育嬰師考試部分簡答題課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思育嬰師考試部分簡答題育嬰師考試部分簡答題6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思育嬰師考試部分簡答題praline簡答題簡答題及重要知識點praline嬰幼兒生長發(fā)育的測量有哪些指標(biāo)?測量的時間如何安推?答:嬰幼兒生長發(fā)育的測量以體重、身高(長)、頭圍、胸圍和上臂圍為主要指標(biāo)。嬰幼兒生長發(fā)育的體格檢查按月齡定期進行1歲以內(nèi)的嬰幼兒每3個月一次1-3歲的嬰幼兒每年2次(每6個月一次般每半年為嬰幼兒測量一次身高,每隔1-3個月測量次體重。在一定程度上，提起學(xué)數(shù)學(xué)，許多學(xué)生就會把它等同于“做習(xí)題”、“考試”、“講評”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一而被動，從而導(dǎo)致“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生卻無法得到應(yīng)用的發(fā)展?！毙抡n程強調(diào)：動手實踐，自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。提倡學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和探索新知的體驗。即用親身體驗的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。那么，如何把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閿?shù)學(xué)探究活動的課堂，使學(xué)生得到更好的發(fā)展？以下本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐及平時的學(xué)習(xí)談幾點體會。一、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍心理學(xué)研究表明：良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動。因此，我們必須在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)法為學(xué)生營造一種自主、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中感到安全，感到?jīng)]有顧慮，能夠自由發(fā)表意見，提出問題，真正地打開思想閘門，積極主動地實現(xiàn)認(rèn)識或情感深處的碰撞與融合。教學(xué)時，教師要尊重每一個學(xué)生，對于學(xué)生發(fā)表的正確意見及時給予鼓勵，對于學(xué)生提出的各種不合理的答案或一些奇思怪想，也不要馬上判斷正誤，因為老師不是確定答案正確與否的最高“法官”。此時，老師可以提醒學(xué)生“再聽聽別人的意見”，或者指導(dǎo)學(xué)生在討論中自悟、自我否定、自我論證，從而形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生經(jīng)常處于一種躍躍欲試，積極探索的心理狀態(tài)。二、教師角色的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進行再創(chuàng)造?！币簿褪窃诮處煹囊龑?dǎo)下由學(xué)生本人去探索，走科學(xué)家探索知識的道路，把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較好的方法。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，只有兒童自己“發(fā)現(xiàn)”的東西才會被兒童積極同化，從而產(chǎn)生深刻地理解。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，變換角色，變知識的傳授者為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”和“調(diào)動”他們的情感和意志，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不再是通過“教書”去傳授知識，也不再是去教學(xué)生如何去做。故教師上課前要集中更多的時間和精力去設(shè)計有效和創(chuàng)造性的活動，確保上課時能正確引導(dǎo)學(xué)生走進課堂；引導(dǎo)學(xué)生去探索和實踐；引導(dǎo)學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識。三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力1、巧設(shè)猜想情境，鼓勵學(xué)生大膽猜測猜測是指人們在對研究的數(shù)學(xué)問題進行觀察、實驗、比較、歸納等一系列思維活動基礎(chǔ)上，依據(jù)已有的材料知識、經(jīng)驗做出符合一定規(guī)律事實的推測性想象。猜測是一種飛躍性的思維，對于探究性學(xué)習(xí)來說猜測是一種重要的思維方式?！安孪毹D―驗證”的方法已成為現(xiàn)代科學(xué)探索中常用的方法。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生對結(jié)論先做出大膽猜想，然后加以驗證。例如：學(xué)完多位數(shù)減法之后，學(xué)生完成練習(xí)四的第6題后，（題目：被減數(shù)是800，減數(shù)是576，差是多少？如果被減數(shù)和減數(shù)都增加20，差是多少？）我又設(shè)計了兩個問題：如果被減數(shù)和減數(shù)都增加150，差是多少？如果被減數(shù)和減數(shù)都增加1200，差是多少？學(xué)生通過計算以后都不由自主地發(fā)出“答案是一樣的”驚嘆！此時引導(dǎo)學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么，大膽地提出猜想，并加以驗證，最后得出“被減數(shù)和減數(shù)都增加相同的數(shù)，差不變。”我并沒有滿足于此，暗示學(xué)生看了這個結(jié)論，你還能提出猜想嗎？其中有一個學(xué)生就說了：“被減數(shù)和減數(shù)都減少相同的數(shù)，差變不變呢？”“你猜呢？”鼓勵學(xué)生大膽地猜測，并懂得用數(shù)學(xué)的方法來驗證自己的猜想。2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)自主探究愛表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教學(xué)中因充分利用學(xué)生這個心理特點，有的放矢創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解，去發(fā)現(xiàn)。例如，在一年級“9加幾”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師直接告訴學(xué)生，用“湊十法”來做，明確這個方法后再加以大量的練習(xí)，使學(xué)生記憶9加幾的方法與結(jié)果。有一位老師是這樣設(shè)計的：①通過9加幾和10加幾的不公平的計算比賽。使學(xué)生體驗到10加幾就是十幾，容易算。孕伏“湊十”的意念。②對“9加5”進行探討。用多種方法獲得結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)較簡單的方法就是先設(shè)法湊十，而最簡單的方法，是把較小數(shù)分為1和幾，然后1和9湊十，初步發(fā)現(xiàn)9加幾的計算方法。③通過對其他9加幾計算的討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握9加幾的計算方法。④最后，通過多種練習(xí)、游戲引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律進行計算，形成計算能力。兩種教學(xué)方法的最大不同點就在于后一位教師充分尊重學(xué)生的探究的需要，創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生動手動腦去探索，自己得出結(jié)論。3、創(chuàng)設(shè)操作情境，深化自主探究“思維產(chǎn)生于動作，智慧來自于動作”。根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理活動特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生為主的活動，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能提高學(xué)生的操作能力，又滿足了學(xué)生探究、獲得新的體驗的需要。又如在教學(xué)《長方形和正方形的周長》時，每個小組桌上都有一個長方形和正方形的紙片，讓學(xué)生任選一個圖形量一量，算一算這個圖形的周長。集體交流時就出現(xiàn)了幾種不同的算法。計算正方形的周長有：①5+5+5+5=20厘米②5×4=20厘米長方形的周長有：①7+5+7+5=24厘米②7×2+5×2=24厘米③（7+5）×2=24厘米然后引導(dǎo)學(xué)生進行討論、比較，自己發(fā)現(xiàn)哪種方法最簡便，自己得出計算長方形和正方形的周長公式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。并且規(guī)定小學(xué)階段課外閱讀量要達到150萬字。受諸多因素的制約，在農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)生課外閱讀處于低效、盲目、隨意的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因是什么？如何才能扎實提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性呢？一、目前現(xiàn)狀和原因分析讓學(xué)生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。然而，目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀又是怎樣的呢？為此，我選擇了我校三至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共有285位學(xué)生及家長參加了本次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：從兩個調(diào)查表格中看出，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀不容樂觀，學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，學(xué)生極少讀整本好書，無語言積累意識，更談不上情感熏陶、思想啟迪和審美樂趣。主要有以下的原因：1.缺乏閱讀興趣。大部分農(nóng)村小學(xué)生受家庭的影響，既沒有課外閱讀的良好氛圍，又缺乏家長的指導(dǎo)，在家除了做作業(yè)、看電視，就是到外面玩耍。很多學(xué)生并不愛看書，這種閱讀興趣的缺乏，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。2.缺乏藏書數(shù)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，285名學(xué)生中家里有課外書籍的只有135人，占47.3%，學(xué)生課外閱讀書人手一本都沒有，可見農(nóng)村小學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。同時，由于農(nóng)村社區(qū)文化和公用文化設(shè)施建設(shè)的相對滯后，很多農(nóng)村學(xué)生課外讀物得來的途徑也相對較窄。3.缺乏閱讀氛圍。一是學(xué)校對課外閱讀不夠重視。這是影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的重要原因，農(nóng)村學(xué)校的圖書室利用率很低，圖書陳舊，數(shù)量有限。二是部分語文教師對學(xué)生閱讀指導(dǎo)不力，重課內(nèi)、輕課外。三是部分家長不支持和不重視子女課外閱讀。4.缺乏方法指導(dǎo)。古語有云：得法于課內(nèi)，得益于課外，部分老師抱著急功近利的想法，以本為本，考什么教什么，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法。二、有效策略（一）激發(fā)興趣，提高課外閱讀的實效曾獲得安徒生獎的錢伯斯曾經(jīng)說過：“最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。”對課外閱讀充滿濃厚的興趣是推動學(xué)生進行課外閱讀最實際，也是最有效的動力。1.氛圍激趣。教師利用板報、櫥窗、晨會、班會以及課堂等陣地，經(jīng)常向?qū)W生灌輸閱讀課外書的重要性，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。2.推介激趣。歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，教師一方面以課堂教學(xué)為“支撐點”，適時推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問底”；另一方面可以推薦必讀書目和選讀書目，引導(dǎo)學(xué)生擴大視野。如語文課學(xué)習(xí)了《草船借箭》，教師可向?qū)W生推薦《三國演義》這本書籍。3.活動激趣。教師要經(jīng)常因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動，把課外讀書與活動相結(jié)合，活動的形式可以多種多樣，如舉行讀書故事會、美文欣賞會、故事大王比賽、開心詞典；評選“讀書積極分子”“記誦能手”“朗讀高手”。（二）教給方法，提高課外閱讀的實效在培養(yǎng)課外閱讀興趣之后，教師要遵循閱讀的規(guī)律，依托課堂教學(xué)，剖析一些規(guī)律性的課外閱讀，及時教給學(xué)生課外閱讀的方法，進一步引導(dǎo)學(xué)生愛讀、會讀，讓課外閱讀更廣、更好、更高效。1.閱讀的方法。在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，實現(xiàn)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法”的目的。如可以根據(jù)文章特點教給學(xué)生運用泛讀法、瀏覽法、選讀法，提高閱讀速度，加大閱讀信息量。2.思考的方法。課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識信息的過程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，把讀的過程變?yōu)樗季S加工的過程。讀與思共，思與讀相隨。在閱讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。3.積累的方法。課外閱讀的主要目的是拓寬知識面和積累語言材料。如指導(dǎo)學(xué)生把讀到的富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落及時摘錄下來；還可讓學(xué)生對自己的報刊雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到讀書筆記中。讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，靈活運用不同的筆記形式，做到“眼到、心到、手到”。4.讀寫的方法。讀是吸收理解，寫是傾吐表達。教師要教給學(xué)生“我手寫我心”的方法，有感而發(fā)、有話就寫，養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生抓住課外閱讀中習(xí)作的結(jié)合點，鼓勵學(xué)生動筆練寫，及時練寫，久而久之學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣會越來越濃厚，他們閱讀課外書籍的興趣也會越來越濃。（三）善創(chuàng)條件，提高課外閱讀的實效教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，合理開發(fā)利用有效的時間和空間，扎實提高課外閱讀的實效性。1.制定閱讀計劃。制定計劃是課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時進行，一般一學(xué)期制定一次為宜，每周安排一節(jié)課進行課外閱讀，并根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》年級讀書量制定每學(xué)期學(xué)生讀書的冊數(shù)。2.建立班級圖書角。每學(xué)期初讓學(xué)生自帶好書三五本，暫時存放在班級圖書角里，組織學(xué)生自己管理借閱，每月更新一次圖書，這樣學(xué)生個人藏書就流動起來，學(xué)生共讀書籍量就大了。同時年段各班之間還可進行圖書交流，形成書庫，拓寬閱讀面和閱讀量。3.保證閱讀時間。教師每周在班級里開設(shè)一節(jié)閱讀課，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。同時啟動家校課外閱讀方案，家庭閱讀與學(xué)校閱讀同步進行，充分利用家校資源，制定課外閱讀檢查表，并進行“親子閱讀”評比活動，這樣就能大大激發(fā)家長及學(xué)生課外閱讀的積極性。4.定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向，可以一天一小抽，一周一大抽的方式進行。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z文老師要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使其掌握正確的閱讀方法，讓讀書成為孩子一種習(xí)慣。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栍龐霂熆荚嚥糠趾喆痤}育嬰1praline簡答題簡答題及重要知識點praline2praline嬰幼兒生長發(fā)育的測量有哪些指標(biāo)?測量的時間如何安推?答:嬰幼兒生長發(fā)育的測量以體重、身高(長)、頭圍、胸圍和上臂圍為主要指標(biāo)。嬰幼兒生長發(fā)育的體格檢查按月齡定期進行1歲以內(nèi)的嬰幼兒每3個月一次1-3歲的嬰幼兒每年2次(每6個月一次般每半年為嬰幼兒測量一次身高,每隔1-3個月測量次體重。praline32曲線圖評價法有哪3種?如何結(jié)合參考“綜合評價表”進行營養(yǎng)評分?答:(1)目前兒童保健主要使用:按身高測體重、按年齡測身高和按年齡測體重三種。(2)評價方法:先按照該嬰幼兒所測的身高和體重在圖3-2上畫出一點,再按照該嬰幼兒的年(月齡好所測的身高及體重分別在圖3-3和圖3-4上也各畫上一點,根據(jù)三個落在各圖中的(高、中、低)區(qū)域參考“綜合評價表”進行營養(yǎng)評分。2曲線圖評價法有哪3種?如何結(jié)合參考4后垂直線的數(shù)據(jù)間的值,即為身重~千克一圖3-3按年齡身高線身高(厘米)的圖3-2按身高測體重61n2()年)圖3-4按年的豬體重后垂直線的數(shù)據(jù)間的值,即為身5第三單元保健與護驟表3綜合評價表身高測體重按年齡到身高按年齡測體重(見圖3-2)(見圖3意義營養(yǎng)評分高低高尼胖+優(yōu)+中高目前營養(yǎng)好優(yōu)高目前營養(yǎng)好,過去營養(yǎng)不良優(yōu)中高高高個子,營養(yǎng)正常中+中營養(yǎng)正常中目前營養(yǎng)正常,過去營養(yǎng)不良低高中目前輕度營養(yǎng)不良低目前營養(yǎng)不良+高目前營養(yǎng)不良+十差+(1)畫橫、豎垂直的兩軸,并在橫軸上標(biāo)出月齡,在豎軸上標(biāo)出身高或體重(可以從方法二:正確作出坐標(biāo):第三單元保健與護驟63對嬰幼兒撫觸有什么那撫觸可以增進食欲撫觸能夠增加胰島素、胃泌素等的分泌,使嬰幼兒的攝入量增加。撫觸可以增強抵抗力觸覺性接觸可以增加迷走神經(jīng)的活動增加機體的免疫功能,使嬰幼兒對疾病產(chǎn)生抵抗力撫觸可以促進智力發(fā)育嬰幼兒接受撫觸時,由皮膚受到不同力度的刺激傳至大腦,刺激大腦的神經(jīng)聯(lián)系,從而促進嬰幼兒智力的發(fā)展。4、撫觸可以調(diào)節(jié)情緒撫觸中育嬰師對嬰幼兒的微笑、目光交流,能夠安撫情緒因此,撫觸容易使嬰幼兒情緒平穩(wěn)、安靜入睡。努過是努力的片子3對嬰幼兒撫觸有什么那74.撫觸嬰幼兒有哪些部分的按摩?頭部、面部、胸部、腹部、背部、四肢、手足注意般適宜的撫觸時間選擇嬰幼兒沐浴后或晏幼兒吃速奶30分鐘后每次時間不宜過長15分鐘即可,最長不超過20分鐘4.85什么情況下暫緩預(yù)防接種?應(yīng)如何處理?1、接種部位有嚴(yán)重皮炎、牛皮癬、濕疹及化膿性皮膚病者。2、發(fā)熱高于37.5攝氏度,有腋下或淋巴腫大者3、每天排便次數(shù)超過4次者,暫緩服用脊灰疫苗4、最近注射過白蛋白、多價免疫球蛋白者,6個星期內(nèi)不應(yīng)接種麻疹疫5、感冒、輕度低熱等一般性疾病,應(yīng)暫緩預(yù)防接種6、發(fā)熱、急性疾病或慢性疾病急性發(fā)作,應(yīng)暫緩預(yù)防接種。處理方法:有以下情況