第5課 你是人間的四月天（課堂10分鐘）同步素養(yǎng)提升卷（含答案解析）

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第5課你是人間的四月天（課堂10分鐘）同步素養(yǎng)提升卷

一、選擇題

1．下列加下劃線字的注音有誤的一項是()

A．輕靈(línɡ)云煙(yān)娉婷(pīnɡ)

B．鮮妍(yán)冠冕(ɡuàn)莊嚴(yán)(yán)

C．鵝黃(é)柔嫩(nèn)浮動(fú)

D．白蓮(lián)梁間(liánɡ)呢喃(ní)

2．下列詩句沒有運用擬人修辭手法的一項是（）

A．你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在/無意中閃

B．是燕/在梁間呢喃

C．我說你是人間的四月天；/笑響點亮了四面風(fēng)

D．明月撒下它的光輝，/給周圍的一切披上銀裝

3．下列對課文鑒賞及相關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）

A．林徽因，著名建筑學(xué)家、文學(xué)家，代表作有《你是人間的四月天》《九十九度中》。

B．《你是人間的四月天》是詩人林徽因的經(jīng)典詩作，作品將內(nèi)容與形式完美地結(jié)合，將建筑美與中國傳統(tǒng)詩歌中的音樂美、繪畫美結(jié)合起來，對中國新詩的發(fā)展具有獨特的意義。

C．此詩的句式富有跳躍感和音樂性，詞語的選取都非常考究，運用大紅大紫的顏色渲染氣氛。

D．這首詩追求的美是一種整體的感覺，不是思想高于畫面、意象和聲音，而是以訴說為主，使閱讀者在吟誦的過程中參與創(chuàng)作。

二、填空題

4．請寫出下列作品的。

①《鄉(xiāng)愁》_________________②《你是人間的四月》_________________

三、綜合性學(xué)習(xí)

5．九年級（2）班在學(xué)完《你是人間的四月天》之后準(zhǔn)備開展一次林徽因詩歌朗誦會，下面有兩項活動請你協(xié)助完成。

（1）請你為這次朗誦會擬寫一句主題語。

（2）班上有個別同學(xué)認(rèn)為舉辦朗誦會會耽誤學(xué)習(xí)，對中考沒有好處，因此不想?yún)⒓印Ｕ埬銓λ麄冞M(jìn)行勸說。

四、詩歌鑒賞

閱讀林徽因的《你是人間四月天》后完成下列問題。

我說你是人間的四月天；

笑響點亮了四面風(fēng)；

輕靈在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的軟，

星子在無意中閃，細(xì)雨點灑在花前。

那輕，那娉婷你是，

鮮妍百花的冠冕你戴著，

你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像；

新鮮初放芽的綠，你是；

柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。

你是一樹一樹的花開，

是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

是希望，你是人間的四月天！

6．你認(rèn)為這首詩是林徽因?qū)懡o誰的詩？

7．詩中的“你”指代哪些內(nèi)容？有什么作用？

8．詩人通過哪些的感官來描寫“四月”所獨有的景物？有什么作用？

9．詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？抒發(fā)了什么樣的情感？

10．詩中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？

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試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考答案：

1．B

【詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)漢字讀準(zhǔn)字音的能力。要做到正確地辨析字音，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量，這樣在辨析的過程中就可以選出正確答題。B項中的“冠冕(ɡuàn)”改為“冠冕（guān）”。故選B。

2．A

【詳解】A.運用了比喻的修辭手法；

B.由“呢喃”可知，“燕”被擬人化了；

C.由“點亮”可知，詩句運用了擬人的修辭手法；

D.一個“披”字把“明月”人格化了；

故選A。

3．C

【詳解】C.本詩的選詞比較柔和、中性，結(jié)合“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠”等詞可知，“運用大紅大紫的顏色”的說法有誤；

故選C。

4．余光中林徽因

【詳解】本題考查文學(xué)常識。平時的學(xué)習(xí)中要注意積累作家作品等常識。《鄉(xiāng)愁》是現(xiàn)代詩人余光中于1972年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。詩中通過“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這幾個時序語貫串全詩，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些實物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念?！赌闶侨碎g的四月天》是民國時期詩人林徽因的經(jīng)典詩作，將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，用節(jié)奏明快、排比的句式將畫面連接，表達(dá)對愛對暖對希望的贊頌。

5．（1）示例：走進(jìn)人間四月天，感受民國才女魅力。

（2）示例：詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，多讀詩歌可以豐富我們的語言積累，提高我們的審美情趣。同時，多參加課外活動，勞逸結(jié)合，才能更好地學(xué)習(xí)?。?/p>

【詳解】試題分析：考查學(xué)生的綜合實踐能力。（1）擬寫活動的主題要圍繞著活動的內(nèi)容。本題要緊扣《你是人間的四月天》這一詩作進(jìn)行擬寫，表達(dá)朗讀這首詩的意義方面來思考，答案不唯一。（2）試題分析：語言表達(dá)題，首先要有稱謂；其次寫清勸說的原因或理由，可以從詩歌朗讀的目的和意義的角度來寫；第三要注意說話的對象，語言要符合說話者的身份；最后語氣要委婉，不可生硬強迫。做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。答案不唯一，符合題目要求即可。

6．這是一個母親對兒子的愛得表達(dá)，因為詩歌中我們感受到的是一種愛的宣泄，是一個母親特有的情感流露，欣喜、溫馨、甜美，還有欣賞、期盼……另外，從他兒子的話“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的……”也可以證明這一點。副標(biāo)題“一句愛的贊頌”也透露著母愛。7．指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅、甜美的特點。8．視覺、聽覺、觸覺。作用：多角度展開描寫，表現(xiàn)了詩人的“愛之深，情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動多種感官去感受詩人心中的“愛”，給讀者以感染。9．詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。表達(dá)了對暖春的喜愛，對美好和至愛的贊美。10．本詩中第一行和最后一行反復(fù)出現(xiàn)，形成首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。開頭點題，結(jié)尾再次突出強調(diào)，加深了詩歌的音樂美。

【解析】6．本題考查作品的寫作背景。

這首詩是林徽因?qū)懡o他的兒子，這里的所有描寫都充滿了希望和美，是一種莊重的又溫柔的寄托?！澳闶菒郏桥?，是希望，你是人間的四月天！”從詩句中我們可以感受到愛的宣泄，表達(dá)了她對兒子無比地喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。副標(biāo)題“一句愛的贊頌”，點明這首詩是詩人對兒子的愛的極盡歌頌，透露出濃濃的母愛。另外，從他兒子的話“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的……”也可以證明這一點。

7．本題考查對詩歌意象的概括和提取能力。作答時要在讀懂詩歌的前提下，根據(jù)題干要求提取相關(guān)詞語。

本題可以提取“你是”后面的詞語或短語。如“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”等意象；“新鮮初放芽的綠”表現(xiàn)了“你”的嬌柔；“四月早天里的云煙”表現(xiàn)了“你”的靜雅；“新鮮初放芽的綠”表現(xiàn)了“你”的溫和；“鮮妍百花”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”表現(xiàn)了“你”的甜美。

8．本題考查感官體驗的寫法。

全詩從多個感官角度描寫四月天的特點。如：視覺，“一樹一樹的花開”；聽覺，“燕在梁間呢喃”；觸覺，“暖”；這些描寫從多個感官角度描寫，表現(xiàn)了詩人對“你”的“愛之深，情之切”，帶給讀者多重感官沖擊，感染讀者去詩人心中的“愛”。

9．本題考查理解詩歌的內(nèi)容和詩人情感的能力。作答時應(yīng)結(jié)合詩歌中寫景的詩句分析。

由詩句“黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃”“新鮮初放芽的綠”“水光浮動著你夢期待中白蓮”“一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃”分析，這些詩句給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景?！包S昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃”“新鮮初放芽的綠”表達(dá)了對暖春的喜愛；“水光浮動著你夢期待中白蓮”“一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃”表達(dá)了對美好和至愛的贊