對(duì)韻歌教學(xué)過(guò)程

對(duì)韻歌教學(xué)過(guò)程這是對(duì)韻歌教學(xué)過(guò)程，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。對(duì)韻歌教學(xué)過(guò)程第1篇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。二、讀兒歌自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。三、學(xué)習(xí)生字。學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。四、了解字義。這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。五、記憶生字的字形板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)讀不帶拼音的生字卡片。指名讀兒歌。二、書(shū)寫(xiě)生字要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?（水）學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。學(xué)生評(píng)議。對(duì)韻歌教學(xué)過(guò)程第2篇基礎(chǔ)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。正確、流利朗讀課文，背誦課文。特色目標(biāo)：通過(guò)看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。發(fā)展目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。教學(xué)過(guò)程：一、直接引入，讀題識(shí)“對(duì)”1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來(lái)讀課題——（生齊讀課題）2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來(lái)讀，你來(lái)讀，這一組齊讀。3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說(shuō)——對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫(xiě)得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是——（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。二、讀《對(duì)韻歌》，識(shí)文中字過(guò)渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽(tīng)。1、師范讀，生聽(tīng)讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽(tīng)老師來(lái)讀。2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。一次領(lǐng)讀：全部跟讀二次領(lǐng)讀：男生跟讀三次領(lǐng)讀：女生跟讀3、師生齊讀。接下咱們一起來(lái)讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！4、同桌一起讀：相互正音。5、指名讀：找五六名同學(xué)。6、全班齊讀。7、開(kāi)火車(chē)讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦，現(xiàn)在，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫(xiě)出“雨”“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。9、生字組詞：（出示字卡“花”）你看到過(guò)什么花呀？生活中還有很多東西樣子很像花呢，舉例：你和爸爸媽媽來(lái)到海邊會(huì)看到“浪花”，冬天到了，天空會(huì)飄落“雪花”……（指示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。三、背誦課文，交際檢驗(yàn)過(guò)渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）1、配樂(lè)讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。（配慢速音樂(lè)）《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂(lè)）繼續(xù)來(lái)讀（配快速音樂(lè)）（音樂(lè)停止）我們也可以拍著手來(lái)讀。2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語(yǔ)，直到屏幕無(wú)字）四、交際情境，檢驗(yàn)背誦。剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽(tīng)嗎？分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫(xiě)對(duì)子接下來(lái)我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。比如“我說(shuō)天”（加上動(dòng)作）……你們就說(shuō)“我對(duì)地”操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌師：我說(shuō)天，生：我對(duì)地（板貼）小對(duì)大。男對(duì)女，爸對(duì)媽?zhuān)鄯鋵?duì)蝴蝶，綠樹(shù)對(duì)紅花。讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》六、實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)背誦今天回到家可以像這樣你說(shuō)一個(gè)，讓爸爸對(duì)一個(gè)，考考爸爸！也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽(tīng)。好，下課！對(duì)韻歌教學(xué)過(guò)程第3篇設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備制作課件。（教師）預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。屏顯第一句，指生朗讀。出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)學(xué)生發(fā)表感想。小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。理解詞語(yǔ)。出示最后一句，指生朗讀。去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。理解“山清水秀”的意思。出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。理解“桃紅柳綠”。出示圖片，看圖片讀詞。說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹(shù)。齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。個(gè)別讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。讀要求寫(xiě)的生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。男*對(duì)讀。師生對(duì)讀。共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。匯報(bào)朗讀。小結(jié)?！秾?duì)韻歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。對(duì)韻歌教學(xué)過(guò)程第4篇設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1.制作課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹(shù)）?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。）設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。屏顯第一句，指生朗讀。出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)學(xué)生發(fā)表感想。小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。理解詞語(yǔ)。出示最后一句，指生朗讀。去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。理解“山清水秀”的意思。出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。理解“桃紅柳綠”。出示圖片，看圖片讀詞。說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹(shù)。齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。個(gè)別讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。讀要求寫(xiě)的生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方