脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。脊柱解剖及手術(shù)入路講解脊柱解剖及手術(shù)入路講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。脊柱解剖及手術(shù)入路講解脊柱解剖及手術(shù)入路中醫(yī)骨傷教研室是mcmem會裂在初中階段的學生，由于學生自身在生理和心理方面等的不成熟，他們在具體的學習實踐中，往往不能夠做到專心致志，一心一意。勞逸結(jié)合是我們在學習過程中常會用到的一句話，即在學習實踐的過程中，我們應(yīng)根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)育的特點，在教學實踐的發(fā)展過程中，將學習和放松的時間有機地結(jié)合起來。1.利用體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣在體育教學實踐中，單調(diào)枯燥的教學過程已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學的需要，教師在教學實踐中充分地調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生在學習實踐中充分地展示自我、體現(xiàn)自我的熱情是體育教學的重要途徑。在具體的教學實踐中，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。如在學習"障礙跑"的實踐中，在跑的實踐中，需要同學們在跑進一定的距離后以不同的方式通過不同的障礙物的自然快跑運動，途中一般要用到繞、跨、跳、鉆、滾等方式通過障礙物，在學習的過程中，通過引入故事情節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，在游戲活動中，使學生的學習興趣保持下去，在?d趣的激勵下，帶領(lǐng)學生開展積極地學習探索實踐。我們來到森林里，看到那種小動物，就要變身成為他們，做他們的一種專有的體育動作，才能夠變身回自己。"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小猴子，小猴子'爬、爬、爬'"。同學們在聽到小猴子爬的口令時，立即作出爬的動作；"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小青蛙，小青蛙'跳、跳、跳'"，學生立即作出跳的動作；"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小熊，小熊'走、走、走'"……在游戲化的學習情境中，學生的興趣被極大的激發(fā)，他們在積極的學習實踐中、在游戲的過程中，對游戲的內(nèi)容進行積極地消化和吸收，從而使他們在游戲?qū)嵺`中有效地提高自身的學習興趣，在興趣的激發(fā)下，積極地投入到體育學習的實踐中去，有效地提高了學生的學習效果。2.在體育游戲活動中，提高學生的學習參與意識在體育課堂教學實踐中，單純地理論知識的引導過程中與其他課程的知識學習的過程同樣有著一定的枯燥性和乏味性，初中階段的學生在具體的學習實踐中，因其自身的條件的限制，不能夠在整節(jié)課的學習過程中做到專心致志地投入學習實踐的過程中，因此，在具體的教學實踐中，我們可根據(jù)學生的學習實際，將游戲的過程與體育學習的過程有機結(jié)合起來，讓學生在游戲的過程中體會體育鍛煉的基本技能，在潛移默化中提高學生的參與意識和學習能力，使學生的學習效率得到有效的提高。如在學習"立定跳遠"的學習實踐中，我們以輕松的提問開始課程的學習，以鼓勵贊揚式的語言，拉近師生的關(guān)系，提高學生的學習興趣，在音樂的引導下，讓學生模仿課文中小青蛙找家的片段，展開具體的學習實踐，在具體生動的游戲情境的創(chuàng)設(shè)過程中，提高學生的參與興趣。接下來，我們開始進入正題，青蛙媽媽在家中等待著小青蛙們的歸來，小青蛙們準備好了嗎？學生們在游戲化的學習情境中，在輕松愉悅的學習氛圍中，盡情地跳著。3.在體育游戲?qū)嵺`中，提高學生的團結(jié)合作意識體育學習的實踐中，很多時候、很多體育項目的進行和開展不是由一個人單獨完成的，這時候，同學間的團結(jié)合作就顯得非常的重要了。學生在體育學習實踐中的收獲，將會通過自身的學習體驗潛移默化地轉(zhuǎn)移到學習和生活實踐中去，在無形中影響著學生的學習和生活實踐。如在學習"合作跑"的實踐中，首先給學生點時間讓學生去練習和商量對策，看看如何跑能夠?qū)崿F(xiàn)二人的有效配合。接著，我們在具體的合作跑實踐中讓學生去體驗他們在跑的過程中遇到的麻煩和問題，體驗的時間結(jié)束，學生紛紛發(fā)表意見，闡述他們在跑的過程中遇到的問題：動作不一致、行動不便利、節(jié)奏跟不上……學生在跑的過程中遇到的一系列問題關(guān)鍵在于：配合得不到位。如何改變這種局面呢？兩人一組合作實踐（預先告訴學生要在練習實踐結(jié)束后開展游戲競賽活動，在游戲競賽的機制激發(fā)下，學生能夠積極地融入體育學習的實踐中，從而有效地提高學生的學習效率）?？傊?，在初中體育教學實踐中，通過體育游戲化教學的有效實施，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與能力，使學生在積極的學習實踐中，感受到身體素質(zhì)的有效提高，感受到在游戲?qū)嵺`中團結(jié)合作的重要性，同時在具體的實踐過程中逐步培養(yǎng)起學生團結(jié)一致、勇敢積極、樂觀向上的精神。在豐富的學習實踐中提高學生的參與體育鍛煉的意識，提高學生的實踐健身意識，有效地促進學生的全面發(fā)展。與初一新生的家長交流，不難聽到“我孩子小學語文成績挺好，怎么上了初中成績下降那么多？”諸如此類的話語。透過這些話語我們可以看出，不僅學生不適應(yīng)初中的學習生活，甚至家長也不適應(yīng)孩子在初中的表現(xiàn)。在我們農(nóng)村相當一部分小學生升入中學后，由于許多方面的不適應(yīng)，學習興趣減退，學習質(zhì)量大幅度下降。經(jīng)過調(diào)查分析，在過渡與銜接上（主要是小學高年級和初中一年級之間）存在著一定的脫節(jié)和斷層現(xiàn)象，農(nóng)村學生閱讀量少面窄，隱藏著諸多的問題。一、初一新生學習現(xiàn)狀第一，學習習慣上與初中生要求的有差距。主要表現(xiàn)在時間安排不合理，上課專注力不夠持久，容易分心走神等。第二，學習方法上對初中學習的不適應(yīng)。例如，聽課不太善于抓住重點、領(lǐng)會要點，不會做筆記、作札記、勾畫批注課文，不善于利用課文的注解、相關(guān)的工具書解決學習中的疑難，過于依賴教師的傳授，一時找不到適合跟進初中階段學習的學習方法等。第三，基礎(chǔ)知識和技能不達標。主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識不踏實、不牢固、底子薄弱，體現(xiàn)在語文構(gòu)成的多個環(huán)節(jié)。（1）常用漢字識讀關(guān)能過，但書寫關(guān)難過。（2）拼音拼讀能過關(guān)，朗讀正確、流利，但拼寫不過關(guān)。不少學生在初中階段都還不能完全掌握拼音方案。（3）口頭表達、口語交際能力較強，但書面表達、寫作能力較低。病句多，語言幼稚，不善于觀察和描寫，分辨不清記敘、議論、說明等表達方式，文體意識模糊等，習慣成自然，結(jié)果初中三年都未能解決，甚至把問題帶到了高中。（4）在現(xiàn)代文閱讀方面概括理解能力差。（5）文言文閱讀幾乎是盲點。從小學過渡到初中，存在著文言文閱讀嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。剛升入初中的學生，連一些最簡單的至今還有生命力的文言實詞都難以理解，以致初中文言文的教學困難重重。二、學習現(xiàn)狀原因分析第一，就學生的個性心理發(fā)展特征而言，初一新生跨入初中大門，心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)。而初中課堂教學中的趣味性、游戲性和激勵性相比小學有所下降，以致一些學生覺得聽課乏味而走神。第二，就學習習慣和方法而言，學生開始必然沿襲著小學的套路和思維慣性，帶有濃厚的小學學習特征。相比之下，初中由于課程門類的增多，課時的減少，要求的提高，教師的教學逐漸由小學的“扶著走”，改變?yōu)椤鞍敕霭敕拧?，學生一時難以適應(yīng)，感到不知所措。第三，就學習任務(wù)而言，中學語文教材內(nèi)容是一下子加深，知識點增多（每單元有訓練要點，每課又各有難點和重點），從初一上學期開始對學生的要求就大大提高了，知識點除有大量需記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。由于課時緊，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業(yè)。測驗題量大，難度大，時間少，且考點多做了變形，還有知識點的延伸，要求學生高效高質(zhì)量地完成。這些猶如斷級的樓梯，學生實在難以登躍。那么如何加一個臺階，讓他們順利地拾級而上呢？三、過渡、銜接對策初探初中小學的語文教育教學本來就是一脈相承的，是一項系統(tǒng)的工程，做好初中小學語文教學的過渡與銜接，極為必要。這就要求初中教師尤其是初一語文教師，應(yīng)瞻前顧后，找出這些聯(lián)系和區(qū)別，從教材、教師、學生這三大方面搞好小學與初中的銜接，使初一學生平穩(wěn)過渡到中學的學習環(huán)境中，使中小學教學真正成為一個相互聯(lián)系的有機整體。1.研究教材，鋪設(shè)臺階學生一上初中，頓時感到學習任務(wù)加重，學習的科目多且內(nèi)容也比較深。教師要消除學生的緊張心理狀態(tài)，通過利用學生對新知識、新環(huán)境的好奇心理，在知識的學習上從學生感興趣的地方入手，對教材進行整合，確定好教材的起點和教學的切入點。初中教師必須打破小學、初中的界限，不僅要對初中的要求和教材吃準、吃透，還應(yīng)對整個《課程標準》了然于心，認真探討和分析小學高年級段的課程體系，較準確地掌握小學語文教學的內(nèi)容和要求。如果我們能合理把握中小學語文教學的脈絡(luò)，從宏觀角度入手，及時思考各個階段的側(cè)重點，進一步明確初中教學要求，并將之施于教學備課中，充分考慮課堂各個環(huán)節(jié)的銜接，那么在教學中才會加強針對性，減少盲目性，體現(xiàn)層次性，在學習的道路上鋪好臺階。2.研究教法，領(lǐng)上臺階由于初中內(nèi)容比小學內(nèi)容明顯加重，涉及知識面廣，所以我們初一教師可適當保留一些小學的教學方法，將初中的教學方式方法逐漸地加以滲透，切不可急于求成，破壞學生良好的學生習慣。培養(yǎng)學生的思維方式，要根據(jù)學生的智力和能力，使他們逐步由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象型的邏輯思維，對小學的教學方法采取逐步揚棄的方式。教師要想方設(shè)法讓課堂教學“活”起來，教師務(wù)必發(fā)揮主導作用，依靠全體學生共同營造健康的課堂教學心理氛圍，以促進學生主體作用的發(fā)揮。巧妙地運用各種教學方法，使教學過程生動活潑，有利于學生對知識的吸收以及自學能力的形成。3.研究學生，跨越臺階首先，我們需要研究好各類學生的特點，及時了解他們的思想動態(tài)。學生從小學進入中學，生理和心理都有發(fā)展，從生理上來說，進入了青春期；從心理上來說，他（她）們已認為自己是大孩子，有了一定的主見；從空間上來說，外部環(huán)境發(fā)生了變化，人際關(guān)系變得復雜化了，他們開始尋求新的集體并且在新的集體中尋求自己的定位。所以，初一的班主任要重視這一系列情況，要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，要愛護他們，同他們建立真摯的感情，取得他們的信任，達到心靈上的溝通。對學生的教育要嚴中有愛、愛中有嚴，幫助他們做好思想、感情、知識等銜接，多與學生探討，找出銜接的問題所在并及時給予解決。其次，我們應(yīng)該重視學習習慣和學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主意識。好的學習習慣對學生搞好學習起著舉足輕重的作用，學好語文必須注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣：（1）課前有主動預習，課后有自覺復習的習慣；（2）課堂上有思路活躍、勤記筆記的習慣；（3）課堂上有大聲答問、大膽質(zhì)疑的習慣；（4）閱讀時有隨手查閱字典釋疑的習慣；（5）有眉批圈點、邊讀邊思考的習慣；（6）作文時有先構(gòu)思、再寫提綱、寫正文以及加后記的習慣；（7）文章寫成以后有讀兩三遍并進行自我修改的習慣；（8）課外閱讀時有隨手摘錄、隨時積累并運用的習慣；（9）有勤于動筆、寫心得體會、記日記的習慣。養(yǎng)成了這些良好的學習習慣會使學生終身受益。好習慣開道，好方法隨行。著名教育家陶行知說：“教師的責任不在于教，而在于教學生學?！薄笆谌艘贼~，不如授之以漁”，隨著中學語文教材內(nèi)容的增加，難度的加深，知識面的拓寬，要求學生必須具有一套獨立的學習方法相匹配。因此，教師應(yīng)有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如怎樣落實學習中的八個環(huán)節(jié)，即“八會”：（1）會計劃，能制訂切實可行的學習計劃；（2）會預習，能畫出重點，提出疑問；（3）會聽課，能全神貫注，積極思維和記住重點；（4）會復習，課后能溫故知新；（5）會作業(yè)，能自覺獨立完成作業(yè)；（6）會釋疑，能自主或與同學合作探究解決疑難問題；（7）會小結(jié)，能整理筆記，系統(tǒng)知識；（8）會課外學習，豐富知識面。還有怎樣閱讀，怎樣寫作，怎樣口語交際等。綜上所述，在中小學教育教學過程中，教師教育學生的方法須考慮層次性和連貫性，促進各個環(huán)節(jié)的銜接聯(lián)系，使學習內(nèi)容整體優(yōu)化，這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。當然，無論是怎樣的教育教學方法，都應(yīng)“讓學生帶著社會生活的體驗走進語文課堂”，“讓學生帶著語文課堂的收獲走向社會生活”，經(jīng)過積累、感悟、熏陶，注重各個環(huán)節(jié)的銜接與逐步提高，語文素養(yǎng)才會得以提高，語文教學質(zhì)量才會螺旋式地上升。我們要真正達到每個階段順利登躍新臺階，還需要每位辛勤的園丁不斷鋪設(shè)臺階，幫助學生勇敢攀登。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1脊柱解剖及手術(shù)入路中醫(yī)骨傷教研室脊柱解剖及手術(shù)入路2是mcmem會裂是mcme3脊柱解剖(一).特點1.頸椎:amanvertebra棘突分叉GSUEEp橫突孔關(guān)節(jié)突椎體鉤superiorsarticularsocessusarticularisinferior脊柱解剖4脊柱解剖(一).特點■1頸椎inssuperiorC1為弓十側(cè)塊椎動脈兩C2齒突(上而死Arcusvertebrae脊柱解剖5脊柱解剖)特點推上切跡veacostalissupenor胸椎oyeacost(1)椎體及橫突有肋凹(2)棘突長呈疊瓦rpusvertebrae狀上關(guān)節(jié)突clarisprocessustransverse脊柱解剖6脊柱解剖(一).特點recessusmammillaris3腰椎(1)橫突棘突近水關(guān)節(jié)突censusarticularis栓(右側(cè)面觀)Thelumbarvertebra,Rightlateralaspect(2)關(guān)節(jié)突矢狀位腰椎(上面觀Thelumbarvertebra.Superioraspect脊柱解剖7脊柱解剖(一).特點4骶椎(1)骶關(guān)節(jié)嵴-骶角(2)骶關(guān)節(jié)裂孔sissan而”是s脊柱解剖8脊柱解剖)脊椎連結(jié)1.椎間盤是椎體與椎體之間的-m8軟骨°由中心的髓核和周圍的纖維環(huán)2.前縱韌帶和后縱韌帶在椎體后面有后縱韌帶。糠荃扮夏粽與初帶:頸部3椎弓間韌帶,"間的韌帶叫椎忌間韌帶交經(jīng)切棘突之間、橫別有棘間韌帶和橫突間韌帶5"脊柱解剖9脊柱解剖(二)脊椎連結(jié)4.椎間關(guān)節(jié)是關(guān)節(jié)突之間的連接,為平面關(guān)節(jié),可做微小的運頸椎關(guān)節(jié)面近于水平,其運動較自由胸椎的關(guān)節(jié)面近冠狀,可做回旋運動腰椎的關(guān)節(jié)面為矢狀位,允許脊柱屈伸和側(cè)屈。脊柱解剖10脊柱解剖)脊椎連結(jié)5環(huán)枕關(guān)節(jié)和環(huán)樞關(guān)節(jié)「te替篠蘊環(huán)推糯莫與環(huán)椎前弓和后弓還有和擊羞外側(cè)關(guān)節(jié)2環(huán)樞外側(cè)關(guān)節(jié)由環(huán)椎下關(guān)節(jié)面與樞椎的上關(guān)節(jié)面組articular椎齒突關(guān)節(jié)為環(huán)樵前弓齒突問寫齒突所組成及樞關(guān)節(jié)(后面觀)后縱韌帶向上延伸稱覆膜。脊柱解剖11脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理12脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理13脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理14脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理15脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理16脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理17脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理18脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理19脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理20脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理21脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理22脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件