教師公開招聘考試中學(xué)美術(shù)模擬十三

教師公開招聘考試中學(xué)美術(shù)模擬13（總分：100.00，做題時間：90分鐘）一、 第一部分客觀題單項選擇題（總題數(shù)：60，分數(shù)：60.00）不屬于普通高中美術(shù)新課程基本理念的一項是 （分數(shù)：1.00）體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康 V解析：[解析]高中美術(shù)新課程基本理念有：（1）體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；（2）理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化；（3）注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)；（4）強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；（5）提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準》評價標準要體現(xiàn) （分數(shù)：1.00）選擇性、多主體的特點開放性、參與性的特點多主體、開放性的特點V全面性、選擇性的特點解析：[解析]評價標準要體現(xiàn)多主體性和開放性的特點。教學(xué)評價中提出，要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準》、教學(xué)實際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性的評價指標，并采用多主體進行評價，尤其注重學(xué)生的自我評價。美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在以下三方面 （分數(shù)：1.00）美術(shù)技能、教學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)V教學(xué)能力、美術(shù)技能、審美能力藝術(shù)修養(yǎng)、教育能力、敬業(yè)精神藝術(shù)修養(yǎng)、教育能力、美術(shù)技能解析：普通高中美術(shù)課程設(shè)立了五個內(nèi)容系列，供學(xué)生選擇，以下不屬于這五個內(nèi)容系列的是 （分數(shù)：1.00）現(xiàn)代媒體藝術(shù)繪畫?雕塑攝影?動畫V書法?篆刻解析：[解析]普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個內(nèi)容系列，供學(xué)生自主選擇：美術(shù)鑒賞；繪畫?雕塑；設(shè)計?工藝；書法?篆刻；現(xiàn)代媒體藝術(shù)。故本題答案是 Co新課程的學(xué)生觀把學(xué)生看成是發(fā)展的人，不屬于這一觀點基本含義的一項是 （分數(shù)：1.00）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的學(xué)生與成人發(fā)展存在著巨大的差距V學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芙馕觯焊咧忻佬g(shù)課程中以下哪個模塊對提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用 （分數(shù)：1.00）繪畫美術(shù)鑒賞 V設(shè)計雕塑解析：[解析]《普通高中美術(shù)課程標準》中“美術(shù)鑒賞”是新課程的重要教學(xué)內(nèi)容系列，它對高中生形成美術(shù)鑒賞能力，提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用。從事基礎(chǔ)教育的實踐者必須具備的教育觀念是 （分數(shù)：1.00）學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識觀、課程觀V知識觀、課程觀、教育觀、學(xué)生觀學(xué)習(xí)觀、知識觀、教育觀、發(fā)展觀學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、課程觀解析：[解析]新課程、新理念要求在師生關(guān)系、教學(xué)方式等方面要有重大變革，在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識、發(fā)展、課程等方面要有重大轉(zhuǎn)變，因此從事基礎(chǔ)教育的教師應(yīng)該以研究者的眼光，用正確的學(xué)生觀、發(fā)展現(xiàn)、知識觀、課程觀、評價觀來審視課堂教學(xué)中的各種問題，對自身的教學(xué)行為進行反思，對教學(xué)中存在的問題進行探究，從而才能主動適應(yīng)新課程、全面落實新理念。新課程轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要強調(diào) （分數(shù)：1.00）探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)V發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)解析：在高中每個模塊的教學(xué)中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于模塊學(xué)習(xí)總課時的 （分數(shù)：1.00）30%20%V15%25%解析：[解析]美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。所以每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的 20%。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的 （分數(shù)：1.00）研究者和建設(shè)者建設(shè)者和促進者建設(shè)者和開發(fā)者V研究者和開發(fā)者解析：[解析]新課程不僅要求教師更新觀念，而且要求教師要轉(zhuǎn)變角色。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。因此，答案是 C。不屬于美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列成就標準的是 （分數(shù)：1.00）積極參與美術(shù)鑒賞活動熱愛祖國優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化運用多種方法或利用信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息恰當(dāng)使用美術(shù)技能臨摹繪畫或雕塑作品V解析：以下不屬于美術(shù)教師角色定位的是 （分數(shù)：1.00）樹立新型的教學(xué)觀念良好的專業(yè)思想素質(zhì) V實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換自覺調(diào)整教學(xué)行為解析：戰(zhàn)國后期對篆書結(jié)構(gòu)和書寫方法進行了簡化改造，形成的新的書體是 （分數(shù)：1.00）楷書行書隸書V草書解析：新課程提出的三維教學(xué)目標是指 （分數(shù)：1.00）知識技能目標、過程方法目標、情感態(tài)度價值觀目標 V顯性目標、隱性目標、情感態(tài)度價值觀目標知識技能目標、能力培養(yǎng)目標、過程方法目標顯性目標、隱性目標、能力培養(yǎng)目標解析：高中美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意 （分數(shù)：1.00）基礎(chǔ)性、趣味性、知識性和啟發(fā)性基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性V知識性、應(yīng)用性、拓展性和趣味性知識性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性解析：［解析］普通高中美術(shù)課程標準提出，美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進學(xué)生的思考和探究。高中美術(shù)新課程評價建議指出要建立以下哪種評價制度 （分數(shù)：1.00）以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與以學(xué)生互評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與以教師、學(xué)生共評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與 V解析：［解析］普通高中美術(shù)課程標準提出，建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，促進自身不斷成長。課程標準是教材、教學(xué)和評估的 （分數(shù)：1.00）具體規(guī)定基本依據(jù)V基礎(chǔ)保障基本標準解析：［解析］國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。高中美術(shù)課程標準教學(xué)建議中指出美術(shù)是一門注重 （分數(shù)：1.00）表現(xiàn)和創(chuàng)造的學(xué)科觀察和實踐的學(xué)科體驗和實踐的學(xué)科V體驗和造型的學(xué)科解析：［解析］美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)課時教案主要應(yīng)包含下列哪些內(nèi)容 （分數(shù)：1.00）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程教學(xué)課題、教學(xué)課時、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程教學(xué)課題、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思 V解析：高中美術(shù)課程美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)系列包括 （分數(shù)：1.00）鑒賞內(nèi)容與鑒賞作品鑒賞基礎(chǔ)與鑒賞方法鑒賞基礎(chǔ)與鑒賞內(nèi)容V鑒賞方法與鑒賞作品解析：［解析］“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。 美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)系列包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分。關(guān)于高中美術(shù)教科書使用不正確的一項建議是 （分數(shù)：1.00）教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用關(guān)術(shù)教科書教師應(yīng)根據(jù)教科書的內(nèi)容進行教學(xué)V要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c對教科書進行選擇、改變和再創(chuàng)造要靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源積極開發(fā)校本教材解析：［解析］普通高中美術(shù)課程標準中的教學(xué)建議提出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。新課程要求每位老師都要學(xué)會贊賞學(xué)生，以下對教師贊賞學(xué)生的要求不符合的一項 （分數(shù)：1.00）贊賞每一位學(xué)生表現(xiàn)出來的善意贊賞每一位學(xué)生付出的努力贊賞每一位學(xué)生所取得的好成績 V贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑解析：［解析］“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程不僅要求教師提高素質(zhì)也要求教師的教學(xué)行為發(fā)生變化。作為教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對自己的超越。 C項錯誤，教師不應(yīng)該只贊賞學(xué)生的好成績，而應(yīng)對學(xué)生的每一點進步和成績都要有所鼓勵和贊賞。美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有余地，具有 （分數(shù)：1.00）開放性V靈活性拓展性啟發(fā)性解析：［解析］美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有較大的余地，具有開放性。學(xué)?；虻貐^(qū)可根據(jù)自己的特點編寫適合本校或當(dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！皶?篆刻”系列的學(xué)習(xí)要求學(xué)生識別以下幾種書體和掌握幾種篆刻的技法 （分數(shù)：1.00）五種書體，三種技法四種書體，兩種技法三種書體，兩種技法三種書體，一種技法V解析：[解析]美術(shù)課程標準要求高中學(xué)生能識別三種以上的書體或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系；初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達自己的思想和個性。美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要注意全體學(xué)生的 （分數(shù)：1.00）積極性及過程性積極性及參與性V參與性及收益性積極性及收益性解析：評價教師的教學(xué)能力可以從以下哪幾方面來進行評價 （分數(shù)：1.00）講授能力、指導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、思辨能力、創(chuàng)新能力V演示能力、指導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、育訓(xùn)能力講授能力、演示能力、指導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、育訓(xùn)能力演示能力、應(yīng)變能力、思辨能力、指導(dǎo)能力、講授能力解析：以下哪一個不屬于幼兒期的繪畫發(fā)展階段 （分數(shù)：1.00）涂鴉期象征期想象期V寫實期解析：[解析]幼兒期的繪畫發(fā)展可分為四個階段：涂鴉期、象征期、圖式期和寫實期。美術(shù)新授技法課的教學(xué)模式一般采用 （分數(shù)：1.00）綜合教學(xué)模式V臨摹教學(xué)模式創(chuàng)作教學(xué)模式探究教學(xué)模式解析：[解析]美術(shù)新授知識技法課的教學(xué)模式一般采用綜合性模式，其結(jié)構(gòu)程序為：形象感知-綜合分析T審美引導(dǎo)T示范演示T啟發(fā)創(chuàng)意T創(chuàng)作練習(xí)。不屬于高中美術(shù)模塊教學(xué)設(shè)計需明確的一項是 （分數(shù)：1.00）明確模塊教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容明確單元教學(xué)目標和課時教學(xué)目標V明確各單元的教學(xué)內(nèi)容和課時分配明確模塊教學(xué)的教學(xué)方法和策略解析：[解析]B項內(nèi)容過于詳細，不需在高中美術(shù)模塊教學(xué)設(shè)計中明確。以下不屬于當(dāng)代美術(shù)學(xué)科教育特點的一項是 （分數(shù)：1.00）對物質(zhì)材料的依賴性占有空間的可視的靜態(tài)形象性多樣性和選擇性V“美”與“術(shù)”的統(tǒng)一性解析：［解析］當(dāng)代美術(shù)學(xué)科教育的特點：對物質(zhì)材料的依賴性；可視的占有空間的靜態(tài)形象性；“美”與“術(shù)”的統(tǒng)一性；多元性、多樣性與無明確的標準答案性。產(chǎn)生美術(shù)作品形式美的基礎(chǔ)是 （分數(shù)：1.00）形式法則造型方法美術(shù)語言V美術(shù)材料解析：［解析］美術(shù)作品的形式美首先是由美術(shù)的基本語言元素（點、線、面、色）構(gòu)成的，它們是產(chǎn)生美術(shù)作品形式美的基礎(chǔ)。油畫的前身是 （分數(shù)：1.00）蛋彩畫V丙烯畫水粉畫油彩畫解析：［解析］油畫的前身是15世紀以前歐洲繪畫中的蛋彩畫，后經(jīng)尼德蘭畫家揚?凡??？藢L畫材料等加以改良后發(fā)揚光大。后人因揚?凡??？藢τ彤嬎囆g(shù)技巧的縱深發(fā)展作出的獨特貢獻，譽其為“油畫之父”。在西方美術(shù)史上，文藝復(fù)興的中心和發(fā)源地是以下哪個國家 （分數(shù)：1.00）法國意大利V德國美國解析：六法論為中國古代美術(shù)品評作品的標準和重要美學(xué)原則，六法是指 （分數(shù)：1.00）氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、韻關(guān)墨彩氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、骨梗傳移氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫 V氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、風(fēng)氣韻度解析：［解析］“六法”最早出現(xiàn)在南朝齊謝赫的著作《畫品》中，它包括氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫。《點石齋畫報》的主要執(zhí)筆人是 （分數(shù)：1.00）吳有如V鄭曼陀張聿光馬星馳解析：［解析］《點石齋畫報》是中國最早的旬刊畫報，由上?！渡陥蟆犯剿停科诋嬳摪朔渲饕獔?zhí)筆人是吳有如。油畫《齊白石像》的作者是 （分數(shù)：1.00）劉海粟吳作人V林風(fēng)眠詹建俊解析：以下不是我國最早期的獨幅繪畫作品的是 （分數(shù)：1.00）《帛書圖像》《人物御龍圖》《龍鳳仕女圖》《洛神賦圖》 V解析：[解析]《洛神賦圖》是東晉畫家顧愷之根據(jù)曹植所作《洛神賦》繪制的。《帛書圖像》《人物御龍圖》和《龍鳳仕女圖》均為中國戰(zhàn)國時期的繪畫作品。因此本題答案是 D。描寫商代末年伯夷、叔齊不食周粟故事的繪畫作品是 （分數(shù)：1.00）《文苑圖》《采薇圖》V《步輦圖》《消夏圖》解析：[解析]《采薇圖》是南宋李唐晚年創(chuàng)作的一幅歷史題材的繪畫作品，也是他的代表作品之一，是以殷末伯夷、叔齊“不食周粟”的故事為題而畫的?！段脑穲D》的作者是五代周文矩，描繪的是唐代王昌齡在縣衙旁琉璃堂與朋友宴集的故事?！恫捷倛D》的作者是唐代閻立本，描繪唐太宗接見來迎娶文成公主的吐蕃使臣祿東贊的情景?！断膱D》的作者是元代劉貫道，描繪文人消夏的情景?！盾饺劐\雞圖》的作者是 （分數(shù)：1.00）徐渭王冕金農(nóng)趙佶V解析：[解析]《芙蓉錦雞圖》的作者是宋徽宗趙估，絹本設(shè)色立軸，雙勾重彩工筆花鳥。此畫設(shè)色濃麗，暈染細膩，傳達出皇家的雍容富貴氣息。目前我國國內(nèi)現(xiàn)存最早的山水畫是 （分數(shù)：1.00）《游春圖》V《溪山行旅圖》《甲春圖》《富春山居圖》解析：[解析]《游春圖》卷，是中國現(xiàn)存最早的卷軸山水畫，在中國繪畫史上，被定為開篇述祖之作，為北京故宮博物院收藏。贛儺面具的特色是 （分數(shù)：1.00）金銀輝耀、民風(fēng)古樸渾厚典雅、隨意天成古樸渾厚、夸張奇異 V寓意吉祥、古樸渾厚解析：[解析]已有千年歷史的贛儺，被稱為研究中國古代文明發(fā)展不可多得的“活化石”。萍鄉(xiāng)儺面具的古樸渾厚，婺源儺面具的夸張奇異，南豐儺面具的色彩亮麗，被稱為贛儺面具三大特色。世界現(xiàn)存最大的佛塔是 （分數(shù)：1.00）蒲甘城佛塔婆羅浮屠V桑奇大窣堵坡仰光大金塔解析：[解析]婆羅浮屠是一座位于印度尼西亞中爪哇省的一座大乘佛教佛塔遺跡，距離日惹市西北40公里，是9世紀最大型的佛教建筑物。2012年6月底，被吉尼斯世界紀錄大全確認為當(dāng)今世界上最大的佛塔?！栋⒉_與達芙妮》的作者是 （分數(shù)：1.00）烏東貝尼尼V呂德羅丹解析：[解析]1623年，貝尼尼為羅馬紅衣主教斯皮奧涅波爾蓋茲的花園裝飾了四組群像雕刻，《阿波羅與達芙妮》是其中的一組，現(xiàn)收藏于意大利羅馬的博格斯美術(shù)館。高麗紙就是 （分數(shù)：1.00）朝鮮族人生活用的紙高質(zhì)量的工藝制作用紙一種傳統(tǒng)的書畫用紙V打印紙解析：[解析]高麗紙自唐朝起由朝鮮輸入，享譽“天下第一紙”，宋稱“雞林紙”。制作時以棉、繭為主要原料，故其纖維甚長，類似我國長城古紙或皮紙。質(zhì)地堅韌、光潔，受墨微滲有韻，宜書宜畫，且有鏡面及發(fā)箋等多類品種。被稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷”的歐洲宮殿建筑是 （分數(shù)：1.00）盧浮宮克里姆林宮凡爾賽宮V奎里納勒宮解析：[解析]凡爾賽宮宮殿為古典主義風(fēng)格建筑， 立面為標準的古典主義三段式，即將立面劃分為縱三段、橫三段，建筑左右對稱，造型輪廓整齊、莊重雄偉，被稱為是理性美的代表。被人們稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷”。畫家德拉克洛瓦是以下哪個畫派的代表人物 （分數(shù)：1.00）新古典主義現(xiàn)實主義古典主義浪漫主義V解析：[解析]德拉克洛瓦是法國著名畫家，浪漫主義畫派的典型代表。他的作品充滿浪漫主義風(fēng)格，善于把抽象的冥想和寓意變成藝術(shù)形象，其表達感情的深度與力量以及在描繪運動的激烈和氣勢方面，很少有人能與之相比。著名畫家馬奈的代表作是 （分數(shù)：1.00）《舞臺上的舞女》《草地上的晚餐》V《橋上的少女》《大浴女》解析：[解析]馬奈是19世紀印象主義的奠基人之一，他對歐洲繪畫的發(fā)展有重要貢獻。盡管他從來沒有參加過印象派畫家的聯(lián)合展覽，但仍被認為是印象主義畫派的奠基人，很早就被后來的印象派畫家們視為大師。其代表作品有《吹短笛的男孩》《草地上的晚餐》。48.18世紀歐洲美術(shù)占統(tǒng)治地位的是法國的 （分數(shù)：1.00）拜占庭美術(shù)巴洛克美術(shù)洛可可美術(shù) V古典主義美術(shù)解析：[解析]洛可可藝術(shù)風(fēng)格是繼巴洛克藝術(shù)風(fēng)格之后，于18世紀發(fā)源于法國并很快遍及歐洲的一種藝術(shù)樣式。49.20世紀初西方現(xiàn)代藝術(shù)開始形成，最初的前衛(wèi)美術(shù)運動是 （分數(shù)：1.00）表現(xiàn)主義立體主義德國表現(xiàn)主義野獸主義V解析：[解析]1905年，秋季沙龍的展廳里張掛起一批新人的繪畫。他們完全無視傳統(tǒng)的狂放畫法，刺激了巴黎的觀眾，一位美術(shù)評論家把他們比喻為野獸。由此，這批畫家就以野獸派的身份進入了美術(shù)史。通常把以他們?yōu)榇淼囊矮F主義當(dāng)做20世紀第一個現(xiàn)代主義美術(shù)運動。以下不屬于現(xiàn)代主義美術(shù)的藝術(shù)流派是 （分數(shù)：1.00）野獸派未來派構(gòu)成派觀念派V解析：[解析]現(xiàn)代主義美術(shù)，即20世紀以來具有前衛(wèi)特色、與傳統(tǒng)文藝分道揚鑣的各種美術(shù)流派和思潮，又稱現(xiàn)代派美術(shù)?，F(xiàn)代主義美術(shù)流派眾多，如野獸派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派、未來派、構(gòu)成派、超現(xiàn)實主義等。下面哪一項是有關(guān)平行透視的正確描述 （分數(shù)：1.00）同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低V不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低解析：[解析]客觀物象的前面與畫面平行，底面與地平面平行，視線上有一個中心消失點的透視現(xiàn)象，稱為平行透視。依據(jù)透視原理，同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低。不以純客觀再現(xiàn)為目的，重在表達藝術(shù)家主觀精神世界的藝術(shù)類型是 （分數(shù)：1.00）抽象藝術(shù)意象藝術(shù)V超現(xiàn)實藝術(shù)立體藝術(shù)解析：[解析]意象藝術(shù)不以純客觀再現(xiàn)為目的，重在表達藝術(shù)家的主觀精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等。宋代被譽為“得山之骨”“與山傳神”的畫家是 （分數(shù)：1.00）李成范寬V許道寧郭熙解析：[解析]范寬，北宋山水畫家，一名中正，字仲立。他所畫崇山峻嶺，往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢，又用碎而堅實的筆墨皴出富有質(zhì)感的山石，山麓畫以叢生的密林，成功地刻畫出北方關(guān)陜地區(qū)“山巒渾厚，勢狀雄強”的特色，被譽為“得山之骨”“與山傳神”。下面哪一項不屬于標志設(shè)計的特點 （分數(shù)：1.00）功用性識別性顯著性創(chuàng)新性V解析：［解析］標志設(shè)計的特點是藝術(shù)性、顯著性、多樣性、持久性、識別性、準確性和功能性。不屬于素描表現(xiàn)手法的一項是 （分數(shù)：1.00）明暗法線面結(jié)合法虛實法V線描法解析：［解析］虛實是一種透視法，不屬于素描表現(xiàn)手法。“美麗地描繪一副面孔”與“一副美麗的面孔”分別指的是 （分數(shù)：1.00）自然美與藝術(shù)美藝術(shù)美與自然美V自然美與現(xiàn)實美藝術(shù)美與現(xiàn)實美解析：下列哪一項不是圖案形式美法則 （分數(shù)：1.00）對稱與均衡條理與反復(fù)對比與對稱V節(jié)奏與韻律解析：［解析］圖案的形式美法則是圖案的構(gòu)成規(guī)律和構(gòu)成原理相結(jié)合而形成的法則，包括變化與統(tǒng)一、條理與反復(fù)、對稱與均衡、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律等。這些法則運用得當(dāng)，則會使圖案取得完美的裝飾效果，故本題答案是C。用“莼菜條”式的線條描繪人物衣袖、飄帶，使其具有迎風(fēng)起舞的動勢美感，這位畫家是___（分數(shù)：1.00）吳道子V閻立本李唐梁楷解析：［解析］吳道子在用筆技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯落有致的“莼菜條”式的描法，用這種描法畫人物的衣袖、飄帶，具有迎風(fēng)起舞的動勢，故有“吳帶當(dāng)風(fēng)”之稱。以下不屬于剪紙樣式的一項是 （分數(shù)：1.00）套色剪紙染色剪紙混合剪紙V分色剪紙解析：［解析］剪紙的表現(xiàn)方法很多，分為單色剪紙和彩色剪紙，單色剪紙又分為陽刻剪紙、陰刻剪紙、陰陽結(jié)合和剪影。彩色剪紙又分為套色剪紙、染色剪紙、襯色剪紙、填色剪紙和分色剪紙?？装娈嫲ㄒ韵履娜?（分數(shù)：1.00）型染版畫、復(fù)合版畫、絲網(wǎng)版型染版畫、謄寫版畫、絲網(wǎng)版畫 V型染版畫、復(fù)合版畫、謄寫版畫復(fù)合版畫、絲網(wǎng)版畫、謄寫版畫解析：二、 第二部分主觀題簡答題(總題數(shù)：3，分數(shù)：12.00)如何建立評價高中學(xué)生全面發(fā)展的評價體系(分數(shù)：4.00)正確答案：()解析：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準》、美術(shù)教學(xué)實際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性的、能促進學(xué)生發(fā)展和改進教師教學(xué)的以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標。提倡多主體評價。采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。教師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。簡述高中美術(shù)課程的設(shè)計思路。(分數(shù)：4.00)正確答案：()解析：(1)設(shè)置內(nèi)容系列，提供多種選擇機會。實行學(xué)分管理，保證基礎(chǔ)，力爭拓展。注重可行性，適應(yīng)不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)條件。傳承民族文化，反映學(xué)科最新發(fā)展。簡要介紹中國民間美術(shù)的特點。(分數(shù)：4.00)正確答案：()解析：中國民間美術(shù)是由中國人民群眾自己創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。其特點有：(1)實用簡潔、因材施藝；(2)質(zhì)樸率真、隨意大方；(3)熱烈夸張、象征寓意。三、論述題(總題數(shù)：2，分數(shù)：16.00)試述高中美術(shù)的課程目標。(分數(shù)：8.00)正確答案：()解析：以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，進一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧；學(xué)會分析、評價美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。學(xué)會運用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強自我表達的意識，學(xué)會自我評價，學(xué)會評價他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。說明繪畫作品《韓熙載夜宴圖》的作者及創(chuàng)作年代，并賞析此畫。(分數(shù)：8.00)正確答案：()解析：(1)《韓熙載夜宴圖》是五代南唐顧閎中所畫，一般認為現(xiàn)存的為宋摹本。五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。通過聽琴、觀舞、休閑、賞樂、調(diào)笑五個場面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載縱情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。構(gòu)思嚴謹，人物性格刻畫生動而有深度。衣紋組織嚴謹而又簡練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面的作用。《韓熙載夜宴圖》在繪畫史上有重要價值，也是研究音樂史、舞蹈史、工