語文課件統(tǒng)編《木蘭詩》PPT部編版

木蘭詩《木蘭詩》選自宋朝·郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌?！皹犯p璧”：南朝：《孔雀東南飛》

北朝：《木蘭詩》樂府詩

樂府是漢朝的音樂機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體。樂府詩的特點1.敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。2.運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。3.形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。本文體裁：敘事詩解題1.木蘭是人名，點明了寫作對象；2.詩點明了文章的題材花木蘭簡介花木蘭

花木蘭是北朝時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱旋而歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，辭官回鄉(xiāng)。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及歷代修祠情況。朗讀課文1.注意讀準字音，把握好朗讀節(jié)奏。2.體會詩歌的內(nèi)容大意,將不理解的詞句勾畫下來。唧唧（）機杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）濺濺（）燕山（）啾啾（）朔氣（）金柝（）策勛（）霍霍（）阿姊（）云鬢（）zhùkè

hánānjiānpèiyānshuòjiūtuòtiějiānjīxūnhuòzǐbìn字詞注音唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。嘆息聲。對著門織布?？棽紮C發(fā)出的聲音。杼，織布梭子。只。字詞釋義六、寫作特色雖有嘉肴（3）描繪的畫面/色彩豐富厚重：金色、黑色。城頭彌漫著黑云，似乎淹沒了一切，但偶爾大風吹過，云中透著日光，照在城頭士兵的鐵甲上，金光閃閃，顯示出不可侵犯的氣概，描繪出大戰(zhàn)開始之前敵我雙方緊張的氛圍。菊、籬笆、山、山氣、落日、鳥，由近及遠，構(gòu)成了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡，令人神往的田園風光圖，表現(xiàn)了詩人回歸自然后悠閑自得的形象/心境和超脫塵世、熱愛自然的志趣。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的，（漁人）詳細地做了回答。（村里有人）就邀請他到自己家里去做客，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這樣一個人，就都來打聽消息。（他們）說自己的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再想出去，于是跟外面的人斷絕了來往。（他們）問漁人現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。（漁人）停留了幾天，（向村里人）告辭離開。村里的人對他說：“（我們這個地方）不值得對外面的人說??！”3.“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”一句表現(xiàn)了老嫗什么心理？表明她是一個什么樣的人？魏學洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝窙]有收錄在《茅檐集》內(nèi)，后被清代張潮編輯《虞初新志》時收錄。7.作者所說的“食馬者”“伯樂”“千里馬”有什么深層含義，這樣寫有什么作用？①問所從來。具答之。便要還家。（“問”“要”后省略賓語“漁人”）3.巧用議論，揭示主題2.“野馬”“塵?！钡倪\動依靠什么，寫它們有什么作用？這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景作鋪墊。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。想什么。軍中的文告?？珊勾笠?guī)模地征兵。和下文的“阿爺”一樣，都指父親。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。愿意為（此）去買鞍馬。為，介詞，為了，其后賓語省略。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。早晨。水流聲。胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對西北部民族的稱呼。馬鞍下的墊子。駕馭牲口用的嚼子和韁繩。馬叫的聲音。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。北方的寒氣傳送著打更的聲音。遠行萬里，投身戰(zhàn)事。戎機，戰(zhàn)事。像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。度，越過。鎧甲，古代軍人穿的護身服裝。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。賞賜很多的財物。強，有余。不愿做。希望馳騁千里馬。古代帝王舉行大典的朝堂。問（木蘭）想要什么。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。磨刀的聲音。指女子的艷麗裝束。外城。扶持。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。穿。像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。同伍的士兵。當時規(guī)定若干士兵同一個灶吃飯，所以稱“火伴”。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、臨近。走，跑。據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。撲朔，動彈。迷離，瞇著眼。

比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。成語積累撲朔迷離互文

互文是指一聯(lián)中的兩句詞語意思互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的修辭手法。（上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。）互文將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸。”

譯為：將士們（“將軍”、“壯士”）身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場（“百戰(zhàn)死”），有的多年后重返故鄉(xiāng)。（“十年歸”）。4.“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系？”這幾句話表達了牧羊人怎樣的品格？⑶牧羊人植樹心無旁鶩，不動搖，不懷疑，不因外在環(huán)境的干擾而放棄自己的目標。只要堅持不懈，目標就一定會實現(xiàn)?！窘馕觥吭娙讼胂筮@一對恩愛夫妻，于耕織之余，悠閑地在美麗的街市上游逛，這是多么自由、多么美好的生活呀！詩人用“定然”來表示堅信不疑。5.捕魚為業(yè)（動詞，作為）這樣寫并不多余。結(jié)尾寫劉子驥這位真實的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當時的社會條件下這樣的社會理想是無法實現(xiàn)的。閱讀理解本詩的第一節(jié)運用聯(lián)想，詩人由“遠遠的街燈”的星星點點，時隱時現(xiàn)，和明星相似而引起聯(lián)想，從街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然。本詩的第二、三、四節(jié)都運用想象。街市、牛郎、織女，都是人們頭腦中已知的形象，詩人以豐富的想象進行了再創(chuàng)造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫得幸福美滿。這是因為詩人十分憎惡當時的黑暗現(xiàn)實，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助于想象的天境來表達自己的憎惡，寄托自己的社會理想。這則寓言通過蚊子戰(zhàn)勝強大的獅子，卻最終又成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得成績就得意忘形、忽視自己短處的人。盡管有美味的菜肴，不吃，就不知道它味美；盡管有最好的學問，不學，就不知道它好。因此學習了之后才知道不足，教了別人之后才知道困惑。知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉勵。所以說：教與學是相互促進的?！秲睹飞险f“教是學的一半”，大概說的就是這個道理吧！B.移情于物。運用擬人手法，將花鳥人格化,有感于國家的戰(zhàn)亂、國事的艱難，花感時而落淚，鳥悲恨人世間離別而驚心，表達詩人感時傷世之感和強烈的愛國之情。（1）用典角度:借用“荊軻刺秦王”的典故，既交代了交戰(zhàn)地點，又暗示了此去有可能無回,表現(xiàn)將士們視死如歸的精神和舍身報國的豪情壯志。皆出酒食（動詞）詩中還有哪些地方使用了“互文”的修辭？1.東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

每間房子都要開了門進去坐坐，不是開了東閣門而不進去，卻轉(zhuǎn)身跑到西閣的床上坐著。2.開我東閣門，坐我西閣床。

跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個集市上只買某一樣東西。

對著窗戶，照著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。３.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。指出下列詩句使用的修辭手法。排比、互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?；ノ摹ε迹号疟?、互文：開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。整體感知

這首詩講述了花木蘭哪些故事或場景？用幾個詞語概括一下。整體感知

朗讀全文，仿照示例，概括《木蘭詩》的故事情節(jié)：踏上征程親人團聚恢復(fù)女郎替父從軍征戰(zhàn)沙場立功凱旋辭官還鄉(xiāng)代父從軍準備出征，奔赴戰(zhàn)場還朝辭官比喻贊美，謳歌英雄一、二、三、四、1-2357十年征戰(zhàn)生活4五、六、返回家鄉(xiāng)親人團聚6（一）分層并用簡介的語言概括段落大意課文主旨：

這本文通過對花木蘭女代父從軍，征戰(zhàn)沙場，辭官還鄉(xiāng)的敘述，塑造了木蘭不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞善良、機智勇敢而又剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。停機嘆息，代父從軍準備出征，奔赴戰(zhàn)場軍情緊急，思念親人關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場建功受封，還朝辭官親人團聚，木蘭女裝雙兔難辨，比喻贊美——詳寫——略寫——詳寫——略寫——詳寫——詳寫——詳寫（二）這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？詳寫戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)后團聚，略寫戰(zhàn)斗生活，有利于突出木蘭孝敬父母、深明大義、勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操，略寫戰(zhàn)爭，隱含人們對和平生活的向往。（三）分析木蘭形象1.木蘭是人人皆知的巾幗英雄，詩中哪些描寫刻畫了她這一形象?2.木蘭既是一位傳奇的女英雄，也是一位普通女性，詩中哪些細節(jié)描寫可以表現(xiàn)出她的女性心理？課文總結(jié)

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個巾幗女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞勇敢、善良質(zhì)樸的優(yōu)秀品質(zhì)。她勤勞善良又堅毅勇敢，關(guān)愛親人又熱愛國家，不圖榮華富貴，熱愛和平生活，她身上寄托了人們對和平幸福生活的向往。因此，千百年來，木蘭形象深受人們喜愛。一、全文展示3. 及：待，等到。不矛盾。作者這樣寫暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、沒有剝削、沒有壓迫的桃花源只不過是作者一個美好的社會理想罷了。好像點著無數(shù)的街燈。高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。4.從煉字的角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。1.“奇巧”在文中有怎樣的作用？溯洄從之，道阻且右。舟尾橫臥一楫（放）2.賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。歷史上不獨有一位巾幗英雄，有許多可歌可泣的英雄值得我們敬仰，你能在舉出中外歷史上女英雄的例子嗎？①王昭君出塞②秋瑾為了推翻清政府積極投身革命③梁紅玉擊鼓抗金④穆桂英掛帥⑤居里夫人終身致力于對科學的探索，兩次獲得諾貝爾獎。誰說女子不如男劉大哥講話理太偏誰說女子享清閑

男子打仗到邊關(guān)