多角度培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自主能力

精品文檔-下載后可編輯多角度培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自主能力1培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，要從學(xué)生實(shí)際的情況出發(fā)

初中學(xué)生由于生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，固有的知識(shí)和能力都是有限的，培養(yǎng)學(xué)生能正確運(yùn)用工具書的能力，是能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力的方法之一.孟子說(shuō)過(guò)：“工欲善其事，必先利其器.”不論是哪位著名的學(xué)者或科學(xué)家，在研究項(xiàng)目、編寫專著的時(shí)候都使用工具書.作為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程只有生活中的一些固有的經(jīng)驗(yàn)在腦海中，知識(shí)缺乏，如何能正確的解決問(wèn)題，使用工具書是一種較好的方法.

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有掌握工具書或查找相關(guān)資料的使用方法，只是一味地死記硬背，就會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈也無(wú)法了解，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能力也無(wú)法提高.而學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法是否正確，將直接影響到他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣及掌握的程度.

教師在教學(xué)教程中，要積極提倡學(xué)生運(yùn)用工具書、培養(yǎng)學(xué)生積極去查找知識(shí)相關(guān)內(nèi)容的主動(dòng)性，工具書是學(xué)生學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的良師益友，就本身而言，在閱讀工具書或查找資料進(jìn)行佐證的時(shí)候，便是一個(gè)絕好的學(xué)習(xí)過(guò)程，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、能力的發(fā)展在課堂上是達(dá)不到的.學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用工具書，就等于掌握了一種解決的方法，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且學(xué)生則可以通過(guò)工具書，舉一反三，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后續(xù)力.從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握正確解決問(wèn)題的方法，使他們變得更具有自信心.

在初中物理學(xué)習(xí)中，工具書不僅包括一些專項(xiàng)輔導(dǎo)性的書本，還應(yīng)包括我們的課本，筆記、已做的練習(xí)解題過(guò)程及互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料.

初中物理課本引言中，《奇妙的物理現(xiàn)象》和《體驗(yàn)科學(xué)探究》章節(jié)里面所提到的實(shí)驗(yàn)，都可以安排學(xué)生自己去做，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自然就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)就會(huì)去找為什么？這個(gè)時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生去自己查找資料，可以通過(guò)書本、互聯(lián)網(wǎng)都行，但必須是自己查出來(lái)的.這就能提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力，并使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅.

有很多時(shí)候，學(xué)生在解決物理問(wèn)題的時(shí)候，受固有經(jīng)驗(yàn)影響會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的方法或思想，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用身邊的工具書去解決這一問(wèn)題，對(duì)方法和經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)查找相關(guān)資料進(jìn)行佐證，從而正確解決疑問(wèn).這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，又能喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的影像加以鞏固或糾正，使其進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn).

2教師應(yīng)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

建立學(xué)術(shù)探討氣氛條件，支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入課堂，帶著思考進(jìn)入探究的過(guò)程.現(xiàn)今的教學(xué)在不停的強(qiáng)調(diào)探究，要探究什么？難道還有比學(xué)生自己提出的問(wèn)題更值得探究的內(nèi)容嗎？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，那首先要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣.

培根有句話：“一個(gè)人如果從肯定開始，必以疑問(wèn)告終.如果他準(zhǔn)備從疑問(wèn)開始，則會(huì)以肯定結(jié)束”.而探究教學(xué)過(guò)程中的第一步就是提出問(wèn)題，連問(wèn)題都沒(méi)有，怎會(huì)有探究的開始.

學(xué)生在剛接觸物理的時(shí)候?qū)τ谝恍┬缕娴默F(xiàn)象都存在著興趣，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，支持學(xué)生討論，把質(zhì)疑當(dāng)作治學(xué)的一項(xiàng)基本功，任何問(wèn)題的提出都要給予肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，使之成為改進(jìn)教學(xué)的一種重要舉措，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣.

在光學(xué)中，我們講到光的色散現(xiàn)象時(shí)，將一盤肥皂水用吸管吹成泡泡,在陽(yáng)光下照射就會(huì)看到在泡泡的表面會(huì)五顏六色,那些顏色在泡泡彎曲的表面,看起來(lái)象是流動(dòng)的彩虹.有的時(shí)候我們會(huì)看到一些的汽油滴落在地上的時(shí)候，也會(huì)看到油面有像多彩花紋.這時(shí)學(xué)生在觀察到這一個(gè)現(xiàn)象時(shí)腦海中肯定會(huì)有疑問(wèn)：“這是光的反射還是折射呢？這是什么現(xiàn)象呢？”如果能鼓勵(lì)學(xué)生提出，不僅能使學(xué)生能進(jìn)一步掌握折射知識(shí)，還能學(xué)到其他相關(guān)的物理知識(shí).這種現(xiàn)象是肥皂泡因?yàn)槭艿降厍蛑亓τ绊?，膜的厚度不均勻，而太?yáng)光的白光是由不同光混合而成的，不同的光在通過(guò)厚度不均勻的膜的時(shí)候因?yàn)檎凵渎什灰粯铀苑珠_來(lái)了，所以看起來(lái)像彩虹.地上的油漬出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是如此，而如果我們只是為了完成教學(xué)任務(wù)，只是簡(jiǎn)單地講一下這是折射現(xiàn)象，那么學(xué)生肯定還是心中問(wèn)題多多，半信半疑.

科學(xué)家愛因斯坦在回答他為什么可以做出科學(xué)創(chuàng)造時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底的追究問(wèn)題罷了.”他甚至認(rèn)為，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要.在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不迷信權(quán)威，不迷信教師，敢于提出自己的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生大膽的質(zhì)疑能力.

3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣，是讓學(xué)生邁向成功的重要一步

只有在實(shí)踐和行動(dòng)中，驗(yàn)證和解決自己所看到的、聽到的物理知識(shí)的正確性，在過(guò)程發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，才能體現(xiàn)自己的能力和才華，體會(huì)成功的喜悅.

目前的物理教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)還存在誤區(qū)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，在學(xué)到某類知識(shí)時(shí)安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，也有部分教師認(rèn)為回家去根據(jù)相關(guān)的要求做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些就能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.可以說(shuō)，這種動(dòng)手的培養(yǎng)是被動(dòng)的，只是比不做要好一些.

學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)不能僅依靠學(xué)到什么時(shí)根據(jù)安排來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作，而應(yīng)該立足平時(shí)，只要能有動(dòng)手的機(jī)會(huì)就去做.

喜歡動(dòng)手操作是一種習(xí)慣，更是一種嘗試，這需要長(zhǎng)期的、習(xí)以為常的過(guò)程培養(yǎng).當(dāng)學(xué)生具有好奇的心理、探究的態(tài)度、大膽的嘗試的精神時(shí)，學(xué)生就會(huì)在一定的范圍內(nèi)去積極大膽的操作，玩具壞了有膽拆、工具壞了有膽修，敢于“搞破壞”，也只有那樣才能培養(yǎng)出有膽有識(shí)的學(xué)生，才敢于以實(shí)踐的態(tài)度去求證知識(shí)的對(duì)錯(cuò)，我們這個(gè)社會(huì)從來(lái)不缺“乖乖孩”，需要的是有“闖勁”、有創(chuàng)新開拓精神的領(lǐng)路人.

在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦.比如在初中物理電學(xué)中，當(dāng)講到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要提出要求：讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題記錄下來(lái)，并記下解決的辦法.通過(guò)這些活動(dòng)不僅使學(xué)生在對(duì)知識(shí)、對(duì)器械使用方法會(huì)進(jìn)一步鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程注重問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)記錄培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力.教師應(yīng)加以必要的引導(dǎo)，那么學(xué)生所能掌握的知識(shí)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)看定期做實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)水平.

新課程的目的是要提高學(xué)生的動(dòng)手的能力，物理學(xué)科的特點(diǎn)也決定了這一能力在學(xué)科探究中的重要地位.動(dòng)手能力是一種實(shí)踐能力，是科學(xué)探究必須具備的能力.

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多參與動(dòng)手，將會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，掌握更多的知識(shí).作為教師，在講授物理知識(shí)前或在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題.舉出一些有趣的自然現(xiàn)象或提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)演示或展示一些有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)和探索的欲望，培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力.