六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) - 第五單元 11.神州大地之旅 嶺南版

六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第五單元11.神州大地之旅嶺南版一、學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元我們要學(xué)習(xí)的是神州大地之旅，通過(guò)嶺南版的介紹，了解嶺南地區(qū)的自然景觀、人文景觀和民間文化。在學(xué)習(xí)中，我們要結(jié)合現(xiàn)代繪畫(huà)形式，創(chuàng)作表現(xiàn)大地之旅中所感受到的景色、風(fēng)俗、文化等各種元素的繪畫(huà)作品。二、教學(xué)目標(biāo)了解嶺南地區(qū)的自然景觀和人文景觀；學(xué)習(xí)相關(guān)的民間文化和習(xí)俗；接觸現(xiàn)代繪畫(huà)形式，了解常用的線條、色彩、構(gòu)圖等；能夠正確運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等創(chuàng)作出表現(xiàn)神州大地之旅的繪畫(huà)作品；培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)熟悉嶺南地區(qū)的自然景觀和人文景觀；掌握相關(guān)的民間文化和習(xí)俗；掌握現(xiàn)代繪畫(huà)形式，了解常用的線條、色彩、構(gòu)圖等；通過(guò)創(chuàng)作表現(xiàn)大地之旅中所感覺(jué)到的景色、風(fēng)俗、文化等各種元素的繪畫(huà)作品。3.2教學(xué)難點(diǎn)如何有效地將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代繪畫(huà)技法結(jié)合起來(lái)；如何創(chuàng)作表現(xiàn)出自己所感受到的景色、風(fēng)俗、文化等各種元素的繪畫(huà)作品。四、教學(xué)步驟4.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示嶺南地區(qū)的自然景觀和人文景觀的圖片或視頻，讓學(xué)生初步了解一下大地之旅中的景色和文化；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)或視頻播放，讓學(xué)生了解現(xiàn)代繪畫(huà)形式的應(yīng)用。4.2學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)課件或老師講解，向?qū)W生介紹嶺南地區(qū)的自然景觀和人文景觀，以及相關(guān)的民間文化和習(xí)俗；通過(guò)ppt或視頻教學(xué)，向?qū)W生介紹現(xiàn)代繪畫(huà)形式的常用線條、色彩、構(gòu)圖等；分組組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地考察，在外面走一走，看一看，感受一下大地之旅中的風(fēng)景和文化。4.3創(chuàng)作環(huán)節(jié)學(xué)生按照自己的喜好和感受，選擇一個(gè)適合表現(xiàn)神州大地之旅的主題作為自己的創(chuàng)作對(duì)象；利用提供的繪畫(huà)框架或自己設(shè)計(jì)的構(gòu)圖，在畫(huà)布上進(jìn)行線條和色彩的構(gòu)建；在構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，運(yùn)用水彩、顏料等繪畫(huà)工具，進(jìn)行細(xì)節(jié)的塑造和潤(rùn)色；老師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，并給予及時(shí)的反饋。4.4作品展示將學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行統(tǒng)一懸掛和張貼；老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)每位學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。五、教學(xué)資源相關(guān)書(shū)籍及資料；繪畫(huà)工具和材料；實(shí)地考察地圖和現(xiàn)場(chǎng)照片。六、教學(xué)評(píng)估學(xué)生的繪畫(huà)作品評(píng)選及展示；學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度；學(xué)生各階段課堂參與情況。七、教學(xué)反思通過(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)嶺南地區(qū)的自然景觀、人文景觀和民間文化等有了更深入的了解，學(xué)會(huì)了利用線條、色彩、構(gòu)圖等繪畫(huà)技法表現(xiàn)神州大地之旅的各種元素，這有助于創(chuàng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍和將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)中需要更好