珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理

珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。珍愛生命預(yù)防水初二(8)主題班會(huì)201561s2珍愛皆命誕高瀛水害內(nèi)容分析法是一種對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)地定量分析的科學(xué)研究方法。國(guó)內(nèi)對(duì)內(nèi)容分析法的研究起步較晚，近幾年雖然涌現(xiàn)了許多運(yùn)用內(nèi)容分析法的研究，但仍為少數(shù)。因此，了解當(dāng)前在學(xué)前教育研究中內(nèi)容分析法的運(yùn)用情況，對(duì)進(jìn)一步發(fā)揮內(nèi)容分析法的作用，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展有重要的意義。一、研究方法與過程本研究?x取了2011-2015年運(yùn)用內(nèi)容分析法的學(xué)前教育文獻(xiàn)62篇。從論文的載文量、文獻(xiàn)類型、作者信息、研究主題、等方面進(jìn)行分析。二、研究分析（一）載文量載文量能從一個(gè)方面直觀反映出該領(lǐng)域的研究狀況。2011-2015年載文量分別為：7篇、12篇、18篇、11篇和14篇。發(fā)文量整體上升，2013年達(dá)到一個(gè)峰值，之后趨于平穩(wěn)。內(nèi)容分析法在我國(guó)學(xué)前教育研究中逐漸得到認(rèn)同和運(yùn)用。（二）文獻(xiàn)類型從論文的類型看，所有62篇文獻(xiàn)中有33篇學(xué)位論文，占總文獻(xiàn)53.2%，期刊論文29篇，占46.8%。學(xué)位論文從2011-2013年呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，2013年后載文量波動(dòng)較大，期刊文章從2011-2013年呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，2014年后載文量有所減少。（三）作者信息作者的分布情況在一定程度上可以反映文獻(xiàn)的分布規(guī)律，通過對(duì)論文作者的分析，可以了解該領(lǐng)域研究的主要陣地。在33篇學(xué)位論文中，以浙江師范大學(xué)、西南大學(xué)、四川師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和南京師范大學(xué)這幾所大學(xué)的碩博士發(fā)表的論文為主，并且在某些學(xué)位論文中呈現(xiàn)研究?jī)?nèi)容相近的現(xiàn)象。例如，浙江師范大學(xué)的4篇學(xué)位論文中有3篇是對(duì)美國(guó)早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的研究。出現(xiàn)這一現(xiàn)象一方面是由于文獻(xiàn)總量的基數(shù)較小，另一方面也反映了內(nèi)容分析法的影響范圍較小。期刊論文中有17篇為獨(dú)立作者發(fā)表，占58.6%，合著完成的論文有12篇，占41.4%。研究形式以單人研究為主，多人合作模式仍是少數(shù)，作者以高校研究人員為主，一線教育工作者較少。這在一定程度上說明我國(guó)幼兒教師在運(yùn)用內(nèi)容分析法的研究中有很大的提升空間。并且，涉及領(lǐng)域除教育類還有科技職業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)以及信息技術(shù)方面，研究人員注重借鑒其他學(xué)科的研究成果。（四）研究主題分布本文參考劉晶波等人的關(guān)于研究選題的分類，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，形成了研究主題分類框架?！皣?guó)外學(xué)前”指對(duì)國(guó)外學(xué)前教育理論、國(guó)外學(xué)前教育理論或?qū)嵺`的中國(guó)化以及比較學(xué)前教育，這類研究占所有研究選題的16.13%?！拔宕箢I(lǐng)域”指健康、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)五個(gè)領(lǐng)域，該類研究占20.97%。內(nèi)容涉及社會(huì)、語(yǔ)言和科學(xué)領(lǐng)域，社會(huì)和語(yǔ)言領(lǐng)域的研究最多，科學(xué)領(lǐng)域的研究相對(duì)較少?！敖處熍囵B(yǎng)與發(fā)展”是指學(xué)前教師培養(yǎng)方案與內(nèi)容、教師專業(yè)成長(zhǎng)、教師觀念和行為及教師職業(yè)生活，占所有主題17.74%。“兒童發(fā)展”指兒童語(yǔ)言、行為和心理發(fā)展特點(diǎn)；兒童教育。“教育與社會(huì)”指幼兒教育與大眾傳媒；幼兒教育與政府部門；幼兒教育與社區(qū)；幼兒教育與家庭方面之間的關(guān)系。這兩類研究均占所有選題的9.68%?！罢n程”指教學(xué)活動(dòng)反思、課程基本理論、課程發(fā)展歷史、課程設(shè)計(jì)、課程與教師，占比8.06%?！把芯糠椒ā敝附處煂?duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)；幼兒教學(xué)方法的運(yùn)用。“研究選題”是指論文和課題立項(xiàng)的研究選題。這兩類研究均占所有研究主題4.84%?！把芯糠椒ā敝笇W(xué)前教育研究中各類型方法的運(yùn)用，占總數(shù)3.23%。“教育評(píng)價(jià)”指對(duì)兒童發(fā)展、教師、教學(xué)活動(dòng)、和教育機(jī)制幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)?！罢吖芾怼敝赣捉绦姓c政策和幼兒園內(nèi)部管理。“教育歷史”是指對(duì)學(xué)前教育歷史人物、學(xué)前教育理論與制度的歷史沿革的介紹與研究分析。在這三個(gè)方面分別只有一篇研究結(jié)果。三、結(jié)果與討論（一）運(yùn)用內(nèi)容分析法的學(xué)前教育研究整體提高但局部波動(dòng)2011-2015年，在運(yùn)用內(nèi)容分析法進(jìn)行的學(xué)前教育研究中，無論學(xué)位論文還是期刊文章，均呈現(xiàn)“總體增長(zhǎng)局部波動(dòng)”的趨勢(shì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的重視程度加深，越來越多的學(xué)者意識(shí)到內(nèi)容分析法在學(xué)前教育研究中的重要作用，并將內(nèi)容分析法運(yùn)用于學(xué)前教育各個(gè)領(lǐng)域的研究中。然而，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，內(nèi)容分析法在學(xué)前教育研究中有所擴(kuò)大，但仍處于起步階段，在今后的研究中還要更廣范地將內(nèi)容分析法運(yùn)用于學(xué)前教育研究中。（二）研究的層次整體不高在所有62篇文章的發(fā)文作者中，以高校以及研究機(jī)構(gòu)的研究人員為主，單人研究的形式相較于以多人合作的形式仍占多數(shù)。內(nèi)容分析法的運(yùn)用范圍比較集中在某些領(lǐng)域，研究者們?cè)谶\(yùn)用內(nèi)容分析方法的過程中嚴(yán)謹(jǐn)性不高，在所有的文獻(xiàn)中，僅有一篇文章進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)，研究成果的水平參差不齊。因此，今后的研究中，在擴(kuò)大研究領(lǐng)域的同時(shí)也要規(guī)范內(nèi)容分析法的運(yùn)用，提高研究的質(zhì)量。國(guó)內(nèi)學(xué)者在運(yùn)用內(nèi)容分析法進(jìn)行學(xué)前教育相關(guān)研究時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)研究者間的合作，促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)容分析法的應(yīng)用研究。（三）研究主題分布廣泛中各有側(cè)重從研究主題的分布情況來看，研究主題涉及廣泛。國(guó)外學(xué)前、五大領(lǐng)域和教師培養(yǎng)與發(fā)展這幾個(gè)方面歷年來都是研究者的熱門選題，而在教育評(píng)價(jià)、政策管理和教育歷史這幾個(gè)方面的研究一直很少。在今后的研究中，學(xué)者們?cè)谶x題范圍上可做進(jìn)一步擴(kuò)展，在深化原有研究主題的同時(shí)更多地關(guān)注一些邊緣論題，使內(nèi)容分析法在學(xué)前教育的各個(gè)研究主題均有涉及，促進(jìn)學(xué)前教育的和諧發(fā)展。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢(shì)新型的課堂有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生發(fā)揮主體性。每個(gè)學(xué)生充分融入集體，集體參與學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，自由發(fā)言可以找出自身和他人的不足之處，在這個(gè)磨煉自己相互學(xué)習(xí)的過程中檢查自己、評(píng)價(jià)自己，學(xué)習(xí)他人，彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，真正將自己展示給眾人，不再出現(xiàn)遺忘的角落，由此增強(qiáng)了班級(jí)整體的聽課效果。學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)邏輯思維更強(qiáng)，多種能力相輔相成，學(xué)生的數(shù)學(xué)將有質(zhì)的提高，班級(jí)整體教學(xué)水平也將有質(zhì)的提升。二、初中教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及方法1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛和熱情知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛和熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，這種結(jié)果與老師的教學(xué)方式分不開，學(xué)生都是出于應(yīng)付課程而學(xué)，同樣這與老師不夠了解青少年的心理有關(guān)。（1）要想增強(qiáng)課堂聽課效果，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，就應(yīng)了解青少年心理，怎樣的上課方法才是他們所喜愛的，老師不僅要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性，更應(yīng)從學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，如他們更喜歡通過平常接觸到的事物了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，由于年齡增長(zhǎng)，他們慢慢有了想表現(xiàn)自己的想法，希望別人能夠認(rèn)同他們，喜歡運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，體現(xiàn)自身價(jià)值。（2）學(xué)生希望自己在別人眼中是出色的，所以老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，這樣會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）現(xiàn)代化的媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育增添了活力，由于年輕人都更喜歡新鮮的事物，因此更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。2.使學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中（1）俗話說“良師益友”，與學(xué)生建立平等自由的關(guān)系可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更容易融入教學(xué)中，現(xiàn)在的學(xué)生都比較注重尊嚴(yán)，和老師的相處越來越像朋友。學(xué)生會(huì)少了老師與學(xué)生關(guān)系帶來的壓迫感，從而注意力更集中。與學(xué)生成為朋友，他們會(huì)相對(duì)朋友一樣對(duì)你敞開心扉，你會(huì)更了解他們的心理活動(dòng)，更容易抓住他們對(duì)什么感興趣，有利于上課教學(xué)，另外，老師可以了解他們的心理問題，幫助他們了解親情、友情、甚至他們懵懂的愛情，你會(huì)成為他們的一員。（2）你可以激發(fā)他們的求知欲，提高他們思維的活躍程度，從而融入老師的教學(xué)。青少年的求知欲是最強(qiáng)的，他們迫切希望自己知道得更多以展示自己，可以把一些具有特點(diǎn)的事物與知識(shí)聯(lián)系在一起教學(xué)。（3）運(yùn)用當(dāng)下熱門的話題在課堂上與學(xué)生交流。人的注意力持續(xù)時(shí)間是有限的，學(xué)生在課堂上難免會(huì)走神，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)說些學(xué)生感興趣的話題，活躍課堂氣氛。3.重視課堂教學(xué)實(shí)踐（1）手腦結(jié)合更有利于對(duì)知識(shí)的記憶和一些圖像上的理解，會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生更有興趣，不易走神。例如：黃金分割：把一條線段分割成為兩部分使其中一部分與全長(zhǎng)之比等于另一部分與這部分之比，取其前三位數(shù)字的近似值是0.618。這樣就能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和推理能力。（2）生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的數(shù)學(xué)問題，而學(xué)生對(duì)此類問題更有好奇心和求知欲。例如：三角形相似中的實(shí)際問題，誰(shuí)不過河可測(cè)得河寬？（3）學(xué)生都愛聽故事，可以把公式及原理的由來和數(shù)學(xué)家傳奇的經(jīng)歷當(dāng)故事講給學(xué)生，既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了興趣。（4）在游戲中學(xué)習(xí)更有趣，寓教于樂，可以使學(xué)生更能夠集中注意力，更有效地達(dá)到教學(xué)目的。（5）我國(guó)信息技術(shù)和科學(xué)水平不斷提升，現(xiàn)代化的教學(xué)隨之而來，大屏幕多媒體可以更形象地演示數(shù)學(xué)中復(fù)雜的圖形，幫助學(xué)生形象記憶學(xué)習(xí)。例如：怎樣截幾何體，鏡面對(duì)稱，視圖與投影，圖形軸對(duì)稱，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，圖形的相似。這一系列的問題通過多媒體會(huì)更形象地展示出來，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也節(jié)約了學(xué)習(xí)、記憶的時(shí)間。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，老師只幫助其了解數(shù)學(xué)的重要性，對(duì)于幫助學(xué)生建立主體性意識(shí)還不夠，只能取得學(xué)生一時(shí)思考，治標(biāo)不治本，還應(yīng)懂得學(xué)生的心理、愛好，寓教于樂，要結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步更新教學(xué)方法，讓有活力的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，找到最適合的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)得懂、興致高、創(chuàng)造性學(xué)，從而自主學(xué)習(xí)，合作交流，最終成為合格的社會(huì)需要的人才。珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而1珍愛生命預(yù)防水初二(8)主題班會(huì)201561珍愛生命預(yù)防水2珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理3珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理4珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理5珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理64月27日(星期日)12時(shí)許,山西省忻州市第十一中學(xué)4名初三年級(jí)學(xué)生在云中河戲水時(shí)溺亡同日,13時(shí)許,湖北省黃岡市黃州區(qū)路口中學(xué)七年級(jí)學(xué)生呂佳在施救落水的小學(xué)生時(shí)溺亡。16時(shí)許,湖北省黃岡市黃州區(qū)路口小學(xué)1名學(xué)生在游泳時(shí)溺亡4月27日(星期日)12時(shí)許,山西省忻州市第7溺水身亡,瞬間生命消失中國(guó)廣播網(wǎng)溺水身亡,瞬間生命消失8bandaocnse溺水身亡,瞬間生命消失bandaocnse9溺水身亡,瞬間生命消失溺水身亡,瞬間生命消失10中國(guó)廣播網(wǎng)cnr溺水身亡,瞬間生命消失中國(guó)廣播網(wǎng)11珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理12珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理13珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理14珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理15珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理16珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理17珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理18珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理19珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理20珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理21珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理22珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理23珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理24珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理25珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理26珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理27珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理28珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理29珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理30珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理31珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理32珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理33珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理34珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理35珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理36珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理37珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理38珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理39珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理40珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理41珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理42珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理43珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)1剖析課件整理44珍愛生命預(yù)防溺水主題班