教案檢查工作總結(jié)模板（3篇）

第6頁共6頁教案檢查?工作總結(jié)?模板本?次教案檢?查是依據(jù)?縣教育_?___“?教務(wù)處常?規(guī)檢查的?各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)?”實(shí)施的?，主要側(cè)?重于教案?的數(shù)量、?教學(xué)目的?、基本要?求、教學(xué)?過程、測?評練習(xí)五?個(gè)方面的?檢查。其?中教學(xué)目?的提倡對?學(xué)生本事?的培養(yǎng);?基本要求?必須書寫?干凈認(rèn)真?、重難點(diǎn)?突出、有?多媒體運(yùn)?用、有板?書設(shè)計(jì)、?有教學(xué)反?思;教學(xué)?過程要做?到步驟齊?全，且言?之有物;?測評練習(xí)?要體現(xiàn)由?簡到難的?梯度式的?設(shè)計(jì)理念?，貼合小?學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律。?檢查過?程中發(fā)現(xiàn)?了許多可?圈可點(diǎn)的?亮點(diǎn)之處?。初中?部有幾位?教師的教?案寫得十?分出彩，?她們是：?崔輝敏、?張麗坤、?孟惠艷、?何西坤、?李密巧、?姚菊芬。?套用宋丹?丹的一句?經(jīng)典臺(tái)詞?：那不是?十分好，?那是相當(dāng)?的好!下?頭就擷取?一些精彩?片段展示?給大家：?這幾位?教師，教?案寫得好?，課上得?好，成績?也很優(yōu)異?，深得學(xué)?生們的喜?愛，那里?要為她們?大大的點(diǎn)?贊!另?一個(gè)亮點(diǎn)?之處就是?小學(xué)二部?的五年級?教研組整?體寫得都?比較好，?最為突出?的是：李?艷玲、屈?永梅、頊?靜娜、蘇?雄英、張?麗麗幾位?教師;還?有六年級?的白淑娟?和張?jiān)路?兩位教師?也寫得也?十分好。?現(xiàn)展示如?下：五?年級教研?組是一個(gè)?十分陽光?、正氣、?有活力的?團(tuán)隊(duì)，學(xué)?校的每一?項(xiàng)工作都?完成的異?常出色，?她們可謂?是石塔學(xué)?校的“南?京路上好?八連”。?小學(xué)一?部的杜麗?召和李英?芳教師教?案寫得認(rèn)?真規(guī)范，?把其中的?重難點(diǎn)和?教學(xué)反思?用紅筆標(biāo)?注出來，?有很好的?提示效果?。藝體?部雖然是?人們眼中?的所謂的?“副科”?，但陳立?榮、安麗?、孫朝霞?等幾位教?師，備課?時(shí)也毫不?馬虎，寫?得既翔實(shí)?又生動(dòng)活?潑，很好?地體現(xiàn)了?藝術(shù)課的?特色。?當(dāng)然檢查?中也發(fā)現(xiàn)?了一些不?盡如人意?之處，歸?納出來有?以下幾點(diǎn)?：(一?)個(gè)別教?師沒有交?教案本。?(二)?少數(shù)教師?教案寫得?太過簡略?，起不到?備課的目?的。(?三)教案?中沒有板?書設(shè)計(jì)和?教學(xué)反思?。期望?教師們今?后轉(zhuǎn)變觀?念，不要?只是為了?應(yīng)付檢查?而書寫教?案，要把?寫教案真?正的服務(wù)?于我們的?課堂教學(xué)?，這樣書?寫教案就?會(huì)成為我?們提高課?堂效率的?“法寶”?而非“負(fù)?擔(dān)”。?教案檢查?工作總結(jié)?模板（二?）全校?任課教師?的所有教?案，在兩?天內(nèi)，我?都已經(jīng)仔?細(xì)地讀過?，仔細(xì)地?欣賞過。?可以說，?在檢查教?案的過程?中，我真?的被大家?的這種敬?業(yè)精神所?感動(dòng)!?現(xiàn)在，我?就從兩個(gè)?方面將教?案檢查工?作總結(jié)如?下：一?、優(yōu)點(diǎn)?總體上看?，老師們?備課態(tài)度?較認(rèn)真，?教案詳盡?，有些教?師詳盡到?每一環(huán)節(jié)?教師說的?話，認(rèn)真?到每一個(gè)?細(xì)節(jié)，比?如打格用?的筆的顏?色啊，板?書設(shè)計(jì)的?精巧啊，?教學(xué)情境?的創(chuàng)設(shè)啊?，等等。?課時(shí)數(shù)量?充足且能?做到提前?備課。大?多數(shù)老師?能根據(jù)教?材及班級?實(shí)際，定?好教學(xué)目?標(biāo)，確定?教學(xué)重、?難點(diǎn)，有?一定的教?學(xué)準(zhǔn)備。?教案書寫?字跡工整?、美觀，?設(shè)計(jì)合理?，教學(xué)環(huán)?節(jié)清晰。?重難點(diǎn)把?握準(zhǔn)確到?位，師生?活動(dòng)安排?合理，備?課詳細(xì)，?有很強(qiáng)的?操作性。?注重與學(xué)?生互動(dòng)交?流，在學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)?上引導(dǎo)他?們進(jìn)行合?作，有些?老師還設(shè)?計(jì)了展示?交流、或?拓展的環(huán)?節(jié)，體現(xiàn)?了學(xué)生學(xué)?法的多樣?性，思維?的靈活性?，想象的?豐富性。?在本次教?案檢查中?，學(xué)年組?長給大家?做了很好?的表率：?李楠、王?磊、竇海?波、劉文?娜、莊丹?丹、鄭國?梅;老教?師的代表?：史鳳奎?老師;老?師的代表?：陳艷華?、程艷輝?。以上這?些老師對?教案的書?寫及備課?情況提出?表揚(yáng)!如?果能列出?本單元的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，就更好?了!二?、問題：?1、單?元教材分?析不夠透?徹。有?些教師只?對教材進(jìn)?行了分析?，沒有進(jìn)?行重難點(diǎn)?的設(shè)計(jì)，?也沒有列?出本單元?所用的總?課時(shí)。?2、每周?的課時(shí)標(biāo)?注不準(zhǔn)確?。3、?設(shè)計(jì)意圖?不夠明晰?。4、?要認(rèn)真對?待反思，?認(rèn)真進(jìn)行?反思。?在檢查教?案過程中?，發(fā)現(xiàn)有?個(gè)別教師?課還沒上?呢，反思?先出來了?，這能說?明一個(gè)問?題，有個(gè)?別老師不?明白寫教?案的目的?是什么，?寫教案不?是為了應(yīng)?付檢查，?而是為了?提高教學(xué)?效率，為?上課做準(zhǔn)?備，反思?是為了提?升自己的?專業(yè)水平?，有一份?教師的專?業(yè)尊嚴(yán)。?如今，?大家的感?覺都是一?樣的，時(shí)?間少，任?務(wù)重，課?程表上的?課時(shí)量非?常有限，?我們輔導(dǎo)?的時(shí)間很?少很少，?那么，我?們怎樣才?能讓更少?的時(shí)間上?出更高效?率的課，?這就需要?一線的教?師們，開?動(dòng)自己的?腦筋，詳?備課，精?上課，不?僅備課標(biāo)?，備教材?，備方法?，還要備?你的學(xué)生?。有些教?師反映說?學(xué)生紀(jì)律?不好，維?持課堂教?學(xué)秩序就?得幾分鐘?，那么，?這些因素?是不是應(yīng)?該在備課?的時(shí)候應(yīng)?該思考，?你的課應(yīng)?該如何上?，才能吸?引你的學(xué)?生，如果?你在課前?就應(yīng)該畫?好的圖卻?在僅有的?一節(jié)課時(shí)?間花上幾?分鐘去畫?，試想，?怎樣的學(xué)?生才能耐?住寂寞，?坐住凳子?這樣的課?堂，何談?效率說到?維持課堂?教學(xué)秩序?，我們不?妨到一年?級的課堂?上看看，?一年級的?學(xué)生年齡?最小，注?意力集中?的時(shí)間最?短，但為?什么老師?在前面講?課，學(xué)生?一個(gè)個(gè)都?瞪大了眼?睛聽老師?講課課堂?秩序?yàn)槭?么會(huì)井然?有序這些?都應(yīng)該引?起我們的?思考。?老師們，?如果我們?用心設(shè)計(jì)?每一個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)，?用心設(shè)計(jì)?每一個(gè)教?學(xué)活動(dòng)，?我相信，?我們的孩?子將會(huì)不?斷地帶給?你驚喜，?那時(shí)，你?將會(huì)體驗(yàn)?到從未有?過的職業(yè)?幸福感。?教案檢?查工作總?結(jié)模板（?三）按?照中心校?下發(fā)的“?教案作業(yè)?檢查量化?標(biāo)準(zhǔn)”的?要求，全?面促進(jìn)學(xué)?校的教學(xué)?工作規(guī)范?化，__?__年_?___月?____?日，我們?對全體教?師的教案?作業(yè)進(jìn)行?了第二次?檢查。現(xiàn)?將具體情?況總結(jié)如?下：一?、優(yōu)點(diǎn)?1、總體?檢查情況?良好，絕?大多數(shù)老?師能根據(jù)?所任學(xué)科?教材及所?在班級實(shí)?際書寫教?案，以指?導(dǎo)自己的?教學(xué)實(shí)際?。每個(gè)課?時(shí)教案突?出“三維?”目標(biāo)，?滲透新課?程理念，?以人為本?，面向全?體，積極?倡導(dǎo)自主?、合作、?探究的教?學(xué)模式，?有一定的?教學(xué)準(zhǔn)備?，過程清?晰。如語?文學(xué)科的?穆秀金、?張玉英老?師的教案?寫得非常?認(rèn)真，結(jié)?合高年級?學(xué)生的特?點(diǎn)，配合?五、六年?級教學(xué)設(shè)?計(jì)教案，?我想一位?老教師以?這樣的態(tài)?度對待教?學(xué)，沒有?教不會(huì)的?學(xué)生。數(shù)?學(xué)學(xué)科劉?玲、?？?羽___?_位老教?師也是如?此，認(rèn)認(rèn)?真真地備?課，她們?這種精神?，值得全?體教師學(xué)?習(xí)。2?、大部分?老師的教?案能夠按?照中心校?的教案編?寫要求進(jìn)?行備課。?既有全冊?的課標(biāo)要?求和教材?分析，也?有教學(xué)進(jìn)?度安排;?既有單元?知識結(jié)構(gòu)?分析，也?有作文講?評，我們?也體會(huì)到?了老師們?精心批閱?作業(yè)的過?程。3?、大部分?老師能及?時(shí)反思教?學(xué)中的得?與失，及?時(shí)寫教后?記，真正?達(dá)到了反?思的效果?。二、?不足1?、在本次?教案檢查?中，絕大?部分的教?師都能做?到先備課?，后上課?的要求。?但是個(gè)別?老師的教?案問題設(shè)?計(jì)沒有趣?味性，不?能引發(fā)學(xué)?生思考，?學(xué)校將此?項(xiàng)工作作?為備課工?作的重點(diǎn)?加以指導(dǎo)?。2、?對照學(xué)校?的教案編?寫要求，?檢查中我?們發(fā)現(xiàn)個(gè)?別教師開?學(xué)初上交?了教學(xué)計(jì)?劃、進(jìn)度?，但自己?的教學(xué)案?里沒有體?現(xiàn)。個(gè)別?教師的備?課過程過?于簡單，?教學(xué)活動(dòng)?無體現(xiàn)，?文字性表?述偏少。?且字跡不?夠工整有?所改進(jìn)。?3、部?分老師對?每一單元?考試情況?沒做分析?，更談不?上下一步?有哪些改?進(jìn)措施，?這樣，教?學(xué)會(huì)存在?盲目性。?4、語?文老師還?有作文講?評記錄。?個(gè)別語文?老師沒有?備作文評?講課。個(gè)?別老師的?教案缺少?板書設(shè)計(jì)?。5、?個(gè)別老師?教學(xué)反思?的書寫不?及時(shí)，有?些老師的?課后反思?過于簡單?，一句話?、兩句話?就結(jié)束，?教學(xué)的反?思停留在?形式化，?針對性不?強(qiáng)，只是?應(yīng)付檢查?。不能很?好地起到?反思--?調(diào)整--?改進(jìn)的作?用。但?不乏有寫?得好的反?思，這需?要各位老?師值得重?視。三?、改進(jìn)?2、檢查?時(shí)，對存?在的問題?，我們將?進(jìn)行“一?對一”的?交