某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援課件整理

某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援衛(wèi)生應急響應模塊案例——某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援湖北CDC朱建如口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7時許,在我國青藏高原某地發(fā)生里氏7.3級地震假如你是衛(wèi)生部應急辦主管人員,你在地震發(fā)生后10分鐘得到中國地震局手機短信通報,第一時間你要做那幾件事?在眾多新的體育教育學思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學思想。如何更好地在體育教學中實施“快樂體育”課堂教學，提高體育教學效果呢?于是對快樂體育教育教學思想的研究已是當前體育教學發(fā)展的一種客觀必然需求。從認識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結，并提出了個人的幾點看法。一、“愉快體育”的特點“快樂體育”把體育學習建立在自身愿望需求與社會責任感相結合的基礎上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學習的內(nèi)容與追求的目標。學生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學習與練身行為；且學生的個性受到尊重，并能及時充分的發(fā)展，在整個學活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。二、“快樂體育”的概念所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標，強調(diào)教師“樂教”，學生“樂學”為中心，達成學生體育教育的主動學習。它的含義從某種意義上講可以認為是“寓教于樂”，這是教育藝術的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進而及以走向成功的必然性。必須考慮的三個重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應具有新穎性、趣味性；二是學生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學，不僅達不到預期的教學效果，而且還會導致教學質量的嚴重下降。三、“快樂體育”的教學特點1、在教學指導思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿面向終身體育，從情感教學入手、強調(diào)樂學、勤學、育體與育心相結合，實行體力、智力的全面發(fā)展。2、在教與學的關系上，主張把教學的主體從教師轉向學生，強調(diào)學生是教學的主體，學習的主人。實行教師主導與學生主體相結合。3、在教學的觀念結構上，主張教學以是認知、情感、行為這三種心理活動有機的統(tǒng)―，強調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結構應是融認識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結構。4、在教學組織上，主張嚴密的課堂紀律生動活潑的教學氛圍相結合，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化。四、“快樂體育”在體育教學中的應用隨著“應試教育”向“素質教育”的轉變，快樂體育思想將在我國的“素質教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學生在一種寬松的學習環(huán)境中愉快地學習，才能出現(xiàn)主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲，學有所長。1、以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。2、以音樂為主的快樂體育教學法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。3、以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據(jù)舞蹈的藝術性，健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。4、以影視為主的愉快體育教學法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動，直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。5、以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質，又可以培養(yǎng)個性和意志品質。6、以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。8、以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學景象中，讓學生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發(fā)起學生對這種教學活動的興趣。在具體操作以上幾種教學方法時，應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識，掌握技能和發(fā)展身體素質。五、“快樂體育”的實踐意義1、改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能的概念，在發(fā)展體力的同時進行人格教育。2、改變了體育教學中教師強調(diào)灌輸、學生機械再現(xiàn)的教學方法、采用了啟發(fā)式的更新教法。3、改變了體育教學中學生被動學，苦學的局面，倡導學生主動地，快樂地學習。總之，快樂體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應以系統(tǒng)的體育知識技能的學習，有效地增強體質的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。應結合我國的國情和學校體育客觀實際，吸取其他國家開展優(yōu)秀教學經(jīng)驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教育學模式?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睍r代呼喚具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的教育工程。為使我們擁有適應時代發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的高素質人才，就必須從小抓起，重視和加強對小學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么，在小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？一、創(chuàng)設開發(fā)性教學情境，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識和智慧作基礎，而且要與積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關。在教學中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，學生如果對某位老師很親近、喜歡，對這科表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設民主、寬松的學習環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學生“親其師，信其道，樂其學”。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言，永于思考，敢于創(chuàng)新的開發(fā)性教學情景。老師可以用激勵性的語言，給學生創(chuàng)設一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。二、細心呵護學生的創(chuàng)新萌芽學生在觀察事物的過程中，對事物有新鮮的感受、獨特的見解，就是學生的創(chuàng)新萌芽。盡管有時這種見解是幼稚的，甚至是錯誤的、不成熟的、我們還是要給以珍惜和愛護。怎樣愛護、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新萌芽？這就要求教師在課堂教學中重視學生的“疑問”，鼓勵學生大膽生疑、質疑。大膽質疑是學生創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。沒有疑問的學習就像一潭平靜的死水。設置質疑，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師怕學生質疑會打亂教學思路，害怕學生提出的問題無法處理，所以不敢、不愿學生質疑，這是沒有擺正主體與主導的關系的緣故。教師的任務是引導和幫住學生進行“再創(chuàng)造”活動，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和兒童認知規(guī)律，努力為學生提供“再創(chuàng)造”活動的條件和機會，讓學生再獨立思考中學會思考，掌握思考方法，主動地獲得知識。因此，教師要合理安排質疑時機。一般來說，質疑可分為三個階段：既課前、課中、課后。每次質疑的時間可以根據(jù)實際情況而定。教師還要教學生質疑的方法。三、注意學法傳授，強調(diào)個性化教與學是課堂教學對立統(tǒng)一的兩個方面：教師的“教”是為學生的“學”服務的，學生是學習的主體。因此，教學中“授人以漁”的學法指導，是課堂教學的主要組成部分。在閱讀教學中，引導學生在語言文字的訓練中獲得知識，形成能力，掌握科學的學習方法，才能使其成為知識獲取的主人。當前的小學語文教學，有的老師喜歡搞“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的思路、統(tǒng)一的學法、統(tǒng)一的思想感情，以此套住學生，壓抑了學生的思維，壓抑了學生的個性，學生的思維、個性得不到發(fā)展，更談不上創(chuàng)新了。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的精神，教師除了要注重學法傳授，還要強調(diào)個性?？上扔山處煹湫褪痉叮故緦W法，在舉一反三，讓學生進行知識遷移，悟出學法。學生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，這更能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性。學法指導要強調(diào)個性化，還必須通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因科而異，因人而異，充分發(fā)揮個性，增強創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。1、讓學生在積極參與與討論中，培養(yǎng)獨立性的思維能力怎樣才能讓課堂活起來呢？這就需要學生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學生之間的多邊互助、多向交流，課堂方能真正“活”起來。據(jù)此，教師要做到真正讓學生積極參與討論，培養(yǎng)學生多角度分析、解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和答案。2、擴寬學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力發(fā)散思維有稱求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。永遠這種思維方式，可以突破常規(guī)，從多方面尋求答案。在教學中，要變“學生問――學生答”為“學生問――學生答”的教學模式。一個完整、獨立的思維活動應當包括提出問題和回答問題兩部分，“提問”使整個思維活動的前一部分，“答問”則是整個思維活動的后一部分。如果總由教師提問，學生機械的回答問題，那么學生的整個思維在老師的控制下被動完成，哪談上自主發(fā)現(xiàn)、解答問題，進行發(fā)散性思維呢？教學有法，但無定法，教師要教學內(nèi)容不斷變換角度，充分利用學生的舊知識，創(chuàng)設思維、討論的情境，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會從不同的角度、不同的層次去思考問題，解決問題，以培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，發(fā)揮個性創(chuàng)造能力。四、開展語文課外活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要開展疑問的課外活動，為學生提供創(chuàng)新的條件和機會，使學生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分地發(fā)展。那么，要開展那些語文課外活動呢？1、課外閱讀每一篇作品、名家作品，都是作者、名人對生活的獨特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學生進行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學習作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、興趣小組活動對于兒童，興趣是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生，學習就會更加主動、積極。因此教師要組織學生參加各種語文興趣小組，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學生獨立分析的能力，鼓勵學生要自己的見解；通過學習創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神，關鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽培養(yǎng)改革教學方法，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，不斷提高自身實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育的能力，使自己成為創(chuàng)新性教師，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出應有的貢獻。（河北省滿城縣大冊營鎮(zhèn)崗頭小學）某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生1衛(wèi)生應急響應模塊案例——某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援湖北CDC朱建如衛(wèi)生應急響應模塊案例——某地2口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7時許,在我國青藏高原某地發(fā)生里氏7.3級地震假如你是衛(wèi)生部應急辦主管人員,你在地震發(fā)生后10分鐘得到中國地震局手機短信通報,第一時間你要做那幾件事?口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7時許,3口參考答案:口1、向上級領導請示匯報口2、向當?shù)厥〖壭l(wèi)生行政部門了解情況,地震是否發(fā)生在人群聚居區(qū),可能的人員傷亡是否很大;當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機構受損情況,是否還能正常開展工作當?shù)馗骷壭l(wèi)生部門計劃或已經(jīng)采取的措施;地震發(fā)生地區(qū)有哪些特殊情況在開展醫(yī)療衛(wèi)生救援時需要注意?？?、開始考慮如果需要調(diào)派應急隊伍和物資,先調(diào)用那種類別的隊伍,從哪些地區(qū)調(diào)派,以何種運輸方式調(diào)運。口參考答案:4口情景設定口經(jīng)過初步了解,在當日10點前,你已經(jīng)了解了以下信息:口地震震中在某民族自治州州府所在縣縣城,該縣約有2萬人口,95%以上為藏族,大多數(shù)在縣城及附近居住。因為地震發(fā)生在人群聚集區(qū)域,且震級強,估計造成人員傷亡大口當?shù)睾０卧?700米以上,當時氣候仍較冷天最高17攝氏度左右,夜間最低溫度為零口情景設定5口當?shù)刂菘h各級醫(yī)療衛(wèi)生機構全面損毀,房屋均不能進入,設備、藥品也基本不能使用可能有醫(yī)療衛(wèi)生人員傷亡口當?shù)貫橄柴R拉雅旱獺鼠疫疫源地,附近縣前幾年曾發(fā)生過人間肺鼠疫疫情。當?shù)仞B(yǎng)藏獒比較盛行。口當?shù)刂菘h各級醫(yī)療衛(wèi)生機構全面損毀,房屋6口根據(jù)以上信息,你還需要了解哪些信息,并準備向領導提出哪些工作建議,你考慮本次地震災后的醫(yī)療衛(wèi)生救援工作應如何組織指揮,在不同階段的重點是什么,可能遇到的主要困難有哪些?口根據(jù)以上信息,你還需要了解哪些信息,并7需要進一步了解信息口基礎設施(道路交通、機場、通訊等)受損情況口能源供應受影響程度口當?shù)蒯t(yī)學救援開展情況口災區(qū)所在省份及周邊省份可調(diào)用救援資源(專家、隊伍、物資、設備、藥品等)口向相關部門了解其已采取的措施及有關情況需要進一步了解信息8工作建議口建議立即啟動自然災害衛(wèi)生應急一級響應口建議向災區(qū)派出前方工作組,加強與地方政府和軍隊的協(xié)調(diào)溝通,統(tǒng)籌安排醫(yī)療衛(wèi)生救援工作。工作建議9組織指揮口成立衛(wèi)生部玉樹地震衛(wèi)生應急領導小組,迅速做出指導、支持災區(qū)開展醫(yī)療衛(wèi)生防疫工作的決策部署?？诿鞔_專家咨詢組、醫(yī)療救援組、衛(wèi)生防疫組信息與通訊組、后勤保障組、協(xié)調(diào)組職責口調(diào)用相關省份專家及救援隊伍口建立相關工作機制(應急指揮協(xié)調(diào)機制、部勹]間協(xié)調(diào)配合機制、前后方聯(lián)絡協(xié)調(diào)機制、系統(tǒng)內(nèi)溝通協(xié)調(diào)機制)組織指揮10不同階段重點口根據(jù)汶川地震醫(yī)療衛(wèi)生救援工作經(jīng)驗,結合玉樹災區(qū)實際情況,抓住災后不同時期的工作重點及時調(diào)整工作部署不同階段重點11某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援課件整理12某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援課件整理13某地區(qū)強烈地震的應急醫(yī)療衛(wèi)生救援課件整理14