xué)生消沉的情緒變積極，這樣的班主任在學(xué)生心中才更有說(shuō)服力和約束力。班主任應(yīng)該讓學(xué)生感到折服、心悅誠(chéng)服，而非懼怕懲罰等。如果沒(méi)做到這些，那就是思維轉(zhuǎn)變的角度不對(duì)，需要調(diào)整和反思。所以我要做一名眼界有高度的教師。03心中有溫度本書(shū)我只閱讀了前兩個(gè)章節(jié)，但從其中提煉出第三點(diǎn)就是要做心中有溫度的教師。張老師在做思想轉(zhuǎn)變、思維轉(zhuǎn)變的時(shí)候，其實(shí)一直保持著心中的溫度，有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與關(guān)愛(ài)之情。教書(shū)育人的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是人，所以我們心中就要保證有溫度、有愛(ài),才能溫暖更多的孩子純真美好的心靈。俗話(huà)說(shuō)“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活”的意義就在于此。我想無(wú)論做班主任還是科任老師關(guān)愛(ài)學(xué)生是最基本的。所以我要做一名心中有溫度的教師。《做班主任，真有意思》最初吸引我的是它的名字，也是我的學(xué)習(xí)原則。其次吸引我的與其說(shuō)是張老師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)是張老師的教育智慧；最終吸引我的就是班主任工作這門(mén)“學(xué)問(wèn)