總結(jié)：如何理解“保教結(jié)合”

千里之行，始于足下。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦總結(jié)：如何理解“保教結(jié)合”？總結(jié)：如何理解“保教結(jié)合”？

答：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。堅(jiān)持保教結(jié)合的原則是幼兒園的基本任務(wù)，幼兒園應(yīng)保教并重，保教合一。幼兒園保教工作需要通過(guò)保教人員的悉心努力，滲透在日常教養(yǎng)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中，才能真正促進(jìn)幼兒身心和諧、健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。保教結(jié)合是幼兒教育的一大特色，也是每個(gè)幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。隨著人類對(duì)自身討論的不斷深化，特殊是對(duì)幼兒身心進(jìn)展討論的日益加深，遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要，其內(nèi)涵也更加廣泛、保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。保育與教育必需相互結(jié)合、相互聯(lián)系、相互滲透。所謂“保育”，是指對(duì)幼兒身體的照看、愛(ài)護(hù)、哺育和促進(jìn)，以及對(duì)幼兒心理力量的愛(ài)護(hù)和培育。所謂教育，就是遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和我國(guó)的教育目標(biāo)，有目的、有方案地對(duì)幼兒初步進(jìn)行體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育。保教結(jié)合，就是指幼兒園的工作人員在工作中應(yīng)堅(jiān)固樹(shù)立“保教并重”的觀念，在各項(xiàng)活動(dòng)中“?！薄敖獭苯Y(jié)合，做到“保中有教”、“教中有?！?。

（一）保教結(jié)合滲透日常生活中。

幼兒教育是面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)幼兒身心得到健康進(jìn)展，讓幼兒實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。幼兒園的日常生活是瑣碎的、繁雜的。它包括來(lái)園、盥洗、進(jìn)餐、睡覺(jué)、如廁等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都需要我們保育和教育相互滲透、相互融合，這樣才能幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！昂昧?xí)慣成就好人生”可見(jiàn)幼兒園的保教工作是特別重要。如幼兒每天的進(jìn)餐活動(dòng)，就是一個(gè)特別好的保教結(jié)合教育契機(jī)。在我們班級(jí)，為了避開(kāi)孩子入廁、洗手時(shí)的擁擠，端飯菜時(shí)的吵鬧，我們實(shí)行了動(dòng)靜交替的嬉戲方式，讓全班孩子坐在中間，由一個(gè)孩子來(lái)玩“送信”“開(kāi)飛機(jī)”等小嬉戲，孩子輪番上來(lái)玩，通過(guò)嬉戲孩子們知道了全國(guó)各地的名字，了解各地的風(fēng)俗習(xí)俗。等阿姨把餐車推到其次組時(shí)，第一組的幼兒就自覺(jué)把小凳子端到桌子旁邊，自覺(jué)排隊(duì)去入廁、洗手。阿姨一組一組接著乘飯菜，幼兒一組一組輪番如廁、洗手，這樣既避開(kāi)了孩子吃飯時(shí)擁擠、吵鬧，又削減了等待的時(shí)間，沒(méi)有輪到的幼兒依舊在玩嬉戲。針對(duì)幼兒吃飯掉米粒、挑食的現(xiàn)象，我們結(jié)合健康活動(dòng)《今日你喝了沒(méi)有》《腸胃小鬧鐘》讓幼兒知道喝牛奶有利于牙齒和身體發(fā)育，知道按時(shí)吃飯，不能吃太多零食是人體的健康需要。結(jié)合繪本閱讀《愛(ài)吃水果的牛》我們教育孩子要多吃水果，這樣身體才會(huì)更健康。正由于我們注意了教育中的保育教育，所以孩子在吃飯時(shí)養(yǎng)成了細(xì)嚼慢咽，不挑食，不鋪張糧食，良好的進(jìn)餐習(xí)慣；同樣由于在幼兒的一日保育生活中我們抓住了教育的一切隨機(jī)教育，我園的幼兒都養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（二）保教結(jié)合融合區(qū)角嬉戲中

玩是兒童的天性，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的形式。我們通過(guò)開(kāi)展各種嬉戲活動(dòng)來(lái)培育幼兒的自信念、相互之間的協(xié)調(diào)性。使幼兒與同伴之間能大膽友好地交往，能共同商議相互協(xié)作做好某件事情。對(duì)班級(jí)里一些內(nèi)向、害怕的孩子。我們留意與他們多接觸交談，并制造條件多給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如讓他們?cè)谕尥藜依锂?dāng)爸爸媽媽，老師以角色身份介入指導(dǎo)他們?cè)谕尥藜医o寶寶喂奶、帶寶寶理發(fā)等情節(jié)，有意識(shí)地讓他們參加嬉戲，在嬉戲中和各種角色溝通、合作。同樣在孩子玩嬉戲的時(shí)候我們也不能忽視孩子的保育工作，嬉戲結(jié)束后我們提示孩子準(zhǔn)時(shí)把嬉戲材料擺放整齊，準(zhǔn)時(shí)的穿脫衣服和洗手。如孩子在玩大潤(rùn)發(fā)嬉戲時(shí)，我們鼓舞孩子收集家里的各種包裝盒、牛奶瓶等廢舊材料，當(dāng)孩子帶來(lái)了這些材料時(shí)，老師和阿姨要檢查牛奶瓶有沒(méi)有清洗潔凈，瓶子口有沒(méi)有尖角，包裝盒里是否擦洗潔凈，由于這些都是孩子在玩嬉戲時(shí)雙手直接接觸的地方，假如不留意這些細(xì)節(jié)上的平安