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2023年大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿(通用篇)大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇1
一、說(shuō)教材:
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,課題內(nèi)容是詩(shī)歌《大自然的話》,教材選自江蘇幼兒園綜合活動(dòng)老師指導(dǎo)用書(shū)。這首詩(shī)歌科學(xué)學(xué)問(wèn)趣味性很強(qiáng),可以借機(jī)培育幼兒視察大自然的愛(ài)好,進(jìn)而培育幼兒酷愛(ài)大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解,這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。
我在課前利用了漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒視察相識(shí)大自然有規(guī)律的改變,讓幼兒了解四季的改變特征,動(dòng)植物的改變,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn),從情感教化、實(shí)力培育、學(xué)問(wèn)三個(gè)方面仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是:
1、觀賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有觀賞、了解大自然的深厚愛(ài)好,體驗(yàn)人和大自然的親情。
活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn),而重點(diǎn)則是理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知人與大自然的關(guān)系。
二、說(shuō)教法:
其次部分:播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn):大自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌說(shuō)了些什么?接著老師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦,讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
第三部分通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段觀賞畫面幫助孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn),比如:“大自然中誰(shuí)在說(shuō)話?說(shuō)了什么話”“為什么說(shuō)白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天?為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘?樹(shù)樁上一道道圈圈說(shuō)明什么?”老師在這段觀賞的過(guò)程中依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),用說(shuō)、聽(tīng)、看、想多通道的參加讓幼兒理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。
接下來(lái),利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。考慮到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解駕馭的基礎(chǔ)上,我細(xì)致揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下支配:把詩(shī)歌中大自然的景象(白云、螞蟻、樹(shù)樁的形象圖)歸為一行,看到這些自然景象所想到的結(jié)論(晴天、雨傘、年輪)支配在其次行,而總結(jié)性的語(yǔ)言(這就是大自然的語(yǔ)言,五彩繽紛,妙不行言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀)支配在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設(shè)計(jì)支配一目了然地理解駕馭詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓孩子真正理解了詩(shī)歌,體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。
第四部分仿編詩(shī)歌,啟發(fā)孩子依據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu),嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō):大自然中有無(wú)窮的奇妙,你們平常留意視察了嗎?有沒(méi)有發(fā)覺(jué)感受到大自然的話和你的好摯友說(shuō)一說(shuō)!老師激勵(lì)孩子相互溝通。因?yàn)樵跍贤ㄖ兴麄兛梢宰杂勺栽诘刂v解并描述自己看到或了解到的生活閱歷,說(shuō)明自己對(duì)詩(shī)歌的理解,還能反對(duì)他人的觀點(diǎn)。
實(shí)力強(qiáng)的可能會(huì)回答的獨(dú)具匠心,實(shí)力弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片,老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解,使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編,讓他們的生活閱歷與詩(shī)歌的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向遷移,真正做到學(xué)習(xí)為生活所用,為生活服務(wù)。
第五部分是延長(zhǎng)后續(xù)部分,老師以確定、賞識(shí)的言語(yǔ)激勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌,讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦,大膽的探究,不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)峻地破壞,萌發(fā)他們酷愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的情感。而老師則恒久在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子,成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者。
在教學(xué)活動(dòng)中我駕馭好宏觀調(diào)控,調(diào)整限制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理安排好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同實(shí)力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受實(shí)力剛好調(diào)整,這就須要老師有良好的應(yīng)變實(shí)力和敏捷的教化機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予指責(zé)指正,感謝!
說(shuō)課:大班詩(shī)歌《大自然的話》江蘇省泰興市機(jī)關(guān)幼兒園薛紅霞愛(ài)好是最好的老師,而嬉戲是每個(gè)孩子都感愛(ài)好的活動(dòng),在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用消遣嬉戲“指五官”,讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的,而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的新奇心,讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然?;顒?dòng)的開(kāi)展由易到難,層層深化,使孩子能主動(dòng)主動(dòng)、自愿地參加和學(xué)習(xí),獲得閱歷,體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中,老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜,適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終,讓孩子在美麗的意境中感受詩(shī)歌的美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的歡樂(lè)。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采納了溝通法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解,樹(shù)立了孩子的自信念,從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、歡樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
說(shuō)學(xué)法:在詩(shī)歌教學(xué)中老師將依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓孩子用不同的方式(視、聽(tīng)、說(shuō)、想)感受詩(shī)歌的內(nèi)容,通過(guò)感官的多通道參加滿意孩子多方面的須要。并注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng),既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
活動(dòng)打算:
1、有視察自然現(xiàn)象的愛(ài)好,初步積累了一些閱歷。
2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。
4、拍攝的大自然景象圖一套。數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)。
三、說(shuō)過(guò)程:
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是特別重要的環(huán)節(jié),也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受實(shí)力,我把活動(dòng)分成五部分完成。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇2
一、說(shuō)教材。
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)驗(yàn)過(guò),孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所膽怯 的事。他們膽怯 吃藥,打針,膽怯 一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托,讓幼兒獲得健康心理,懂得摯友之間要相互關(guān)切,相互幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷,發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力,良好品德也得到了培育。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
依據(jù)《幼兒教化指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:
1、細(xì)致視察圖片,了解圖片的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤寂、惦記,樂(lè)意參加講解并描述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講解并描述。
3、感受到同伴之間相互關(guān)切的歡樂(lè),以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
依據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參加講解并描述活動(dòng),通過(guò)移情講解并描述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)切,相互幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤寂、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采納視察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
另外,我準(zhǔn)備幫助幼兒采納視察法、探討法、角色表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,駕馭學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)打算。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下打算:
1.了解信的基本格式。
2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中,我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。
七、說(shuō)活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:
(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
(二)引導(dǎo)幼兒視察掛圖,并激勵(lì)幼兒大膽想象、講解并描述。
(三)情景表演,結(jié)合思品教化
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:
活動(dòng)一起先,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、視察圖片,愛(ài)好是做好的老師,運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,成天躺在床上,它特別想讓好摯友小兔來(lái)看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么方法告知小兔呢?”小摯友依據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后,然后把小貓的做法告知小摯友們,然后打開(kāi)信,為下面看圖講解并描述故事做鋪墊。
其次環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
接著引導(dǎo)幼兒視察圖片,并激勵(lì)幼兒大膽想象、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒視察教學(xué)掛圖,探討:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤寂、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),我是這樣做示范的:
小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤寂、很難過(guò),我哭了。惦記著我的摯友們。
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒視察圖片。引導(dǎo)幼兒探討:小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告知哪些好摯友呢?好摯友知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參加講解并描述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。
為了把幼兒引入到故事中來(lái),我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說(shuō)道:“小摯友看一看小貓的好摯友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步觀賞,了解摯友之間要相互關(guān)切,體驗(yàn)幫助別人的歡樂(lè),并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。
教學(xué)過(guò)程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥(niǎo)在窗口上唱著奇妙的歌,勸慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演
小貓生病后得到了這么多摯友的關(guān)切愛(ài)惜,信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好摯友生病了,我們又該怎么做呢?
(1)幼兒自由表達(dá)。
(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延長(zhǎng)
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):
讓幼兒溝通探討:小貓生病后得到了這么多摯友的關(guān)切愛(ài)惜,信任它很快就會(huì)復(fù)原健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,老師播放樂(lè)曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?,在充溢?ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的愛(ài)好及留意,展示的一系列圖片,使幼兒簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容,通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇3
在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我留意遵循了以下原則:
1、留意兒童獲得閱歷的原則。設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的閱歷。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的愛(ài)好,我作過(guò)簡(jiǎn)潔的介紹。通過(guò)活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等學(xué)問(wèn),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得閱歷的基礎(chǔ)上。原有閱歷和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語(yǔ)言教化活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)汲取的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)、交往實(shí)力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語(yǔ)言,還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。
3、老師與兒童相互作用的原則。
我們知道,老師參加活動(dòng)必需幫助幼兒更主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒探討、與老師溝通,所以老師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注意啟發(fā)性,并賜予主動(dòng)的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主子。
依據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,發(fā)展思維實(shí)力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的歡樂(lè)。
為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)視察畫面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)建力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則,我細(xì)心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng):主要是激發(fā)幼兒的愛(ài)好。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船:主要是閱歷的共享、整理。在細(xì)致視察畫面的過(guò)程中,駕馭一些動(dòng)詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的心理?xiàng)l件。
3、海上遇險(xiǎn):這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過(guò)視察天氣的改變,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒綻開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想方法,老師用急迫的話語(yǔ),引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)憂。并依據(jù)自己的生活閱歷,發(fā)揮想象,在相互探討的過(guò)程中,主動(dòng)思維,大膽表述,給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,假如你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,再次激發(fā)了幼兒思索的主動(dòng)性。
4、修帆的經(jīng)過(guò):又一個(gè)懸念問(wèn)題:小動(dòng)物得救了,可船為什么不往前開(kāi)?引發(fā)幼兒細(xì)致視察,當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí),讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵,這里又有傾聽(tīng)實(shí)力的訓(xùn)練。聽(tīng)爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程,變更了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有閱歷基礎(chǔ)上,擴(kuò)展閱歷:帆應(yīng)當(dāng)用布制作。最終一個(gè)情節(jié),小動(dòng)物用衣服做帆,使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力,更為小動(dòng)物們同心協(xié)力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最終在美麗的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇4
一、說(shuō)教材
《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗,故事《月亮船》講解并描述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言美麗,是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理學(xué)問(wèn),為單純的故事學(xué)習(xí)增加了幾分生氣。大班幼兒有了肯定的閱歷,對(duì)地理學(xué)問(wèn)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷,又有助于拓展符合教化目標(biāo)的新閱歷。時(shí)值建國(guó)六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,并運(yùn)用語(yǔ)言表述。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。
2、領(lǐng)會(huì)蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱忱。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言實(shí)力的培育、學(xué)問(wèn)閱歷的獲得和情感方面的培育,既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,重在培育幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節(jié),并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
三、說(shuō)打算
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我主要作了以下打算:
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國(guó)的四個(gè)世界之最)。
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程,主要運(yùn)用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及嬉戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問(wèn)法:老師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,設(shè)計(jì)很多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導(dǎo)激勵(lì)幼兒參加活動(dòng),與老師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿意不同幼兒的須要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理學(xué)問(wèn),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深化感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下肯定的基礎(chǔ)。
3圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受老師寵愛(ài),并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4:嬉戲法:嬉戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè),本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)潔的說(shuō)唱嬉戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)嬉戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂(lè)”學(xué)。
五、說(shuō)過(guò)程:
本活動(dòng)流程我采納環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)愛(ài)好,引出主題——初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容——結(jié)合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延長(zhǎng),說(shuō)唱歌謠。
1、激發(fā)愛(ài)好,引出主題。
打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)起先我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問(wèn)題“假如你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么”?開(kāi)放式的提問(wèn),激勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。本環(huán)節(jié)須要2—3分鐘。
2、初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步觀賞故事,簡(jiǎn)潔了解故事內(nèi)容。老師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講解并描述故事,再結(jié)合提問(wèn):故事的名稱是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己對(duì)故事的'聽(tīng)后感,同時(shí)我依據(jù)教學(xué)須要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)潔修改,即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,大致須要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節(jié)中,提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為:
(1)蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方?
(2)它遇到了誰(shuí)?其次段為仙女與蒲公英的對(duì)話。
結(jié)合提問(wèn):
(1)誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英?
(2)蒲公英是怎樣介紹它的家?第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)。
我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是:
(1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?
(2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過(guò)三段課件的觀賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的揣測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),老師可剛好
續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理閱歷,了解中國(guó)的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜愛(ài)蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)約占6分鐘。
5、活動(dòng)延長(zhǎng),說(shuō)唱歌謠。
有了對(duì)故事的基本相識(shí),本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運(yùn)用3—5分鐘的嬉戲活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對(duì)嬉戲的天性寵愛(ài),將本次活動(dòng)推向高潮,自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛(ài),這樣就無(wú)形當(dāng)中形成了諸如一些做事依靠性強(qiáng),怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。
針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)好玩的故事,教化幼兒勤勞英勇,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。
二、說(shuō)教材
(一)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)
有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?!?/p>
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況,確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)
其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最牢固的道理。
2、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰慧和英勇。教化幼兒做事不要圖省事,只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
(二)活動(dòng)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
三、說(shuō)教法
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采納提問(wèn)法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
我準(zhǔn)備幫助幼兒采納視察法、探討法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,駕馭學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)打算
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下打算:有聲與無(wú)聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒愛(ài)好;老師講《三只小豬蓋房子》的故事
幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容;播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒愛(ài)好。
提問(wèn):小摯友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事前先聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)問(wèn)題,然后在故事中找到答案。
1、故事里面都有誰(shuí)?
2、三只小豬都用什么蓋的房子?
3、誰(shuí)的房子最牢固?
其次環(huán)節(jié):老師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、老師播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,并生動(dòng)的講解并描述故事。
2、回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最牢固?第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容。
播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段,請(qǐng)幼兒大膽地講解并描述故事??煞侄沃v解并描述,也可完整講解并描述。第四環(huán)節(jié):播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小摯友們真聰慧,能自己講故事。下面聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
2、探討:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬)假如你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋牢固的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,老師指導(dǎo)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇6
一、說(shuō)活動(dòng)背景:
此刻的孩子都是獨(dú)生子女,平常家長(zhǎng)們總是盡自己的一切本領(lǐng),滿意孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)。可越來(lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂(lè)。
《快樂(lè)口袋》是篇格調(diào)歡快、充溢童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動(dòng)物快樂(lè)的“奇妙口袋”不但讓小動(dòng)物們充溢友愛(ài)、快樂(lè),還能幫忙小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè),它生動(dòng)、趣味、充溢愛(ài)心的情感主題,既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思索問(wèn)題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么,快樂(lè)原委在哪兒?
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景,我把目標(biāo)定為:
1、理解故事的資料,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。
2、主動(dòng)參加探討,理解什么是真正的快樂(lè)。
3、能發(fā)覺(jué)快樂(lè)、共享快樂(lè),培育進(jìn)取應(yīng)對(duì)生活的良好特性品質(zhì)。
三、說(shuō)活動(dòng)教學(xué)法
教法和學(xué)法既是沖突的統(tǒng)一體,又能夠相互轉(zhuǎn)化。依據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),我設(shè)定的教學(xué)法主要有:
1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是依據(jù)故事的資料,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、溝通探討法:我將變更以往的提問(wèn)模式為開(kāi)放式提問(wèn)。如:小摯友們,檔林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,他們都是誰(shuí)呢?小猴子發(fā)覺(jué)的這只奇妙的口袋只能裝什么呢?等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。在這一過(guò)程中,老師要引導(dǎo)幼兒有目的、有依次的視察、激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好,創(chuàng)建幼兒說(shuō)的空間。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本節(jié)課,我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行,分別是:
激發(fā)愛(ài)好體驗(yàn)作品閱歷鞏固作品閱歷遷移作品閱歷
第一步:“愛(ài)好是最好的老師”活動(dòng)一起先,老師就出示自制口袋,先引起幼兒的留意力,然后再提出問(wèn)題“小摯友們,今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的東西是什么呀?”這樣能夠引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注和愛(ài)好。
其次步:依據(jù)幼兒新奇、求知的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在其次環(huán)節(jié)我就支配幼兒觀賞故事,我們?yōu)橛變汗?yīng)故事錄音,供幼兒觀賞。在這一過(guò)程中,老師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在簡(jiǎn)便自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么。
第三步:由于大班幼兒都是具備有必需的思維本領(lǐng),所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們都是提出問(wèn)題,如檔林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,他們都是誰(shuí)呢?小猴子發(fā)覺(jué)的這只奇妙的口袋只能裝什么呢?等一系列的問(wèn)題,讓幼兒自己去思索、去說(shuō)一說(shuō)。在這一過(guò)程中,老師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在簡(jiǎn)便自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第四步:“嬉戲是幼兒的天性”,作為老師,應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景,引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí),不僅僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好,還能讓他們充分表現(xiàn)自己和大膽的說(shuō)話。
活動(dòng)延長(zhǎng):和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)快樂(lè)口袋
五、活動(dòng)反思
本次活動(dòng),我遵循《綱要》指導(dǎo)精神,最大化發(fā)揮幼兒在教化活動(dòng)中的主體地位,利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延長(zhǎng),這樣能夠培育幼兒能發(fā)覺(jué)快樂(lè)、共享快樂(lè),并進(jìn)取應(yīng)對(duì)生活的良好特性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改善:
1、讓幼兒自己安排主角表演故事,利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂(lè)的背景音樂(lè),讓幼兒與老師共享自己的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇7
一、說(shuō)教材資料
《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的繪本故事。《小豬變形記》采納奇異的方式為我們展示了:一只小豬經(jīng)過(guò)各種方法仿照其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗,最終發(fā)覺(jué),做豬最快樂(lè)的道理。繪本中,小豬從“相識(shí)他人、相識(shí)自己、做自己最快樂(lè)”的思想歷程,顯得特別的幽默和簡(jiǎn)便。孩子自己意識(shí)的建立,是人生的思想的飛躍,這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要?;谶@一點(diǎn),我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們共享,引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移,明白做自己最快樂(lè)的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
教化目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。依據(jù)對(duì)教材資料的分析以及大班幼兒的本領(lǐng)、學(xué)問(wèn)水平的發(fā)展情景,我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、學(xué)問(wèn)目標(biāo):了解故事資料,感受故事情節(jié)的趣味性。
2、本領(lǐng)目標(biāo):能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清晰連貫地復(fù)述主角對(duì)話。
3、情感目標(biāo):明白“做自己最快樂(lè)”。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)受年齡、認(rèn)知水同等因素的限制,所以語(yǔ)句不暢通,表達(dá)不精確是常見(jiàn)現(xiàn)象,所以,讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清晰連貫地復(fù)述主角對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外,繪本故事資料看似幽默趣味,實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理,所以明白“做自己最快樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)打算
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)資料,我做了以下打算工作:
1、學(xué)問(wèn)上的打算:事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征,為故事中小豬依據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的資料打下鋪墊。
2、物質(zhì)上的打算:《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給打算了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡,這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行主角對(duì)話復(fù)述。
五、說(shuō)教學(xué)法
(一)說(shuō)教法
教化心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道,比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道,能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象”。所以依據(jù)幼兒的認(rèn)知情景,本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法:
1、情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過(guò)程中,選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置,讓幼兒經(jīng)過(guò)眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。同時(shí),讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自己最快樂(lè)”的道理。
2、直觀形象法:運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片,讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中,便于幼兒更好、更加簡(jiǎn)單直觀形象的理解故事資料。
3、問(wèn)題探討法:在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn),如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變構(gòu)勝利了嗎?”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象,熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng),加深幼兒對(duì)故事資料的理解。
(二)說(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出:語(yǔ)言本領(lǐng)是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。所以我準(zhǔn)備讓幼兒經(jīng)過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果:
1、視察法:讓幼兒在視察直觀形象的圖片中,能夠更好、更加簡(jiǎn)單直觀形象的理解故事資料。
2、體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自己最快樂(lè)”的道理,加深對(duì)故事資料的理解。
3、溝通探討法:主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)多種感官參加活動(dòng),在說(shuō)一說(shuō)的簡(jiǎn)便氣氛中駕馭學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng),我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng),設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——共享體驗(yàn)——情感遷移——延長(zhǎng)活動(dòng)?!?/p>
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空?qǐng)D片,提問(wèn):“他是誰(shuí)?他有什么本事?”讓氣氛活躍起來(lái),孩子們起先關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候,把話題一轉(zhuǎn),說(shuō):“有一只小豬,他也想要變形,你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目,并展示繪本的封面,讓幼兒發(fā)覺(jué)封面上小豬的不一樣之處。來(lái)吸引孩子們的愛(ài)好和留意,讓他們留意到一個(gè)問(wèn)題,那就是小豬會(huì)變形嗎?會(huì)變什么樣呢?帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
其次環(huán)節(jié):師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言,給幼兒講解并描述故事的開(kāi)頭和第一次變形。比照繪本,讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么?是怎樣變的?”吸引幼兒留意,激發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好,圍繞問(wèn)題綻開(kāi)簡(jiǎn)潔探討和猜想,然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前,先讓幼兒細(xì)致視察繪本,揣測(cè)小豬的心理,然后再接著故事情節(jié),以此培育幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先視察傾聽(tīng),后表達(dá)講解并描述,以此培育幼兒視察力、想象力、記憶力,發(fā)展創(chuàng)建思維。
第三環(huán)節(jié):共享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我打算了各種動(dòng)物的圖片,經(jīng)過(guò)圖片讓幼兒順當(dāng)感知故事發(fā)展,同時(shí)結(jié)合繪本相識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順當(dāng)完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí),所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭起先翻閱繪本,在了解故事也許情節(jié)的基礎(chǔ)上,細(xì)致視察我出示的圖片,邊想象邊敘述故事情節(jié),在小豬每一次變形時(shí),啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法,不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫忙幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句,加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié):情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)繪本中一些趣味的小細(xì)微環(huán)節(jié)。比如小豬很聰慧,它能依據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形,變形得連小尾巴都不放過(guò),繪本圖畫非常趣味。特殊是小豬變形前后情感的改變。我讓孩子們先視察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情,感受它內(nèi)心的激烈與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒:“望見(jiàn)小豬這樣貌,你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”,目的是使孩子能感受到小豬的慘狀,表達(dá)自己內(nèi)心的想法!經(jīng)過(guò)小豬從充溢活力到最終慘不忍睹的比較,讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂(lè)”。讀到最終,當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí),對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出?;顒?dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié):延長(zhǎng)活動(dòng)
這一環(huán)節(jié)我打算讓幼兒仿照繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣貌,以“搭火車”的嬉戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講解并描述故事,在表演區(qū)依據(jù)故事資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深?duì)“做自己最快樂(lè)”這一道理的相識(shí)。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛(ài)仿照的生理心理須要,能引發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好;在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期盼原理,讓幼兒邊讀邊猜想,帶有很強(qiáng)的趣味性;整個(gè)活動(dòng)采納多種形式閱讀,注意培育了幼兒早期文學(xué)閱讀本領(lǐng);同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的相識(shí)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇8
一、說(shuō)教材分析
《變色的房子》這個(gè)故事資料趣味、情節(jié)簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言美麗。故事中有孩子們比較喜愛(ài)的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象,講解并描述了小豬想給自己的新居子涂上美麗的顏色爭(zhēng)取摯友們看法的過(guò)程,在這其中,還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線:即一年四季的改變。讓孩子在感受、觀賞故事的過(guò)程中,體驗(yàn)著四季改變帶來(lái)的完備景色。大班的孩子,擅長(zhǎng)思索,樂(lè)于表達(dá),對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)當(dāng)有著進(jìn)取的愛(ài)好。我將經(jīng)過(guò)與孩子進(jìn)取有效的互動(dòng)溝通來(lái)閱讀、共享、分析這個(gè)故事。
二、說(shuō)目標(biāo)定位:
基于以上分析,從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、看法動(dòng)身,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條:
1、理解故事資料,明白四季改變給房子帶來(lái)的顏色改變。四季改變對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著確定作用,所以這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2、學(xué)說(shuō)句式:“x色的房子,綠油油,綠色真好看。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活,提高其語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和思維本領(lǐng)。所以,此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、樂(lè)于參加講解并描述活動(dòng),感受四季改變帶來(lái)的美景。
三、說(shuō)活動(dòng)打算:
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教化性,寓教于樂(lè),我做了以下打算:
首先閱歷打算:了解一年有哪四個(gè)季節(jié),為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)打算:
1、字卡——“春、夏、秋、冬”。
2、與故事資料相匹配的圖片:房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等,這是為了幫忙孩子們能更好的視察和理解故事。
3、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景,這是協(xié)作孩子進(jìn)入到動(dòng)物的主角進(jìn)行故事表演所用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
依據(jù)設(shè)計(jì)的資料和目標(biāo),在活動(dòng)中,我將主要以視察發(fā)覺(jué)法、溝通談話法、嬉戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的起先和相識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中,采納的是視察發(fā)覺(jué)法。
在理解、分析故事資料時(shí)所采納的是師幼互動(dòng)式的溝通談話法。
嬉戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角,演情節(jié),幫忙幼兒更好地理解和駕馭故事。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法,讓幼兒在簡(jiǎn)便開(kāi)心的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)流程:
整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程:
(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)愛(ài)好;
(二)分段觀賞、理解故事;
(三)完整講解并描述、鞏固認(rèn)知;
(四)表演故事、拓展閱歷。下頭,我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)四大流程
(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)愛(ài)好
1、首先,我先出示沒(méi)有顏色的新居子圖片:小豬蓋了一座新居子,它想給房子涂上美麗的顏色,你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色?為什么?這個(gè)問(wèn)題,是把孩子們的愛(ài)好和留意力吸引過(guò)來(lái),我會(huì)激勵(lì)孩子大膽自由揣測(cè),在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí),自然導(dǎo)入下頭一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。
(二)分段觀賞、理解故事
1、觀賞前半段故事,那里能夠聽(tīng)錄音或者我自己講解并描述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō):小豬實(shí)在拿不定辦法,于是它請(qǐng)了摯友們幫忙。
2、聽(tīng)完前半段故事,我會(huì)提問(wèn):動(dòng)物摯友為小豬出了哪些辦法?依據(jù)孩子們的回答,我出示對(duì)應(yīng)的圖片,……當(dāng)然,不管幼兒先說(shuō)到哪里,圖片的擺放我都會(huì)依據(jù)對(duì)應(yīng)的依次和句式排列,這樣有利于幫忙幼兒理解故事,并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。那里我會(huì)經(jīng)過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn),比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí),我會(huì)問(wèn):“你能用故事里話來(lái)說(shuō)嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?”“金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí),接下來(lái)的三句話幼兒就明白套用這樣的模式來(lái)回答,這樣的組織方式就會(huì)很簡(jiǎn)單解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
那里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō):動(dòng)物摯友們的辦法真不錯(cuò),我們一起把這些辦法告知小豬吧。由于我在圖片的擺放依次上早做思索,也經(jīng)過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn),所以,我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)當(dāng)不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣及幫忙小豬的開(kāi)心體驗(yàn)。
4、觀賞故事后半部分,理解四季改變給房子帶來(lái)的顏色改變。
我這樣來(lái)引導(dǎo)“摯友們給小豬出了這么好的辦法,可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些完備的想法呢?請(qǐng)你為它也出出辦法。”這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,我供應(yīng)給孩子相互探討溝通的時(shí)間,孩子們能夠依據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。在揣測(cè)的基礎(chǔ)上,我講解并描述故事后半部分,然后提問(wèn):“最終,小豬用了什么方法實(shí)現(xiàn)了完備的想法呢?”經(jīng)過(guò)聽(tīng)故事,孩子們發(fā)覺(jué)小豬請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙,在房子四周和屋頂播下了種子,這時(shí)我出示種子圖片,放在剛才圖片板書(shū)前面,“原先是這些奇妙的種子幫忙小豬實(shí)現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎樣改變的?”依據(jù)幼兒的回答,出示字卡及圖片,并有效利用剛才的圖片板書(shū),幫忙幼兒理清思路,理解故事情節(jié),感受四季改變帶來(lái)的房子的顏色改變。我會(huì)提問(wèn):你發(fā)覺(jué)小豬的房子的顏色有什么改變?為什么會(huì)在春夏秋冬有不一樣的顏色?幼兒回答后一起總結(jié):真是一座奇妙的房子,種子在一年四季有不一樣的改變,所以房子也變著不一樣的顏色。
整個(gè)其次大環(huán)節(jié),我都是經(jīng)過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn),理解重點(diǎn)的,此環(huán)節(jié)用時(shí)也許15~18分鐘。
(三)完整講解并描述、鞏固認(rèn)知。
《綱要》中所指出:“語(yǔ)言本領(lǐng)是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境?!彼?,在這個(gè)環(huán)節(jié),我和孩子一起合作來(lái)完整講解并描述故事,我會(huì)說(shuō)“好奇妙的房子,讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)趣味的故事吧?!敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講解并描述小動(dòng)物的話。為接下來(lái)的表演積累閱歷。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。
(四)表演故事、拓展閱歷
假如時(shí)間允許、幼兒興致很高,接下來(lái)我會(huì)支配故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)殒覒蚺c表演是孩子們最感愛(ài)好的學(xué)習(xí)方式。我將激勵(lì)孩子們選擇自己喜愛(ài)動(dòng)物的主角,一起來(lái)合作表演故事,在簡(jiǎn)便開(kāi)心的氛圍中快樂(lè)的表演,快樂(lè)的學(xué)習(xí),快樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與溝通本領(lǐng)。
假如時(shí)間不夠時(shí),我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延長(zhǎng)中。
六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)
一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束,所以,我將接著把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主嬉戲區(qū)域中,激勵(lì)孩子們?cè)谧灾麈覒驎r(shí)接著來(lái)表演、講解并描述這個(gè)故事,既滿意更多孩子的表演需求,又接著豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn),使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂(lè)!
這是我組織本次活動(dòng)的也許思路,詳細(xì)的情景,我會(huì)依據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行剛好的調(diào)整,以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了,如有不當(dāng),敬請(qǐng)指責(zé)指正。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇9
一、說(shuō)教材
《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗,故事《月亮船》講解并描述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言美麗,是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理學(xué)問(wèn),為單純的故事學(xué)習(xí)增加了幾分生氣。大班幼兒有了必需的閱歷,對(duì)地理學(xué)問(wèn)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既貼合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷,又有助于拓展貼合教化目標(biāo)的新閱歷。時(shí)值建國(guó)六十周年,我選擇本活動(dòng),意在經(jīng)過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,幫忙幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,并運(yùn)用語(yǔ)言表述。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情景,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1、明白故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。
2、領(lǐng)會(huì)蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱忱。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言本領(lǐng)的培育、學(xué)問(wèn)閱歷的獲得和情感方面的培育,既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,重在培育幼兒的愛(ài)國(guó)情感。所以我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):明白故事的主要情節(jié),并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
三、說(shuō)打算
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)資料,我主要作了以下打算:
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國(guó)的四個(gè)世界之最)。
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程,主要運(yùn)用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及嬉戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問(wèn)法:老師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,設(shè)計(jì)很多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導(dǎo)激勵(lì)幼兒參加活動(dòng),與老師構(gòu)成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿意不一樣幼兒的須要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理學(xué)問(wèn),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深化感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下必需的基礎(chǔ)。
3、圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受老師寵愛(ài),并在大程度上可幫忙幼兒理解記憶資料,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4:嬉戲法:嬉戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè),本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)潔的說(shuō)唱嬉戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)嬉戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂(lè)”學(xué)。
五、說(shuō)過(guò)程:
本活動(dòng)流程我采納環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)愛(ài)好,引出主題——初步傾聽(tīng),了解資料——結(jié)合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延長(zhǎng),說(shuō)唱歌謠。
1、激發(fā)愛(ài)好,引出主題。
打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)起先我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問(wèn)題“假如你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么”?開(kāi)放式的提問(wèn),激勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。本環(huán)節(jié)須要2—3分鐘。
2、初步傾聽(tīng),了解資料。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步觀賞故事,簡(jiǎn)潔了解故事資料。老師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講解并描述故事,再結(jié)合提問(wèn):故事的名稱是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事資料,并簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感,同時(shí)我依據(jù)教學(xué)須要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)潔修改,即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫忙幼兒逐段理解故事資料,大致須要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,所以在本環(huán)節(jié)中,
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