2023年小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案(集合篇)

2023年小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案(集合篇)小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的親密關(guān)系。

2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培育學(xué)生初步的視察實力。

設(shè)計思路：

1、體現(xiàn)數(shù)與生活親密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物動身相識數(shù)。課前支配小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中到處有數(shù)”。

2、促進(jìn)學(xué)生主動、特性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中激勵學(xué)生選用自己喜愛的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統(tǒng)一要求，敬重學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

老師今日第一次給一年五班的小摯友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平常喜愛聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小摯友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個一個地數(shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)

小摯友們真聰慧，今日老師就要和大家一起來相識100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的相識

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

原委猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。老師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

老師板書：10個十是100

學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、學(xué)生操作

學(xué)生拿出打算好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生匯報自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的'物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，學(xué)生視察，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、嬉戲

數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，解決實際問題的實力;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培育學(xué)生助人為樂的思想。

教學(xué)重點：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運(yùn)用

課前打算：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通溝通、愛好導(dǎo)入

1、老師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小摯友們，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競賽

①、老師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小摯友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

②、老師依據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。

3、愛好導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問題的實力真棒，老師很興奮，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們接著努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學(xué)生視察

師：誰能告知大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小摯友叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特殊好，特殊聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很興奮，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

老師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告知老師，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

老師依據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?

老師依據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30

師：誰能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

老師引導(dǎo)學(xué)生采納多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，激勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰慧?

老師板書：2+30=

先讓學(xué)生獨立思索后，在小組內(nèi)相互溝通，最終全班溝通匯報。

三、學(xué)問點拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、老師先擺小棒，學(xué)生仔細(xì)視察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

老師巡察指導(dǎo)，指名擺演，集體訂正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、老師先寫好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

老師激勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體訂正。

③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。

2、看圖列算式

①、老師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生溝通，探討。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最終集體訂正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小嬉戲(小馬過河)

師：今日，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不情愿用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來幫助別人做一件好事呢?

生：情愿!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出嬉戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在才智河的那一邊，小馬必需算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

老師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最終的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要激勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的學(xué)問幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都特別感謝你們，還祝你們“三月三”歡樂。

2、小結(jié)

你們今日過得歡樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些學(xué)問呢?

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3、能依據(jù)供應(yīng)的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

4、通過相識100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：

數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)應(yīng)是多少。

教具、學(xué)具打算：課件、展示臺、給每位學(xué)生打算數(shù)量為100的物品。

教學(xué)設(shè)計理念：

向?qū)W生供應(yīng)貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的，并運(yùn)用各種途徑培育學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、課前談話

1、師：我們以前相識過哪些數(shù)？（0—20），誰能從0數(shù)到20？（一生數(shù)，其他拍手），誰能接著往下數(shù)？（2—3名接著數(shù)，到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）

2、師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不得，其實在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中常常要用到數(shù)數(shù)，你能說一說嗎？（略）

〔設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)學(xué)問。〕

3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數(shù)一數(shù)。（學(xué)生站起來數(shù)班級人數(shù)。）

師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報，確定有不一樣的）

師：誰情愿領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)。）

師：在剛才數(shù)人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

師總結(jié)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。

〔設(shè)計意圖：通過詳細(xì)的數(shù)班級人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。〕

二、實踐操作

1、師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧?？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?？喜愛嗎？

2、師：現(xiàn)在聽清要求，請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上，放成一堆，細(xì)致視察，10個呀，就這么多。

師：請你再數(shù)10個出來。

師：現(xiàn)在是多少了？

師：再細(xì)致視察20個這一堆，20個就這么多。

師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再視察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

生猜（略）

師：那么究竟有多少呢？請你細(xì)致數(shù)一數(shù)。（學(xué)生起先數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

3、學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果

師：你來說說你是怎么數(shù)的？（有一個一個數(shù)的`，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，還有十個十個數(shù)的？）

師：剛才誰都數(shù)的是100？請舉起手。其實老師為大家打算的每個袋里的物品都是100，你們數(shù)對了。（學(xué)生興奮地歡呼。）

師：有的小摯友沒有數(shù)對，我們給他找一找數(shù)錯的緣由好嗎？

學(xué)生找尋出錯的緣由：

1、點的和數(shù)的不一樣快

2、數(shù)的物品太多，有時稍不用心會忘。

3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時不知道是多少。

〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會精確數(shù)出物體個數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的?！?/p>

4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

師：看著這100粒大米，再看看四周同學(xué)桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆?。?/p>

生：因為有的物品大，有的物品小。

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。（板書：100）

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的實力?！?/p>

三、探究活動

1、接數(shù)，數(shù)的組成

師：請你數(shù)出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來?？梢岳美蠋煿?yīng)給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

生數(shù)并擺出35個物品來。（老師巡察，指導(dǎo)）

師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35起先接著數(shù)物品，始終數(shù)到42個。

師請一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？

板書：42里面有4個十和2個一。

〔設(shè)計意圖：通過詳細(xì)的操作活動，理解數(shù)的組成〕

師：從45數(shù)到63，63里面有幾個十和幾個一？

師：請一學(xué)生說一個數(shù)，大家接著數(shù)。同桌再相互考一考。

師：從88數(shù)到100，能行嗎？

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步理解數(shù)的組成，并會從隨意一個數(shù)接著往下數(shù)〕

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案）

⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

課件出示動態(tài)的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

師：究竟有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧?。▌討B(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)）

師：誰能想個方法，能讓我們比較簡單地數(shù)出一共有多少只羊？（生想方法）

師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個）

師：怎么這么快數(shù)出來了，生說出數(shù)的方法：10個10個數(shù)，數(shù)了10個十

師：10個10是多少？板書：10個10是100

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的相識

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識，體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性，并相識10個10是100，理數(shù)100的意義，突破學(xué)問的難點?！?/p>

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培育學(xué)生分析綜合實力。

2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．相識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做打算。

重點難點重點：

讓學(xué)生自己通過視察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算實力。

難點：

學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

教學(xué)打算：

小黑板、卡片。

教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)問點落實）：

一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

1、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

師：視察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)

老師出示十幾減9的.式題卡片(打亂依次)，讓學(xué)生口算．

2、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

師：視察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

老師出示十幾減8的式題卡片(打亂依次)，讓學(xué)生口算．

二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

1、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰先答對給誰加1分，最終看哪位同學(xué)累計分高．

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9

三、教學(xué)補(bǔ)充題。

1、老師出示圖文應(yīng)用題1。

師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

師：應(yīng)當(dāng)用什么方法計算？怎樣列式

？學(xué)生回答后，老師板書：10－3=7．

2、老師出示圖文應(yīng)用題2。

師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

師：應(yīng)當(dāng)用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生回答后，老師板書：

14－4=10

4、猜一猜．師：今日老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－611－915－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

四、課終評價、小結(jié)。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案4

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過視察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的改變及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的究竟是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜愛風(fēng)車嗎?)其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的.。不僅這樣，生活中還有許多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很奇妙的魔術(shù)師嗎?好，今日我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

二、折一折

(1)相識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們根據(jù)要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)覺長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)覺正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

歸納：同學(xué)們有的用視察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請留意看(播放視頻)。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先打算一張長方形的紙，依據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)覺了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評，展示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼

剛才大家表現(xiàn)得特別好，那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

(3)大家都這么聰慧，那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，起先!(幻燈展示答案)

(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的視力如何，請留意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?

(老師對表現(xiàn)好的學(xué)生賜予嘉獎)

四、拼圖大競賽

(1)老師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的全部材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜愛的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。

(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者相互評價。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，激勵學(xué)生主動動手，老師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)

今日，小摯友們自己動手拼出了許多漂亮的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，能夠接著發(fā)揮你奇妙的魔力，拼出更多漂亮的圖案來。

板書設(shè)計

平面圖形的拼組

邊

長方形對邊相等

正方形四條邊都相等

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案5

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和駕馭，并能形成肯定的計算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)學(xué)問的系統(tǒng)化，從整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)驗探究問題的過程中“溫故而知新”，對學(xué)問有新的相識、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小摯友一個問題，平常你們喜愛到哪兒去玩？能不能把興奮的事說出來聽一聽？

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思索并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)覺什么？（或小摯友們在干什么？）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的幾個主要活動——有的小摯友在坐飛天輪，有的小摯友在坐龍船，有的小摯友在跳蹦蹦床，有的小摯友在開電瓶車。）

（2）A：從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很簡單發(fā)覺，也不會產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)覺可能會有看法分歧，此時，老師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確相識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要留意什么（或起先為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要細(xì)致數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B：你還能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：現(xiàn)在是下午4時；有的小摯友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小摯友在買票入場，因為身超群過了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必四平八穩(wěn)，但要引導(dǎo)學(xué)生留意問題的全面性，如：學(xué)生假如僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最終老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小摯友細(xì)致想想，要解決這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

（三）匯報溝通，梳理分類：

1、哪個小組情愿說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

（2）假如學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并剛好板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報溝通活動的不斷深化，老師要把算式分類板書，以便為最終的總結(jié)概括作好打算。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）

16+415-423+16+423+16-4

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、細(xì)致視察這些算式，你能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比視察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計算時應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要留意的問題——

用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；

從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，老師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的.題目——請小摯友打算好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

其次組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

（2）細(xì)致視察這兩組數(shù)，你能發(fā)覺什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：第一組計算時不須要進(jìn)位與退位，其次組計算時須要進(jìn)位與退位。

在計算時我們要留意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)覺計算進(jìn)位加法、退位減法時不要遺忘“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問與方法兩個方面進(jìn)行表述。學(xué)問——學(xué)會了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對比、視察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“相識鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的相識，促進(jìn)學(xué)問的系統(tǒng)化，從整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間改變的

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的相識、圖形與

空間兩個領(lǐng)域的相互融合。

3、經(jīng)驗認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

們生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)打算：

每個同學(xué)打算一個玩具鐘表（或模型），老師打算演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是起先的，結(jié)束時是4時。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時起先的，結(jié)束時是。

（3）坐龍船的同學(xué)是起先的，結(jié)束時是。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時起先的，結(jié)束時是4時。

（5）買票的小摯友4時進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小摯友起先玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）老師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到始終到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。

C：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)覺：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早起先玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……

2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要留意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目的

1、相識14個生字，相識1個偏旁，學(xué)會寫“巾”字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、視察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。

4、學(xué)習(xí)在生活中主動識字。

教學(xué)打算

1、課件

2、生字卡片

教學(xué)過程

一、逛商場

師：同學(xué)們，這么精神，老師忍不住想領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€地方，想知道什么地方嗎？

生：想！

師：（點擊出示拼音）誰來拼？

生：我來拼（生拼讀）。

師：拼得怎樣？

生：拼得很好。拼準(zhǔn)了平舌音。

生：還讀準(zhǔn)了翹舌音和后鼻音呢?。◣燑c擊出示“z、sh、ch”）

師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當(dāng)我們的小老師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zìxuǎnshānɡchǎnɡ全班跟讀。

師：小老師帶讀的真好。老師想領(lǐng)你們?nèi)サ氖沁@個地方嗎？我們看看（點擊出示“自選商場”）。

師：來，讀一遍！

生：全班讀。

師：同學(xué)們真棒?。c擊出示紅色字“商場”）誒，以前見過這兩個字嗎？

生：見過。

師：會讀嗎？

生：會！

師：誰來讀？

生：商場。

師：你是怎樣相識這兩個字的？

生：和媽媽去商場里買東西，媽媽告知我，我就相識了。

生：我也相識這兩個字，我也是在商場里相識的。

師：你呢？

生：看書拼拼音相識的。

生：去商場相識的。

師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認(rèn)字，請全班同學(xué)向你們學(xué)習(xí)，做個生活中的有心人。（點著“自選商場“的'圖片）去過這地方嗎？

生：去過（集體答）！

師：喜愛嗎？

生：喜愛！

師：為什么？

生：那里有許多好吃的東西！

生：那里有許多好玩的東西！

生：那里很好玩，很美麗！

師：其實呀，同學(xué)們說了這么多，就是因為那里東西多，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)……（點黑板課題引讀）

生：自選商場

師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點擊出示圖片）看，這是自選商場的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具無奇不有。

二、學(xué)句子

師：你看，正如你們剛剛所說：自選商場的東西真多。（點擊出示句子）會讀這句話嗎？

生：會

師：你來讀讀，讀得真精確！你用什么方法把這句話讀出來的？

生：我是用拼拼音的方法。

師：同學(xué)們，按他的方法用拼音拼拼把這句話讀精確。

生：（自由拼讀。）

師：同學(xué)們真仔細(xì)！誰來讀？

生：自選商場的東西真多。

師：你們認(rèn)為他讀得怎樣？

生：讀得很流利，但是“真多”的“真”字沒讀準(zhǔn)翹舌音。

生：還有讀得沒有感情。

師：評得真不錯！可是同學(xué)們有沒有留意到“東西”這個詞中“西”的音節(jié)是“xi”沒有聲調(diào)，這是輕聲，聽聽老師怎么讀？老師怎么讀的？

生：“西”讀得輕短，“東”讀得比較重、長

師：這位同學(xué)很仔細(xì)聽，對，“西”要讀的輕短，“東”讀得重、長，來，跟老師讀（師領(lǐng)全班讀兩遍）。東——西

生：東——西。

師：放在句子中，全班一起讀。

生：自選商場的東——西真多。

師：讀得真好，“東西”指什么呢？

生：“東西”是指商場里的食物、玩具呀！

生：電視、圖書。

師：你們真聰慧！沒錯，“東西”是指物品。怎么樣把這兩個字記?。?/p>

生：我看“車”字就想起了“東”字，它們很像。

生：我望見“四”就想起來“西”字，它們也很像。

師：同學(xué)們的方法真好，你們真是記字小能手。

三、學(xué)生字

1、學(xué)生字（1分鐘）

師：（點擊出示圖片講解并描述）星期天，明明和媽媽去自選商場了。（點擊出示圖片）看，媽媽給明明買了明明愛吃的東西？是什么呢？（點擊出示面包圖片）

生：面包

師：這是什么？怎樣記住這個“包”字？

生：看到面包，我就記住了“包”字。

師：（點擊出示牛奶圖片）這又是什么？

生：牛奶

師：要讀準(zhǔn)“奶”字的鼻音，跟老師拼讀一遍。

生：（全班跟老師拼讀）

師：現(xiàn)在看誰讀得準(zhǔn)？

生：nǎi，牛奶。

生：nǎi，牛奶。

師：誰有方法記住“奶”字？

生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。

師：我也記住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我們今日新學(xué)的偏旁，全班跟老師讀“女字旁

生：女字旁。

師：“奶奶”是爸爸的什么？

生：媽媽。

師：是男人還是女人？

生：女人。

師：所以“奶”字是“女字旁”，你還知道哪些字有“女字旁”？

生：媽媽的“媽”字。

生：姐姐的“姐”字。

生：妹妹的“妹”字。

師：你們真是識字小能手啊，一下字說出了這么多“女字旁”的字。哦，媽媽還買了家里要用的生活用品，是什么呢？看，（師點擊出示）這是什么？

生：牙膏。

師：誰來拼讀？

生：拼讀。

師：全班拼讀。

生：（全班拼讀）

師：想方法記住了這個商品名稱嗎？（點擊出示圖片）這是？

生：毛巾

師：讀得真準(zhǔn)！把“巾”的前鼻音讀準(zhǔn)了。開列火車讀讀?；疖嚮疖囬_起來。

生：開到這里來。

師：這列火車開起來。

生：（開火車讀）毛巾

生：毛巾

生：毛巾

……

師：你用什么方法記住了這兩個字？

生：望見洗臉用的毛巾，我就會想起這兩個字。

師：你采納形象記憶法，特別好?。c擊出示圖片）這是洗衣服用的？

生：洗衣粉。

師：誰來拼讀它的商品名稱。

生：（拼讀）

師：拼讀得很好，你來領(lǐng)大家拼讀一遍。

生：領(lǐng)讀

師：不拼拼音，只讀名稱，男生讀兩遍。

男生：洗衣粉洗衣粉

師：女生讀兩遍。

女生：洗衣粉洗衣粉

師：誒，明明說自己還要買學(xué)習(xí)用具，看媽媽給明明買了什么學(xué)習(xí)用具？（點擊出示）這是？

生：鉛筆

師：我請三個同學(xué)來拼拼這商品名稱。

生1：qiānbǐ

生2：qiānbǐ

生3：qiānbǐ

師：（出示鉛筆）這枝就是？

生：鉛筆

師：鉛筆，你怎樣記住“筆”字？

生：竹+毛，筆筆筆。

師：我也記住了“筆”字，它是“竹字頭”，是我們新學(xué)的部首，（師板書：竹字頭）來，跟老師讀：竹字頭。

生：竹字頭。

師：（出示毛筆）我一看到毛筆的樣子，我就想起了“筆”字，你看這毛筆，上面用什么做成的？

生：竹。

師：下面用什么做成的？

生：毛。

師：這是我們中國最起先造出的筆，所以“筆”字，上面是“竹字頭“，下面是“毛”。你還知道哪些字是“竹字頭”的？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具打算：

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2。看題口答

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）6個十和2十一組成（）。

（4）2個十和5個一組成（）。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3。老師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

（1）出示計數(shù)器。

老師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，其次位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

（2）老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學(xué)生回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1。教學(xué)例3。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的.同學(xué)聽，老師巡察指導(dǎo)。

（2）其次行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生視察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）其次行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。

老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

2。教學(xué)例4。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）老師告知學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，其次位是十位，第三位就是百位。

3。小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1?！白鲆蛔觥钡?題（課本第37頁）。學(xué)生獨立完成，老師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2。做嬉戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都駕馭的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，駕馭統(tǒng)計的方法，會依據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

2、培育學(xué)生的統(tǒng)計意識。

教學(xué)重點

進(jìn)一步使學(xué)生駕馭統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

教學(xué)難點

視察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。

教具打算

投影片、圖片

教學(xué)過程：

一、談話。

（1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室須要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）學(xué)生自由發(fā)言

問：多買的依據(jù)是什么？

學(xué)生探討、匯報探討結(jié)果

（3）讓我們來統(tǒng)計一下吧

二、制成條形統(tǒng)計圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖

（3）回答問題

1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。

2、喜愛（）顏色的.人最多？喜愛（）顏色的人最少？

3、假如你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜愛（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目是什么？

動畫片體育競賽電影新聞

做一次統(tǒng)計

四、總結(jié)：你今日有什么收獲？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．

2．相識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

3．培育學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出推斷和決策．

教學(xué)重點

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出推斷和決策．

教學(xué)打算

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．老師打算一張大張的條形統(tǒng)計圖．

教學(xué)過程

一、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么打算？我們的教室呢？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最美麗，為什么？

4．氣球很美麗，但是小摯友只能選擇你最喜愛的一種顏色的氣球，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜愛的顏色，但老師還是不能很精確知道哪種顏色的氣球是小摯友們最喜愛的．你有什么方法知道嗎？

二、新授．

活動一：探討解決方法．

1．探討一下，把你的想法說給同組的小摯友聽．（學(xué)生之間說）

2．請各組派一個代表說說你們的解決方法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計．

活動二．相識統(tǒng)計圖．

1．請小摯友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計圖該怎么填？

2．統(tǒng)計的時候要留意什么．

3．統(tǒng)計起先．

活動三：分析統(tǒng)計圖．

1．請視察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)覺了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請各小組派代表上來向全班匯報．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜愛______顏色的人數(shù)最多，喜愛______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜愛______顏色的氣球、

（3）喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍(lán)色的`有______人，喜愛綠色的有______人．

（4）喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告知大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告知你的好摯友聽．

活動四：統(tǒng)計全班狀況．

1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的狀況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的狀況．

2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．

3．視察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰英勇，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜愛______顏色的人數(shù)最多，喜愛______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜愛______顏色的氣球．

（3）喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍(lán)色的有______人，喜愛綠色的有______人．

（4）喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能依據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜愛哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．布置家庭作業(yè)．

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案10

師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。突然它望見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）

師：這只小螞蟻又發(fā)覺不遠(yuǎn)處還有一個香甜的香蕉呢，請小摯友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商議商議螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）

4、說一說，他們各住在哪里？

5、綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從詳細(xì)的生活實踐或嬉戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念。

2.能精確地確定和表述物體所處的精確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生在多種活動的參加中體會誕生活中到處有數(shù)學(xué)。

4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢袒?，使之樹立正確的價值觀。

教學(xué)重點、難點

能精確地確定和表述物體所處的精確位置，建立較強(qiáng)的位置感。

教具打算：課件

教學(xué)過程：

一、課前嬉戲，導(dǎo)入新課。

師：老師知道同學(xué)們特殊喜愛做嬉戲，那我們上課前也來做個“點指”的嬉戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨老師做嬉戲

師：從這個“點指”嬉戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、探究位置

師：經(jīng)過一周的評比，我們的假期作業(yè)最終評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？

生：想

師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的，一個同學(xué)是第四個。依據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？

（生四下找尋發(fā)覺無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

生：因為第五組有4個同學(xué)，而且每一組都有第4個同學(xué)，所以無法確定是哪一個同學(xué)

師：是?。〉谖褰M有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品，并剛好激勵。

師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰來數(shù)一數(shù)生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是其次組……

請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令

請第一組的同學(xué)揮揮手請其次組的同學(xué)跺跺腳

請第三組的同學(xué)拍拍肩，請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請第五組的同學(xué)笑一笑，請六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學(xué)請起立（張墨焜）

師：誰是老師的好摯友，請你告知我你的位置。

（生自由回答）

師：你的好摯友是誰？請小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請和你的同桌相互說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。

（生自由活動后匯報）依據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

師：通過同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們細(xì)致視察前后兩個同學(xué)的'座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

生自由回答，老師適時板書，齊讀板書內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲得了什么信息？

（出示做一做）

依據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？

師：你還能提出什么問題？

生自由提問

2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)覺有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)當(dāng)進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

學(xué)生分組探討怎樣幫助他。

師：（學(xué)生匯報后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，假如拿的是單號票，就從單號門進(jìn)，雙號票就從雙號門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？

（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）

小明由單號門進(jìn)入，看到電影院里座位許多，他急了：這么多座位我應(yīng)當(dāng)坐在哪？如何幫助他找到座位？

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好摯友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？

生：不會（因為電影院的座位比較特別，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……全部的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊漸漸擴(kuò)大，所以他們不會挨在一起。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案11

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)相識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。

1米有多長呢？請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

（學(xué)生站起來比劃，老師拿著米尺到學(xué)生中巡察，發(fā)覺誤差大的進(jìn)行訂正。）

二、實際測量教室的物品。

1、想不想知道我們每天運(yùn)用的課桌有多高？

請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結(jié)果告知同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動）

2、活動結(jié)束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。

3、請估計精確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。

（匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的`方法進(jìn)行評價）

4、你們測量的課桌的高度是多少？

說說你是怎么量的？

5、活動后集體匯報。

（對于測量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否精確。）

三、找尋并運(yùn)用自身的測量工具。

同學(xué)們，其實我們身上也有許多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

（2）先估計，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。

（3）說說測量的方法。

2、測量自己的步長。

（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強(qiáng)調(diào)：步長是平常走一步的長度，不要刻意邁大步。

（2）先估計一步有多長，再測量?？梢孕〗M合作。

（3）誰估計的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測量的？

3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動。

剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

（1）請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

（2）再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請估計一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的精確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

（3）利用步進(jìn)步行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約須要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，須要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎？

5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

四、練習(xí)。

1、P18第2題。

（1）看圖，你知道了什么？

（2）請學(xué)生估計一下小明和機(jī)智狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生留意記錄的方法。

2、P19第3題。

（1）看圖理解題意。

（2）學(xué)生獨立完成后進(jìn)行溝通。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培育學(xué)生細(xì)心視察、主動思索、正確比較，擅長與他人合作溝通等良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的依次，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

(1)、6是x位數(shù)，100是x位數(shù)，82是x位數(shù)。

(2)、28的8在x位上，表示x個x;2在x位上，表示x個x。

(3)、36是由x個十和x個一組成的;4個十和5個一組成的數(shù)是x;99里有x個十和x個一，它后面是x。

(4)、根據(jù)數(shù)據(jù)的依次填數(shù)：

34、35、x、3769、70、x、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“>”、“□7100>3□58<5□78<□2

3、你知道我是誰嗎?(課件)

五、全課小結(jié)：

今日你有什么收獲?

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案13

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖供應(yīng)了很多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計算，最終由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、學(xué)問與實力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡潔的問題。發(fā)展視察、想像、抽象概括的實力。

2、過程與方法：通過視察、仿照、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)驗嬉戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的實力，確定解決問題的策略。

3、情感、看法、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)問的真實性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主動性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心和求知欲，情愿親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。

教具打算：

情境圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

出示捉迷藏嬉戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

（1）什么是用數(shù)學(xué)？

（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生視察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

（3）依據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計算怎樣問呢？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學(xué)生獨立探究以上幾個問題。

二、解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，視察的很細(xì)致！其實在我們生活中還藏著很多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報后，師重點強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍嬉戲。通過視察、傾聽，思索信息組合與問題的提出。組內(nèi)溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過視察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地依據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組探討、溝通。你還能提出什么問題？老師留意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學(xué)生口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

視察課本p20的.喧鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個問題，獨立視察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)溝通、評議，也可自主選擇溝通伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思索的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請個別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡察中留意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>