人口的空間變化第一課時

教學(xué)設(shè)計時間：年月日星期課題：人口的空間變化第1課時（共2課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。

2、過程與方法：利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。情感、態(tài)度與價值觀：運用辨證唯物主義的運動與發(fā)展的觀點，全面認(rèn)識人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。二、教學(xué)重點：人口遷移的概念和特點。三、教學(xué)難點：人口遷移地理意義。四、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、讀圖分析法、總結(jié)法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)方法，教學(xué)思想六、課前預(yù)習(xí)：精講精練P5自主初探中自主學(xué)習(xí)一、人口的遷移七、教學(xué)過程：教學(xué)步驟師生活動設(shè)計意圖修改意見創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、人口的遷移1．人口移動和人口遷2．人口遷移的分類3.國際人口遷移的特點上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的增長和分布狀況，這種人口的增長和分布在時空上是不均的。而人口的增長既有自然的增長（取決于人口出生率和死亡率）也有機械的增長——即人口的遷移。而人口的遷移又進(jìn)一步影響了人口的分布，那么，什么是人口的遷移，人口遷移又會產(chǎn)生什么樣的社會影響呢？

一、人口的遷移

注意區(qū)分概念：1．人口移動和人口遷移

人口移動泛指人口在空間位置上的變化，如旅游、出差、購物等。

人口遷移是人口移動的一種特殊類型，它指的是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變，即人口在兩個地區(qū)之間的空間移動，這種移動通常涉及人口居住地由遷出地到遷入地永久性或長期地改變。

2．人口遷移的分類（按是否跨越國界劃分）

國際人口遷移：人口跨國界并改變住所達(dá)到一定時間(通常為1年)的遷移活動

國內(nèi)人口遷移：在一國范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另一個地區(qū)移居的現(xiàn)象。

國際人口遷移的特點

時期特點遷出地區(qū)遷入地區(qū)原因19世紀(jì)以前以集團(tuán)性、大批量的移民為主舊大陸（歐洲、非洲、亞洲）美洲、大洋州等新大陸歐洲的殖民主義擴張、新大陸的開發(fā)第二次世界大戰(zhàn)以后人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家；定居移民減少，短期流動的人口增加拉丁美洲、亞洲、非洲等西歐、北美、西亞、北非、遷入地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快4．（2）國內(nèi)人口遷移①概念：國內(nèi)人口遷移是指在一國范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另一個地區(qū)移居的現(xiàn)象。②不同時期的國內(nèi)人口遷移時代影響因素遷移特點流向新中國成立以前①深受統(tǒng)治者及其行為力量得束縛②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟脆弱，戰(zhàn)爭頻繁，自然災(zāi)害大批遷移遷往自然條件較好的地區(qū)當(dāng)代新中國成立后到20世紀(jì)80年代中期國家實行計劃經(jīng)濟體制和嚴(yán)格得戶籍管理制度有計劃、有組織得遷移①由東部遷往西北和東北來②由沿海遷往內(nèi)陸20世紀(jì)80年代中期以來國家改革開放政策遷移的流量增大、流向變化①由西部遷往東部沿海城市和工礦區(qū)②由農(nóng)村遷往城市5.讀圖思考

新中國成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來相比，我國人口遷移的主要流向有什么變化?

復(fù)習(xí)導(dǎo)入能直入主題，回顧舊知識，注重知識鏈接，形成完整知識體系。注重對人口遷移概念進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生走出常見的理解誤區(qū)。利用圖表解讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會比較學(xué)習(xí)法以及學(xué)會全面的、發(fā)展的眼光去解釋地理問題。圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能立。注重理論知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合。學(xué)以致用。教師對難點知識進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生理解知識難點。八、課后作業(yè)：1、地理填充圖冊P5-7，2、精講精練P9學(xué)業(yè)測試