再塑生命的人doc

同心二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（集體備課）課題10.再塑生命的人年級(jí)七年級(jí)課型講授課參與人員七年級(jí)科任教師備課組意見(jiàn)主備人余淑紅審核人張瑞娟課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2.體味文章語(yǔ)言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。3.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。4.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。教學(xué)難點(diǎn)理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。教學(xué)方法1.誦讀法。2．質(zhì)疑研討法。本文是一篇自讀篇目。要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，師生互動(dòng)交流探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生有一定的默讀能力，但是還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，要達(dá)到課標(biāo)要求的7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍?！边€有一定的距離。因?yàn)楸疚牟坏?700字，所以要求學(xué)生在4分鐘內(nèi)讀完全文。采用自主合作探究學(xué)習(xí)方式，教師明確出示任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師明確本單元重點(diǎn)的閱讀方法及策略。從單元閱讀的延續(xù)性上來(lái)看，前一課剛剛學(xué)習(xí)了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，學(xué)生對(duì)文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言應(yīng)該有一定的感悟。能夠初步體會(huì)作者的感情，但還缺乏進(jìn)一步的分析能力與感受能力，還需要教師做進(jìn)一步指導(dǎo)，因而將此設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。二、朗讀課文，初步感知1生字注音:廊（lánɡ）恍（huǎnɡ）徙（xǐ）怦（pēnɡ）簇(cù)衍（yǎn）捻（niǎn）綻（zhàn）2解釋詞語(yǔ):企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。3.作者簡(jiǎn)介:海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。4.朗讀課文，歸納文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1～5）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見(jiàn)面。第二部分（6～8）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分（9～13）：寫莎莉文老師開(kāi)啟了“我”知識(shí)的大門，“我”有了求知的欲望。三、自由誦讀，文本理解1、跳讀全文，理解課文描述的生活情景。體會(huì)莎莉文這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問(wèn)題，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。明確：文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此，海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。瀏覽課文，見(jiàn)證“再塑生命”的歷程：（1）生命的原貌──黑夜(請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫海倫在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前的生活。)我的生命——像大霧中的航船“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！保?）生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界（可請(qǐng)學(xué)生把課文⑥～自然段從第三人稱的敘述視角來(lái)講述一個(gè)海倫在學(xué)習(xí)具體事物時(shí)的故事。）①希望的起點(diǎn)：相識(shí)②幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字四、重點(diǎn)賞析，把握情感課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)文中飽含情感而精警的語(yǔ)句和句段。示例：1“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外?！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。2“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！弊髡咦プ×恕拔摇必S富的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)寫井房的經(jīng)歷對(duì)“我”的影響，“我”既對(duì)萬(wàn)物充滿了探索的欲望，又因摔壞了洋娃娃而無(wú)比的懊悔，心理描寫十分細(xì)致、貼切。3“記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”以反問(wèn)句突出了“我”對(duì)生活、未來(lái)的欣喜及企盼之深切。五、拓展延伸莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來(lái)。莎莉文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。示例：莎莉文啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。示例：像春風(fēng)、像甘泉……六、布置作業(yè)1請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件。明確：主要事件：老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物，開(kāi)啟了“我”知識(shí)的大門，“我”有了求知的欲望。2本篇文章的題目是《再塑生命的人》，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系作者生平來(lái)讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？明確：重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。第二課時(shí)導(dǎo)入新課她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。二、深層研讀，文意理解1指名學(xué)生有感情地誦讀課文10～12自然段。思考作者為什么說(shuō)井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”。明確：海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至無(wú)法用嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。從此，她墜入了黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟——“‘水’這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西”。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說(shuō)：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”2作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？明確：去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了獲取知識(shí)時(shí)無(wú)比美好的感受。這是思維的一次飛躍，同時(shí)也說(shuō)明了莎莉文老師的教育獲得了巨大的成功，“水”開(kāi)啟了海倫智慧和情感的大門。3文題“再塑生命的人”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命的人”的意思。文中它的深刻含意是什么？明確：文中再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用我們通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。三、賞析品味語(yǔ)言課文寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī)，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。1在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。品味：這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。2水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。品味：這句話生動(dòng)地寫出了認(rèn)識(shí)“水”這個(gè)字后的“我”的巨大喜悅之情。這讓“我”第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了獲取知識(shí)時(shí)無(wú)比美好的感受。3這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。品味：這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫·凱勒的生命。愛(ài)，確是人類的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛(ài)的頌歌，會(huì)使人情思無(wú)限，胸懷寬闊。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”被再塑后的海倫的生命如歌，所延