綜合小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)

小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)大孤家中心小學(xué)劉貴鑫指導(dǎo)思想做到心中有準(zhǔn)繩，指導(dǎo)不離標(biāo)（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的總目標(biāo)和階段目標(biāo)是語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價也是圍繞課程目標(biāo)來進行的，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時自然應(yīng)該以此為訓(xùn)練的達(dá)成要求。首先對構(gòu)建課程目標(biāo)依據(jù)的內(nèi)含（即三個維度）要有深刻的理解，其次對階段目標(biāo)提及的五個領(lǐng)域（識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）的達(dá)成要求要明確到位，以避免復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)越位或不到位的盲目指導(dǎo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)事倍功半?；A(chǔ)知識方面：鞏固漢語拼音；認(rèn)識3000個常用漢字；有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。閱讀方面：閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用；學(xué)會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦指定背誦的課文和默寫指定的詩詞；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬字以上。

習(xí)作方面：把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。

口語交際方面：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

綜合性學(xué)習(xí)方面：初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神；具備收集和處理信息的能力；能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。復(fù)習(xí)要求總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：1、找準(zhǔn)薄弱。2、善于歸類。3、注重運用。如何上好語文復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性二、復(fù)習(xí)過程的開放性

三、知識之間的互融性一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課本中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來，再把閱讀思考題的類型、習(xí)作訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及習(xí)作訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教材為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。二、復(fù)習(xí)過程的開放性

復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進度，進行適時的引導(dǎo)和點撥等。復(fù)習(xí)時，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；可以反復(fù)練,可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流?！边€可以嘗試每復(fù)習(xí)一類知識或一個單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得”，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效。三、知識之間的互融性

在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和習(xí)作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率?？傊肷虾谜Z文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略第一部分：基礎(chǔ)知識

一、漢語拼音

1、復(fù)習(xí)建議

(1)對漢語拼音的基本內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。

(2)根據(jù)本方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音；掌握隔音符號的用法；能熟練地用音序查字法查字典。

(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜?！边@句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。2．復(fù)習(xí)要點

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），掌握ü上兩點的省略規(guī)律和聲調(diào)定位方法；認(rèn)識隔音符號的用法。

3．主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫詞語；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字補充聲母或韻母等。典型題例：判斷下列每組中的音節(jié)是否正確，全對的在后面括號里打“√”，錯誤的請用“——”畫出。1．jīèkuàipíǎopíng’ān饑餓快皮襖平安（）2、xǖxīn

xīugǎihēibǎnhòutīan虛心修改黑板后天（）3、jìlùchètuìqùwèitú’àn記錄撤退趣味圖案（√）

按字母表順序把下列詞語重新排列。兒子、爸爸、大伯、小弟、孫子、祖父、哥哥解題步驟：1、把這7個詞語的第一個音節(jié)中首個字母的大寫標(biāo)上去；2、按照字母表的順序逐個排列。答案：爸爸大伯兒子哥哥孫子小弟祖父二、字詞復(fù)習(xí)要點

（1）掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)律、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，有較強的識字能力；

（2）鞏固掌握所學(xué)過的漢字，（認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫），要求會讀會寫、會組詞；能區(qū)分形近字、同音字，改正詞語中的錯別字，掌握課本中出現(xiàn)的多音字的讀法和用法；

（3）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

（4）能分類積累一定數(shù)量的成語；（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

（1）看拼音寫詞語；

（2）給帶點字選擇正確的讀音；

（3）將漢字按結(jié)構(gòu)歸類；

（4）用音序和部首查字法選擇正確的字義；（5）給句子中的帶點詞選擇正確的義項。

（6）改正錯別字；

（7）照樣子寫詞語（ABB、ABAB、AABB等）；

（8）根據(jù)意思寫詞語；

（9）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；

（10）詞語搭配；

（11）用詞造句；

（12）按要求寫成語或諺語。

（13）補充歇后語。3、知識歸類及典型題例

（1）改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地改錯練習(xí)；

（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）

分類整理積累的成語：

從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春夏秋冬四季的……

從形式上：AABB式、ABAB式、ABCC式；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語……

從感情色彩上：褒義詞、貶義詞、中性詞。

（3）詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進行運用。

典型題例：1．根據(jù)下列句子的意思，用“望”寫五個詞語，再分別填入句中。（）（）（）（）（）（1）對未來，他充滿了（）。（2）忙碌了一年，人們都（）今年會有好收成。（3）家里雖窮，但他非常（）讀書。（4）過生日時，小紅許了一個美好的（）。（5）他讀書的（）是誰也阻止不了的。解析：這道題一方面考察學(xué)生對同義詞（近義詞）的積累，另一方面又考察對同（近）義詞的辨析和運用?？上雀鶕?jù)句子表達(dá)的意思及語氣表達(dá)的程度填入恰當(dāng)?shù)脑~語，然后再抄寫出來。2．給帶點詞選擇正確的解釋，將序號填在括號里。沉重：A．分量重；B．責(zé)任大；C．思想負(fù)擔(dān)重。（1）挑山工挑著沉重的擔(dān)子，比游人還走得快。（）（2）這件事使他的心情變得沉重起來。（）（3）他準(zhǔn)備擔(dān)起上級交給的這付沉重的擔(dān)子。（）3．正確選用“的、地、得”填入句中的括號里。

秋天，梧桐樹（）葉兒黃了。一陣風(fēng)吹來，悠悠（）飄舞在空中，如金色（）蝴蝶。菊花卻開（）熱鬧，有紅（）、紫（）、黃（）、白（）……一串紅也不示弱，熱烈（）怒放著，紅（）那么嬌艷，那么可愛。解析：“的、地、得”的用法可以簡要地歸納為：名詞之前“白勺”的，形后動前“土也”地，動后形前“雙人”得。4﹒給下面句子填上恰當(dāng)?shù)男笳Z或諺語。（1）元旦就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上，同學(xué)們是————，盡展自己才華，而我心里沒底，像————。該我了，我表演了一個啞劇，看得同學(xué)們————，可能是沒領(lǐng)悟到我所表演的內(nèi)容吧。我只好大聲說：“在新年即將到來之際，我祝愿同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績?nèi)纭?）學(xué)習(xí)應(yīng)該是持之以恒的事，決不能————————。（3）人家又沒有明確是說你，你去解釋，不是——————————嗎？答案：（1）八仙過?！黠@神通十五只吊桶打水——七上八下丈二和尚——摸不著頭腦芝麻開花——節(jié)節(jié)高（2）三天打魚——兩天曬網(wǎng)（3）此地?zé)o銀三百兩

三、句子

1、復(fù)習(xí)要點

了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點符號；能辨別修辭手法并靈活運用；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。2、主要題型

（1）把句子補充完整；

（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；

（3）按要求變換句式；

（4）整理排列錯亂的句子；

（5）修改病句；（6）擴句、縮句；（7）判斷句子的修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問）。3、知識歸類

（1）常用關(guān)聯(lián)詞

①并列關(guān)系：一面……一面……

既……又……一邊……一邊……不是……而是……②假設(shè)關(guān)系：如果……就……

要是…就……

即使……也……

③條件關(guān)系：只要……就……

只有……才……

無論……都……

不管……都……

④轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……

盡管……還是……

可是……

然而……

⑤遞進關(guān)系：不但……而且……

不僅……還……

⑥因果關(guān)系：因為……所以…………因此……

……由于……

之所以……是因為……

⑦選擇關(guān)系：或者……或者……

不是……就是……是……還是……寧可……也不……

與其……不如……（2）古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……

（3）句式的分類整理

反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；直接敘述和間接敘述的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；用關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

（4）病句的分類：①用詞不當(dāng)；例：獅子是一種猛烈的動物。②成分殘缺；例：通過老師的教育，使我認(rèn)識到了錯誤。③搭配不當(dāng)；例：桂林的春天是個美麗的城市。④重復(fù)啰嗦；例：李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。⑤前后矛盾；例：隊長笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。⑥詞序顛倒；例：做完作業(yè)，我們要認(rèn)真訂正檢查。⑦指代不明；例：小強和小明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。⑧分類不當(dāng)；例：某菜市場里有冬瓜、黃瓜、西瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。4、典型題例

縮寫句子：（1）一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我眼前。（2）不知疲倦的知了在我家窗前那棵大樹上吱吱地叫個不停。（3）學(xué)校四周種著許多清秀挺拔的松樹。

解析：完成這樣的練習(xí)，首先要認(rèn)真讀懂句子，抓住句子的主干，能夠找到“誰干什么”、“誰怎么樣”、“誰是什么”等這樣幾個問題的答案。然后把這個答案在句中劃出來，再連起來讀讀看，是否通順，有沒有改變句子的原意，最后再檢查一下，句子中還有沒有修飾成分，如果有還要再刪除。指出下列句子用了哪種修辭手法。（1）小興安嶺是一座巨大的寶庫。（）（2）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（）（3）危樓高百尺，手可摘星辰。（）（4）看見這鮮綠的禾苗，就嗅出白面包的香味來了。（）（5）興安嶺多么會打扮自己呀！青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（）（6）像這樣優(yōu)秀的老師，我們怎么能不喜歡呢？（）（7）這本書上的評語是誰寫的？（）（8）學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。（）答案：比喻比喻夸張夸張擬人反問設(shè)問排比

解析：1、用“像”的句子，不一定都是比喻句。

例如：A、她長得像她媽媽。B、他的身子顯得那么瘦弱，像是還害著病的樣子。C、他還像過去一樣愛打乒乓球。A中的“像”表示外貌相似；B中的“像”表示推測、判斷；C中的“像”表示相同。

2、設(shè)問和反問的不同：設(shè)問是自問自答，答在問外；反問是答在問中，讓人從問句中體會答案。設(shè)問本身不表示肯定什么，否定什么，主要作用是引起讀者注意；反問則本身表示肯定什么，否定什么，目的是加強語氣。3、比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。（1）句是暗喻；（2）句是明喻?？鋸埖姆绞接腥N：擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。（3）句是擴大夸張；（4）句是超前夸張。

5．綜合應(yīng)用題例

（1）結(jié)合課文拓展

（2）結(jié)合生活運用

①給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微機

室；學(xué)校食堂；花圃草坪。

②在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇

后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵同學(xué)不懂多

問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈言……

③分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

④請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用。

⑤某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢?！备改附拥叫藕?，用了不同的標(biāo)點符號來停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀

：———母親哭了，是因為這么讀：—————⑥將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。

⑦用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使桂林變得更美麗”連成三個不同的句子。

⑧在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來，希望你永遠(yuǎn)銘

記。第二部分閱讀一、復(fù)習(xí)要點

⑴具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；

⑵學(xué)會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

⑶在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號、頓號與逗號、分號與句號的不同之處；

⑷學(xué)會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。二、主要題型

（1）按原文填空或默寫某段落（12冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；

（2）劃分文章的段落層次并概括段意或?qū)?/p>

意；（3）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；

（4）概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；

（5）找出文章的中心句；（6）寫出自己的閱讀感受；

（7）給句子或段落加上標(biāo)點符號；（8）給文章加上合適的題目。三、復(fù)習(xí)策略1、課內(nèi)閱讀（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。

·梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“積少成多”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補缺；

·以小組為單位，進行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習(xí)。

·說說課文中主要人物的特點，準(zhǔn)確把握人物的形象。如魯迅、桑娜、詹天佑、藺相如、曹操等。（2）注重閱讀方法的滲透。

·仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實際理解、反復(fù)朗讀