羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介課件

羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介

銅陵技師學(xué)院lyx羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介

銅陵技師學(xué)院lyx一、羽毛球的起源發(fā)展二、羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材三、羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)四、羽毛球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則及裁判法一、羽毛球的起源發(fā)展一、羽毛球運(yùn)動(dòng)的起源發(fā)展一、羽毛球運(yùn)動(dòng)的起源發(fā)展(一)、起源于日本

相傳羽毛球最早出現(xiàn)于14-15世紀(jì)時(shí)的日本，球拍是木制的，球用櫻桃核插上羽毛制成。但該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)興了

一

陣子就慢慢消失了。

(二)、出現(xiàn)在印度

大約至18世紀(jì)時(shí)

，印度的普那出現(xiàn)了一種與早年日本的羽毛球極相似的游戲，球用直徑約6厘米的圓形

硬

紙板，中間插羽毛球制成(類似我國(guó)的毽子)，板是木質(zhì)的，玩法是兩人相對(duì)站著，手執(zhí)木板來回?fù)羟颉?一)、起源于日本

相傳羽毛球最早出現(xiàn)于14-

(三)、誕生在英國(guó)

現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動(dòng)誕生于英國(guó)，1873年，在英格蘭格拉斯哥郡的伯明頓（Badminton）莊園舉行的一次宴會(huì)上，幾個(gè)從印度退役回來的軍官，用球拍和球（香檳酒的軟木瓶塞插上鵝羽毛的）隔著宴會(huì)桌對(duì)擊。“伯明頓”即

成了羽毛球的名字，英文的寫法是“Badminton”。那時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)地是葫蘆形，兩頭寬中間窄，窄處掛網(wǎng)，直至

1901年才改作長(zhǎng)方形。

羽毛球國(guó)際組織為國(guó)際羽聯(lián)，于1934年成立，總部設(shè)在倫敦。(三)、誕生在英國(guó)（四）、羽毛球世界頂級(jí)賽事1、湯姆斯杯羽毛球男子團(tuán)體錦標(biāo)賽2、尤伯杯羽毛球女子團(tuán)體錦標(biāo)賽3、世界羽毛球錦標(biāo)賽（個(gè)人單項(xiàng)）4、蘇迪曼杯混合團(tuán)體錦標(biāo)賽5、奧運(yùn)會(huì)（四）、羽毛球世界頂級(jí)賽事1、湯姆斯杯羽毛球男子團(tuán)體錦標(biāo)賽2湯姆斯杯羽毛球賽即世界男子羽毛球團(tuán)體錦標(biāo)賽

“湯姆斯杯”于1948年首次舉行，每三年一次。

1982年中國(guó)隊(duì)首次參加湯姆斯杯賽（第十二屆）就榮獲冠軍。從1982年起，該項(xiàng)團(tuán)體賽改為每?jī)赡昱e辦一屆，賽制為5場(chǎng)3勝(3單2雙)。至2016年，該項(xiàng)杯賽已舉辦了28屆，第29屆5月15日，在昆山舉行.冠軍杯一直在亞洲的印度尼西亞、馬來西亞和中國(guó)隊(duì)之間流動(dòng)。中國(guó)隊(duì)9次捧杯。湯姆斯杯羽毛球賽羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介課件中國(guó)男隊(duì)實(shí)現(xiàn)湯杯五連冠中國(guó)男隊(duì)實(shí)現(xiàn)湯杯五連冠尤伯杯羽毛球賽

“尤伯杯”是代表了當(dāng)今世界羽毛球最高水平的女子團(tuán)體賽，其實(shí)就是世界女子羽毛球團(tuán)體錦標(biāo)賽。于1956年首次舉行，每三年一次。從1984年起，該項(xiàng)團(tuán)體賽改為每?jī)赡昱e辦一屆，賽制為5場(chǎng)3勝(3單2雙)。從1956年至2014年間，國(guó)際羽聯(lián)共舉辦了25屆尤伯杯賽。1984年中國(guó)隊(duì)首次參加尤伯杯賽（第十屆）就以全勝戰(zhàn)績(jī)榮獲冠軍。到了80年代后期，中國(guó)、印尼繼續(xù)保持領(lǐng)先，韓國(guó)女隊(duì)迎頭趕上,是近年來中國(guó)隊(duì)、

印尼隊(duì)的主要對(duì)手?！ぶ袊?guó)女隊(duì)共獲得13次尤伯杯冠軍尤伯杯羽毛球賽羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介課件尤伯杯賽即世界女子團(tuán)體羽毛球錦標(biāo)賽尤伯杯賽即世界女子團(tuán)體羽毛球錦標(biāo)賽

世界羽毛球錦標(biāo)賽世界羽毛球錦標(biāo)賽是國(guó)際羽毛球聯(lián)合會(huì)在繼湯、尤杯賽后，設(shè)立的一種以個(gè)人單項(xiàng)為競(jìng)賽項(xiàng)目的羽毛球錦標(biāo)賽。此項(xiàng)賽事只進(jìn)行5個(gè)單項(xiàng)的比賽，即男女單打、男女雙打和混合雙打。只設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)世界羽聯(lián)根據(jù)當(dāng)時(shí)的世界排名，邀請(qǐng)每個(gè)項(xiàng)目中的前16名(對(duì))運(yùn)動(dòng)員直接參加比賽，中國(guó)隊(duì)在1987年、2010年、2011年世錦賽包攬五個(gè)單項(xiàng)的全部冠軍。世界羽毛球錦標(biāo)賽世界羽毛球錦標(biāo)賽是國(guó)際羽毛球聯(lián)合會(huì)在繼中國(guó)女雙四巾幗包攬冠亞軍中國(guó)女雙四巾幗包攬冠亞軍蘇迪曼杯蘇迪曼杯，又稱世界羽毛球混合團(tuán)體錦標(biāo)賽，1989年開始舉辦，兩年一屆，在奇數(shù)年舉行。蘇迪曼杯是印度尼西亞羽毛球協(xié)會(huì)代表本國(guó)人民向國(guó)際羽毛球聯(lián)合會(huì)捐贈(zèng)的一座獎(jiǎng)杯。比賽采用五場(chǎng)三勝制，是代表羽毛球整體水平的最重要的世界大賽，與湯姆斯杯賽和尤伯杯賽齊名。在蘇杯歷史上，韓國(guó)曾3次奪冠，而中國(guó)10次奪冠，包括一個(gè)4連冠和一個(gè)6連冠。蘇迪曼杯蘇迪曼杯，又稱世界羽毛球混合團(tuán)體錦標(biāo)賽，1989年開羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介課件蘇迪曼杯即世界羽毛球混合團(tuán)體比賽蘇迪曼杯即世界羽毛球混合團(tuán)體比賽自1992年起，羽毛球成為奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目奧運(yùn)會(huì)自1992年起，羽毛球成為奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目奧運(yùn)會(huì)二、羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材二、羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材羽毛球場(chǎng)地羽毛球場(chǎng)地平面圖平面圖單雙打擊球區(qū)域單雙打擊球區(qū)域

45°圖

。

45°圖

。一、比賽場(chǎng)地

羽毛球場(chǎng)地是一個(gè)長(zhǎng)13.40米，雙打?qū)?.10米，單打?qū)?.18米，場(chǎng)地中央被球網(wǎng)長(zhǎng)6.10米(兩邊柱子高1.55米，中間網(wǎng)高1.524米)平均分開的長(zhǎng)方形場(chǎng)地。羽毛球場(chǎng)地橫向被中線平分為左右兩個(gè)半?yún)^(qū)；縱向被分為前場(chǎng)、中場(chǎng)、后場(chǎng)。球場(chǎng)每一條線寬為4厘米。一、比賽場(chǎng)地1.球場(chǎng)球場(chǎng)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，根據(jù)圖中所示尺寸，用寬40毫米的線畫出。場(chǎng)地線的顏色最好是白色、黃色或其他容易辨別的顏色。所有場(chǎng)地線都是它所確定區(qū)域的組成部分。球場(chǎng)地面至頂棚高為12米(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn))。2.網(wǎng)柱從球場(chǎng)地面起，網(wǎng)柱高1.55米。網(wǎng)柱必須穩(wěn)固地同地面垂直，并使球網(wǎng)保持緊拉狀態(tài)，網(wǎng)柱應(yīng)放置在雙打的邊線上。3.球網(wǎng)網(wǎng)上下寬760毫米。

網(wǎng)的頂端用75毫米的白布對(duì)折而成，用繩索或鋼絲從夾層穿過。球場(chǎng)中央網(wǎng)高1.524米，雙打邊線處網(wǎng)高1.55米。球網(wǎng)的兩端必須與網(wǎng)柱系緊，它們之間不應(yīng)有空隙。1.球場(chǎng)4.羽毛球羽毛球重4.74克-5.5克，由16根羽毛插在半球型軟木托上，用線或其他適宜材料扎牢。4.羽毛球羽毛球重4.74克-5.5克，由5、球拍羽毛球拍框總長(zhǎng)度不超過68厘米，寬不超過23厘米。5、球拍三、羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡(jiǎn)介三、羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡(jiǎn)介正手握拍法正手握拍法反手握拍法反手握拍法發(fā)球正手發(fā)高遠(yuǎn)球發(fā)球正手發(fā)高遠(yuǎn)球反手發(fā)球反手發(fā)球后場(chǎng)回?fù)舾哌h(yuǎn)球后場(chǎng)回?fù)舾哌h(yuǎn)球網(wǎng)前搓球技術(shù)動(dòng)作網(wǎng)前搓球技術(shù)動(dòng)作收搓收搓展搓展搓網(wǎng)前反手撲球網(wǎng)前反手撲球后場(chǎng)頭頂?shù)跚蚝髨?chǎng)頭頂?shù)跚蛱鴼⑻鴼⒁苿?dòng)跳殺移動(dòng)跳殺反手發(fā)力反手發(fā)力反手擊球反手擊球四、羽毛球運(yùn)動(dòng)的比賽

規(guī)則及裁判法

四、羽毛球運(yùn)動(dòng)的比賽

規(guī)則及裁判法

（一）2016最新規(guī)則1、羽毛球比賽項(xiàng)目有團(tuán)體比賽和單項(xiàng)比賽。羽毛球單項(xiàng)比賽項(xiàng)有男子單打、女子單打、男子雙打、女子雙打、混合雙打。2、國(guó)際羽聯(lián)對(duì)21分制做了最后修訂，并從2006年2月1日起正式實(shí)施。3、單打比賽賽制采用3局2勝制，沒有發(fā)球權(quán)，采用每球得分制，每局先得到21分為勝，如果比分為20：20，只有一方領(lǐng)先2分即算該局獲勝，如比分為29：29，那么先得到30分為勝。每局一方以11分領(lǐng)先時(shí)，比賽進(jìn)行1分鐘的技術(shù)暫停。得分者方有發(fā)球權(quán)，如果本方得單數(shù)分，從左邊發(fā)球；得雙數(shù)分，從右邊發(fā)球。在第三局或只進(jìn)行一局的比賽中,當(dāng)一方分?jǐn)?shù)首先到達(dá)11分時(shí),雙方交換場(chǎng)區(qū)。4、雙打取消后發(fā)球線。（一）2016最新規(guī)則1、羽毛球比賽項(xiàng)目有團(tuán)體比賽和單項(xiàng)比賽單打比賽規(guī)則

1、賽前運(yùn)動(dòng)員選擇發(fā)球權(quán)。2、發(fā)球員比賽得分為偶數(shù)時(shí)，在右側(cè)場(chǎng)區(qū)發(fā)球，得分為奇數(shù)

時(shí)在左側(cè)場(chǎng)區(qū)發(fā)球。3、接發(fā)球員站在相對(duì)半場(chǎng)的相同場(chǎng)區(qū)接發(fā)球。4、發(fā)球員必須將球發(fā)至前發(fā)球線和底線和邊線組成的發(fā)球區(qū)內(nèi)。5、得分方發(fā)球。單打比賽規(guī)則

1、賽前運(yùn)動(dòng)員選擇發(fā)球權(quán)。單打與雙打發(fā)球區(qū)域單打發(fā)球有效區(qū)域?yàn)樽髨D中的藍(lán)色區(qū)域雙打發(fā)球有效區(qū)域?yàn)樽髨D中的綠色區(qū)域單打與雙打發(fā)球區(qū)域單打發(fā)球有效區(qū)域?yàn)樽髨D中的藍(lán)色區(qū)域雙打比賽規(guī)則與單打一樣，發(fā)球方得分為偶數(shù)時(shí)，發(fā)球方在

右半場(chǎng)進(jìn)行發(fā)球。當(dāng)發(fā)球方得分為奇數(shù)時(shí)，在左

半場(chǎng)進(jìn)行發(fā)球如果發(fā)球方取得一分，那么下一回合其繼續(xù)發(fā)

球，且發(fā)球人不變?nèi)绻影l(fā)球方取得一分，那么下一回合其成為發(fā)球方當(dāng)且僅當(dāng)發(fā)球方得分時(shí)，發(fā)球方的兩位選手交換左右半場(chǎng)只有接發(fā)球員才能接發(fā)球；如果它的同伴去接球或被

球觸及，發(fā)球方得一分。雙打比賽規(guī)則與單打一樣，發(fā)球方得分為偶數(shù)時(shí)，發(fā)球方在羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介課件羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介課件羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介課件（二）裁判法比賽前，雙方應(yīng)擲挑邊器。贏的一方可以選擇先發(fā)球或先接發(fā)球，

也可以選擇一個(gè)場(chǎng)區(qū)或另一個(gè)場(chǎng)區(qū)。

輸方在余下的一項(xiàng)中作出選擇。

（二）裁判法

①以下情況運(yùn)動(dòng)員應(yīng)交換場(chǎng)區(qū)：每局結(jié)束后，

第三局中或只進(jìn)行一局的比賽進(jìn)行至一方達(dá)到11分時(shí)。

②運(yùn)動(dòng)員未按以上規(guī)則交換場(chǎng)區(qū)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即交換，已得分?jǐn)?shù)有效。

⑴交換場(chǎng)區(qū)

①以下情況運(yùn)動(dòng)員應(yīng)交換場(chǎng)區(qū)：每局結(jié)束后，第三局中或只進(jìn)⑵合法發(fā)球①發(fā)球員和接發(fā)球員都必須站在斜對(duì)角線發(fā)球區(qū)內(nèi)發(fā)球和接發(fā)球，腳不能觸及發(fā)球區(qū)的界限；兩腳必須都有一部分與地面接觸，不得移動(dòng)，直至將球發(fā)出。

②發(fā)球員的球拍必須先擊中球托，與此同時(shí)整個(gè)球必須低于發(fā)球員的腰部,整個(gè)球拍框明顯低于發(fā)球員的整個(gè)握拍手部。

③發(fā)出的球必須向上飛行過網(wǎng)，如果不受攔截，應(yīng)落入接發(fā)球員的發(fā)球區(qū)。④雙打比賽發(fā)球時(shí)，發(fā)球員和接發(fā)球員的同伴應(yīng)在各自的場(chǎng)區(qū)內(nèi)。其站位不限，但不得阻擋對(duì)方發(fā)球員或接發(fā)球員的視線。

⑵合法發(fā)球①發(fā)球員和接發(fā)球員都必須站在斜對(duì)角線發(fā)球區(qū)內(nèi)發(fā)球⑶違例

①發(fā)球不合法違例。

②發(fā)球員發(fā)球時(shí)未擊中球。③發(fā)球時(shí)，球過網(wǎng)后掛在網(wǎng)上或停在網(wǎng)頂。④比賽時(shí)：

球落在球場(chǎng)邊線外；

球從網(wǎng)孔或從網(wǎng)下穿過；球不過網(wǎng)；球碰屋頂、天花板或四周墻壁；球碰到運(yùn)動(dòng)員的身體或衣服；球碰到場(chǎng)地外其他人或物體。

⑤比賽時(shí)，球拍或球的最初接觸點(diǎn)不在擊球者網(wǎng)的這一方（擊球者擊球后，球拍可以隨球過網(wǎng)）。⑥比賽進(jìn)行中：1.運(yùn)動(dòng)員球拍、身體或衣服觸及網(wǎng)或網(wǎng)的支持物。2.運(yùn)動(dòng)員的球拍或身體，以任何程度侵入對(duì)方場(chǎng)區(qū)。⑶違例①發(fā)球不合法違例。⑤比賽時(shí)，球拍或球的最初接⑦比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員故意分散對(duì)方注意力的任何舉動(dòng)，如喊叫、故作姿態(tài)等。

⑧比賽時(shí)：

1.擊球時(shí)，球夾在或停滯在拍上緊接著又被拖帶。

2.同一運(yùn)動(dòng)員兩次揮拍連續(xù)擊中球兩次。

3.同一方兩名運(yùn)動(dòng)員連續(xù)各擊中球一次。

⑨運(yùn)動(dòng)員違反比賽連續(xù)性的規(guī)定。

⑩運(yùn)動(dòng)員行為不端。⑦比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員故意分散對(duì)方注意力的任何舉動(dòng)，如喊叫、故作⑷重發(fā)球①與不能預(yù)見或意外的情況，應(yīng)重發(fā)球。

②除發(fā)球外，球過網(wǎng)后掛在網(wǎng)上或停在網(wǎng)頂，應(yīng)重發(fā)球。

③發(fā)球時(shí)發(fā)球員和接發(fā)球員同時(shí)違例，應(yīng)重發(fā)球。

④發(fā)球員在接發(fā)球員未準(zhǔn)備好時(shí)發(fā)球，應(yīng)重發(fā)球。

⑤比賽進(jìn)行中，球托與球的其他部分完全分離，應(yīng)重發(fā)球。

⑥司線員未看清球的落點(diǎn)，裁判員也不能做出決定時(shí)，應(yīng)重發(fā)球。

⑷重發(fā)球①與不能預(yù)見或意外的情況，應(yīng)重發(fā)球。⑸死球

①球撞網(wǎng)并掛在網(wǎng)上，或停在網(wǎng)頂上。

②球撞網(wǎng)或網(wǎng)柱后落向擊球方地面。

③球觸及地面。

④“違例”或“重發(fā)球”。⑸死球

①球撞網(wǎng)并掛在網(wǎng)上，或停在網(wǎng)頂上。

②球撞網(wǎng)或（6）、羽毛球裁判（1）裁判人員組成①裁判長(zhǎng)、副裁判長(zhǎng)②臨場(chǎng)裁判：裁判員、發(fā)球裁判員、司線、記錄裁判員。③編排記錄長(zhǎng)

（6）、羽毛球裁判（1）裁判人員組成（2）臨場(chǎng)裁判員具體職責(zé)。①比賽前主持挑邊，確定發(fā)球權(quán)和場(chǎng)地。②在比賽中應(yīng)該及時(shí)宣判“違例”或“重發(fā)球”并且宣報(bào)比分。③當(dāng)司線員不能作出判斷時(shí)，由主裁作出裁決。如果主裁也不能判斷，應(yīng)判“重發(fā)球”。但是主裁不能更改司線員和發(fā)球裁判員的裁決。（3）發(fā)球裁判員具體職責(zé)。①發(fā)球過手。②發(fā)球過腰③發(fā)球時(shí)，腳移動(dòng)。④發(fā)球時(shí)，腳踩線。⑤發(fā)球動(dòng)作不連續(xù)。⑥最初擊求點(diǎn)不在球托上。

（4）司線裁判員的具體職責(zé)。

用手勢(shì)宣判界內(nèi)、界外、視線被擋

（5）記錄員：羽毛球比賽記分。（2）臨場(chǎng)裁判員具體職責(zé)。（三）羽毛球裁判手勢(shì)說明羽毛球的基本手勢(shì)（三）羽毛球裁判手勢(shì)說明羽毛球的基本手勢(shì)手勢(shì)1：停止練習(xí)在很多種情況下可以用到，一般比賽開始前場(chǎng)上球員進(jìn)行練習(xí)或者換球后舉起右手示意場(chǎng)上球員停止練習(xí)。手勢(shì)1：停止練習(xí)在很多種情況下可以用到，一般比賽開始前場(chǎng)上球手勢(shì)2：換發(fā)球（指向發(fā)球方）當(dāng)場(chǎng)上一球結(jié)束時(shí)示意場(chǎng)上球員換發(fā)球用的手勢(shì)，手要指向發(fā)球方手勢(shì)2：換發(fā)球（指向發(fā)球方）當(dāng)場(chǎng)上一球結(jié)束時(shí)示意場(chǎng)上球員換發(fā)手勢(shì)3：觸網(wǎng)當(dāng)場(chǎng)上球員出現(xiàn)觸網(wǎng)現(xiàn)象時(shí)示意觸網(wǎng)，手要放在觸網(wǎng)方的球員方向手勢(shì)3：觸網(wǎng)當(dāng)場(chǎng)上球員出現(xiàn)觸網(wǎng)現(xiàn)象時(shí)示意觸網(wǎng)，手要放在觸網(wǎng)方手勢(shì)4：過網(wǎng)擊球場(chǎng)上球員在比賽過程中如果擊球點(diǎn)過網(wǎng)要示意球員過網(wǎng)擊球，一般此情況發(fā)生時(shí)立即做出手勢(shì)示意球員。手勢(shì)4：過網(wǎng)擊球場(chǎng)上球員在比賽過程中如果擊球點(diǎn)過網(wǎng)要示意球員手勢(shì)5：暫停該手勢(shì)示意場(chǎng)上球員比賽暫停，一般用于發(fā)生特殊情況時(shí)或者中場(chǎng)休息時(shí)使用手勢(shì)5：暫停該手勢(shì)示意場(chǎng)上球員比賽暫停，一般用于發(fā)生特殊情況手勢(shì)6：得分

用于示意該球員得分，抬手方向得分球員手勢(shì)6：得分

用于示意該球員得分，抬手方向得分球員手勢(shì)7：發(fā)球未低于腰部場(chǎng)上球員在發(fā)球時(shí)擊球點(diǎn)未低于腰部，然后主裁判示意換發(fā)球，接發(fā)球方得分手勢(shì)7：發(fā)球未低于腰部場(chǎng)上球員在發(fā)球時(shí)擊球點(diǎn)未低于腰部，然后手勢(shì)8：出界球落地時(shí)判斷球是界內(nèi)還是界外，雙手張開示意該球是界外球手勢(shì)8：出界球落地時(shí)判斷球是界內(nèi)還是界外，雙手張開示意該球是手勢(shì)9：界內(nèi)球落地時(shí)判斷球是界內(nèi)還是界外，單手指向界內(nèi)示意球是界內(nèi)球手勢(shì)9：界內(nèi)球落地時(shí)判斷球是界內(nèi)還是界外，單手指向界內(nèi)示意球同學(xué)們?cè)僖姡⊥瑢W(xué)們?cè)僖?！羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介課件11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說說本文讀來有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】

更多文言現(xiàn)象請(qǐng)參見《我的積累本》。三、板書設(shè)計(jì)路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對(duì)較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百