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6、紀(jì)律是自由的第一條件?!诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動(dòng)作,集體的表情,集體的信念?!R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律,否則一切都會(huì)陷入污泥中?!R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?!涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該:活潑而守紀(jì)律,天真而不幼稚,勇敢而魯莽,倔強(qiáng)而有原則,熱情而不沖動(dòng),樂觀而不盲目。——馬克思育嬰師考試部分簡(jiǎn)答題育嬰師考試部分簡(jiǎn)答題6、紀(jì)律是自由的第一條件?!诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動(dòng)作,集體的表情,集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律,否則一切都會(huì)陷入污泥中?!R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?!涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該:活潑而守紀(jì)律,天真而不幼稚,勇敢而魯莽,倔強(qiáng)而有原則,熱情而不沖動(dòng),樂觀而不盲目?!R克思育嬰師考試部分簡(jiǎn)答題praline簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題及重要知識(shí)點(diǎn)praline嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的測(cè)量有哪些指標(biāo)?測(cè)量的時(shí)間如何安推?答:嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的測(cè)量以體重、身高(長(zhǎng))、頭圍、胸圍和上臂圍為主要指標(biāo)。嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的體格檢查按月齡定期進(jìn)行1歲以內(nèi)的嬰幼兒每3個(gè)月一次1-3歲的嬰幼兒每年2次(每6個(gè)月一次般每半年為嬰幼兒測(cè)量一次身高,每隔1-3個(gè)月測(cè)量次體重。在一定程度上,提起學(xué)數(shù)學(xué),許多學(xué)生就會(huì)把它等同于“做習(xí)題”、“考試”、“講評(píng)”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一而被動(dòng),從而導(dǎo)致“教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦,學(xué)生卻無法得到應(yīng)用的發(fā)展。”新課程強(qiáng)調(diào):動(dòng)手實(shí)踐,自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。提倡學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和探索新知的體驗(yàn)。即用親身體驗(yàn)的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué),探究數(shù)學(xué)。那么,如何把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閿?shù)學(xué)探究活動(dòng)的課堂,使學(xué)生得到更好的發(fā)展?以下本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及平時(shí)的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍心理學(xué)研究表明:良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮,不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此,我們必須在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一種自主、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中感到安全,感到?jīng)]有顧慮,能夠自由發(fā)表意見,提出問題,真正地打開思想閘門,積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)或情感深處的碰撞與融合。教學(xué)時(shí),教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生發(fā)表的正確意見及時(shí)給予鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生提出的各種不合理的答案或一些奇思怪想,也不要馬上判斷正誤,因?yàn)槔蠋煵皇谴_定答案正確與否的最高“法官”。此時(shí),老師可以提醒學(xué)生“再聽聽別人的意見”,或者指導(dǎo)學(xué)生在討論中自悟、自我否定、自我論證,從而形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生經(jīng)常處于一種躍躍欲試,積極探索的心理狀態(tài)。二、教師角色的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造?!币簿褪窃诮處煹囊龑?dǎo)下由學(xué)生本人去探索,走科學(xué)家探索知識(shí)的道路,把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較好的方法。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,只有兒童自己“發(fā)現(xiàn)”的東西才會(huì)被兒童積極同化,從而產(chǎn)生深刻地理解。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念,變換角色,變知識(shí)的傳授者為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”他們的情感和意志,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不再是通過“教書”去傳授知識(shí),也不再是去教學(xué)生如何去做。故教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)有效和創(chuàng)造性的活動(dòng),確保上課時(shí)能正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂;引導(dǎo)學(xué)生去探索和實(shí)踐;引導(dǎo)學(xué)生去分析和交流,形成自己新的知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力1、巧設(shè)猜想情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)猜測(cè)是指人們?cè)趯?duì)研究的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等一系列思維活動(dòng)基礎(chǔ)上,依據(jù)已有的材料知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)做出符合一定規(guī)律事實(shí)的推測(cè)性想象。猜測(cè)是一種飛躍性的思維,對(duì)于探究性學(xué)習(xí)來說猜測(cè)是一種重要的思維方式?!安孪毹D―驗(yàn)證”的方法已成為現(xiàn)代科學(xué)探索中常用的方法。在數(shù)學(xué)課堂上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)結(jié)論先做出大膽猜想,然后加以驗(yàn)證。例如:學(xué)完多位數(shù)減法之后,學(xué)生完成練習(xí)四的第6題后,(題目:被減數(shù)是800,減數(shù)是576,差是多少?如果被減數(shù)和減數(shù)都增加20,差是多少?)我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:如果被減數(shù)和減數(shù)都增加150,差是多少?如果被減數(shù)和減數(shù)都增加1200,差是多少?學(xué)生通過計(jì)算以后都不由自主地發(fā)出“答案是一樣的”驚嘆!此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,大膽地提出猜想,并加以驗(yàn)證,最后得出“被減數(shù)和減數(shù)都增加相同的數(shù),差不變?!蔽也]有滿足于此,暗示學(xué)生看了這個(gè)結(jié)論,你還能提出猜想嗎?其中有一個(gè)學(xué)生就說了:“被減數(shù)和減數(shù)都減少相同的數(shù),差變不變呢?”“你猜呢?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè),并懂得用數(shù)學(xué)的方法來驗(yàn)證自己的猜想。2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)自主探究愛表現(xiàn)是學(xué)生的天性,教學(xué)中因充分利用學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn),有的放矢創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解,去發(fā)現(xiàn)。例如,在一年級(jí)“9加幾”的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師直接告訴學(xué)生,用“湊十法”來做,明確這個(gè)方法后再加以大量的練習(xí),使學(xué)生記憶9加幾的方法與結(jié)果。有一位老師是這樣設(shè)計(jì)的:①通過9加幾和10加幾的不公平的計(jì)算比賽。使學(xué)生體驗(yàn)到10加幾就是十幾,容易算。孕伏“湊十”的意念。②對(duì)“9加5”進(jìn)行探討。用多種方法獲得結(jié)果,再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)較簡(jiǎn)單的方法就是先設(shè)法湊十,而最簡(jiǎn)單的方法,是把較小數(shù)分為1和幾,然后1和9湊十,初步發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算方法。③通過對(duì)其他9加幾計(jì)算的討論,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握9加幾的計(jì)算方法。④最后,通過多種練習(xí)、游戲引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,形成計(jì)算能力。兩種教學(xué)方法的最大不同點(diǎn)就在于后一位教師充分尊重學(xué)生的探究的需要,創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索,自己得出結(jié)論。3、創(chuàng)設(shè)操作情境,深化自主探究“思維產(chǎn)生于動(dòng)作,智慧來自于動(dòng)作”。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理活動(dòng)特點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以組織一些以學(xué)生為主的活動(dòng),對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作,動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效,既能提高學(xué)生的操作能力,又滿足了學(xué)生探究、獲得新的體驗(yàn)的需要。又如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí),每個(gè)小組桌上都有一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的紙片,讓學(xué)生任選一個(gè)圖形量一量,算一算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。集體交流時(shí)就出現(xiàn)了幾種不同的算法。計(jì)算正方形的周長(zhǎng)有:①5+5+5+5=20厘米②5×4=20厘米長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有:①7+5+7+5=24厘米②7×2+5×2=24厘米③(7+5)×2=24厘米然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、比較,自己發(fā)現(xiàn)哪種方法最簡(jiǎn)便,自己得出計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。并且規(guī)定小學(xué)階段課外閱讀量要達(dá)到150萬字。受諸多因素的制約,在農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)生課外閱讀處于低效、盲目、隨意的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因是什么?如何才能扎實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性呢?一、目前現(xiàn)狀和原因分析讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,無疑是使孩子終生受益的重要措施。然而,目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀又是怎樣的呢?為此,我選擇了我校三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,共有285位學(xué)生及家長(zhǎng)參加了本次調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:從兩個(gè)調(diào)查表格中看出,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀不容樂觀,學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣,學(xué)生極少讀整本好書,無語言積累意識(shí),更談不上情感熏陶、思想啟迪和審美樂趣。主要有以下的原因:1.缺乏閱讀興趣。大部分農(nóng)村小學(xué)生受家庭的影響,既沒有課外閱讀的良好氛圍,又缺乏家長(zhǎng)的指導(dǎo),在家除了做作業(yè)、看電視,就是到外面玩耍。很多學(xué)生并不愛看書,這種閱讀興趣的缺乏,造成了閱讀量少,語言的吸收和積累不夠,閱讀質(zhì)量不高的局面。2.缺乏藏書數(shù)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),285名學(xué)生中家里有課外書籍的只有135人,占47.3%,學(xué)生課外閱讀書人手一本都沒有,可見農(nóng)村小學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。同時(shí),由于農(nóng)村社區(qū)文化和公用文化設(shè)施建設(shè)的相對(duì)滯后,很多農(nóng)村學(xué)生課外讀物得來的途徑也相對(duì)較窄。3.缺乏閱讀氛圍。一是學(xué)校對(duì)課外閱讀不夠重視。這是影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的重要原因,農(nóng)村學(xué)校的圖書室利用率很低,圖書陳舊,數(shù)量有限。二是部分語文教師對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)不力,重課內(nèi)、輕課外。三是部分家長(zhǎng)不支持和不重視子女課外閱讀。4.缺乏方法指導(dǎo)。古語有云:得法于課內(nèi),得益于課外,部分老師抱著急功近利的想法,以本為本,考什么教什么,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法。二、有效策略(一)激發(fā)興趣,提高課外閱讀的實(shí)效曾獲得安徒生獎(jiǎng)的錢伯斯曾經(jīng)說過:“最重要的不是技術(shù),而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子,是否能讓孩子保持閱讀的激情?!睂?duì)課外閱讀充滿濃厚的興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀最實(shí)際,也是最有效的動(dòng)力。1.氛圍激趣。教師利用板報(bào)、櫥窗、晨會(huì)、班會(huì)以及課堂等陣地,經(jīng)常向?qū)W生灌輸閱讀課外書的重要性,使他們明白多讀書,讀好書的作用,從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。2.推介激趣。歌德說“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”,教師一方面以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”,適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生“刨根問底”;另一方面可以推薦必讀書目和選讀書目,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野。如語文課學(xué)習(xí)了《草船借箭》,教師可向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》這本書籍。3.活動(dòng)激趣。教師要經(jīng)常因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),把課外讀書與活動(dòng)相結(jié)合,活動(dòng)的形式可以多種多樣,如舉行讀書故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、故事大王比賽、開心詞典;評(píng)選“讀書積極分子”“記誦能手”“朗讀高手”。(二)教給方法,提高課外閱讀的實(shí)效在培養(yǎng)課外閱讀興趣之后,教師要遵循閱讀的規(guī)律,依托課堂教學(xué),剖析一些規(guī)律性的課外閱讀,及時(shí)教給學(xué)生課外閱讀的方法,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生愛讀、會(huì)讀,讓課外閱讀更廣、更好、更高效。1.閱讀的方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡階段,結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法,實(shí)現(xiàn)“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”的目的。如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法、選讀法,提高閱讀速度,加大閱讀信息量。2.思考的方法。課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過程,而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法,把讀的過程變?yōu)樗季S加工的過程。讀與思共,思與讀相隨。在閱讀的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容,并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。3.積累的方法。課外閱讀的主要目的是拓寬知識(shí)面和積累語言材料。如指導(dǎo)學(xué)生把讀到的富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落及時(shí)摘錄下來;還可讓學(xué)生對(duì)自己的報(bào)刊雜志中的好文章剪裁下來,粘貼到讀書筆記中。讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,靈活運(yùn)用不同的筆記形式,做到“眼到、心到、手到”。4.讀寫的方法。讀是吸收理解,寫是傾吐表達(dá)。教師要教給學(xué)生“我手寫我心”的方法,有感而發(fā)、有話就寫,養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生抓住課外閱讀中習(xí)作的結(jié)合點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆練寫,及時(shí)練寫,久而久之學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣會(huì)越來越濃厚,他們閱讀課外書籍的興趣也會(huì)越來越濃。(三)善創(chuàng)條件,提高課外閱讀的實(shí)效教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,合理開發(fā)利用有效的時(shí)間和空間,扎實(shí)提高課外閱讀的實(shí)效性。1.制定閱讀計(jì)劃。制定計(jì)劃是課外閱讀的前提,課外閱讀必須配合教材隨時(shí)進(jìn)行,一般一學(xué)期制定一次為宜,每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀,并根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》年級(jí)讀書量制定每學(xué)期學(xué)生讀書的冊(cè)數(shù)。2.建立班級(jí)圖書角。每學(xué)期初讓學(xué)生自帶好書三五本,暫時(shí)存放在班級(jí)圖書角里,組織學(xué)生自己管理借閱,每月更新一次圖書,這樣學(xué)生個(gè)人藏書就流動(dòng)起來,學(xué)生共讀書籍量就大了。同時(shí)年段各班之間還可進(jìn)行圖書交流,形成書庫,拓寬閱讀面和閱讀量。3.保證閱讀時(shí)間。教師每周在班級(jí)里開設(shè)一節(jié)閱讀課,保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。同時(shí)啟動(dòng)家校課外閱讀方案,家庭閱讀與學(xué)校閱讀同步進(jìn)行,充分利用家校資源,制定課外閱讀檢查表,并進(jìn)行“親子閱讀”評(píng)比活動(dòng),這樣就能大大激發(fā)家長(zhǎng)及學(xué)生課外閱讀的積極性。4.定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記,能了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量,并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn),明確努力方向,可以一天一小抽,一周一大抽的方式進(jìn)行。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!闭Z文老師要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,使其掌握正確的閱讀方法,讓讀書成為孩子一種習(xí)慣。6、紀(jì)律是自由的第一條件?!诟駹栍龐霂熆荚嚥糠趾?jiǎn)答題育嬰1praline簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題及重要知識(shí)點(diǎn)praline2praline嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的測(cè)量有哪些指標(biāo)?測(cè)量的時(shí)間如何安推?答:嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的測(cè)量以體重、身高(長(zhǎng))、頭圍、胸圍和上臂圍為主要指標(biāo)。嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的體格檢查按月齡定期進(jìn)行1歲以內(nèi)的嬰幼兒每3個(gè)月一次1-3歲的嬰幼兒每年2次(每6個(gè)月一次般每半年為嬰幼兒測(cè)量一次身高,每隔1-3個(gè)月測(cè)量次體重。praline32曲線圖評(píng)價(jià)法有哪3種?如何結(jié)合參考“綜合評(píng)價(jià)表”進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)評(píng)分?答:(1)目前兒童保健主要使用:按身高測(cè)體重、按年齡測(cè)身高和按年齡測(cè)體重三種。(2)評(píng)價(jià)方法:先按照該嬰幼兒所測(cè)的身高和體重在圖3-2上畫出一點(diǎn),再按照該嬰幼兒的年(月齡好所測(cè)的身高及體重分別在圖3-3和圖3-4上也各畫上一點(diǎn),根據(jù)三個(gè)落在各圖中的(高、中、低)區(qū)域參考“綜合評(píng)價(jià)表”進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)評(píng)分。2曲線圖評(píng)價(jià)法有哪3種?如何結(jié)合參考4后垂直線的數(shù)據(jù)間的值,即為身重~千克一圖3-3按年齡身高線身高(厘米)的圖3-2按身高測(cè)體重61n2()年)圖3-4按年的豬體重后垂直線的數(shù)據(jù)間的值,即為身5第三單元保健與護(hù)驟表3綜合評(píng)價(jià)表身高測(cè)體重按年齡到身高按年齡測(cè)體重(見圖3-2)(見圖3意義營(yíng)養(yǎng)評(píng)分高低高尼胖+優(yōu)+中高目前營(yíng)養(yǎng)好優(yōu)高目前營(yíng)養(yǎng)好,過去營(yíng)養(yǎng)不良優(yōu)中高高高個(gè)子,營(yíng)養(yǎng)正常中+中營(yíng)養(yǎng)正常中目前營(yíng)養(yǎng)正常,過去營(yíng)養(yǎng)不良低高中目前輕度營(yíng)養(yǎng)不良低目前營(yíng)養(yǎng)不良+高目前營(yíng)養(yǎng)不良+十差+(1)畫橫、豎垂直的兩軸,并在橫軸上標(biāo)出月齡,在豎軸上標(biāo)出身高或體重(可以從方法二:正確作出坐標(biāo):第三單元保健與護(hù)驟63對(duì)嬰幼兒撫觸有什么那撫觸可以增進(jìn)食欲撫觸能夠增加胰島素、胃泌素等的分泌,使嬰幼兒的攝入量增加。撫觸可以增強(qiáng)抵抗力觸覺性接觸可以增加迷走神經(jīng)的活動(dòng)增加機(jī)體的免疫功能,使嬰幼兒對(duì)疾病產(chǎn)生抵抗力撫觸可以促進(jìn)智力發(fā)育嬰幼兒接受撫觸時(shí),由皮膚受到不同力度的刺激傳至大腦,刺激大腦的神經(jīng)聯(lián)系,從而促進(jìn)嬰幼兒智力的發(fā)展。4、撫觸可以調(diào)節(jié)情緒撫觸中育嬰師對(duì)嬰幼兒的微笑、目光交流,能夠安撫情緒因此,撫觸容易使嬰幼兒情緒平穩(wěn)、安靜入睡。努過是努力的片子3對(duì)嬰幼兒撫觸有什么那74.撫觸嬰幼兒有哪些部分的按摩?頭部、面部、胸部、腹部、背部、四肢、手足注意般適宜的撫觸時(shí)間選擇嬰幼兒沐浴后或晏幼兒吃速奶30分鐘后每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)15分鐘即可,最長(zhǎng)不超過20分鐘4.85什么情況下暫緩預(yù)防接種?應(yīng)如何處理?1、接種部位有嚴(yán)重皮炎、牛皮癬、濕疹及化膿性皮膚病者。2、發(fā)熱高于37.5攝氏度,有腋下或淋巴腫大者3、每天排便次數(shù)超過4次者,暫緩服用脊灰疫苗4、最近注射過白蛋白、多價(jià)免疫球蛋白者,6個(gè)星期內(nèi)不應(yīng)接種麻疹疫5、感冒、輕度低熱等一般性疾病,應(yīng)暫緩預(yù)防接種6、發(fā)熱、急性疾病或慢性疾病急性發(fā)作,應(yīng)暫緩預(yù)防接種。處理方法:有以下情況
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