醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)醫(yī)院法律法規(guī)及醫(yī)療糾紛培訓(xùn)醫(yī)務(wù)科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL接待患者投訴工作流程Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，無(wú)疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。3.運(yùn)用探究式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)探究是指學(xué)生圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)問題，自主探究、學(xué)習(xí)的過程。這個(gè)過程主要由情景設(shè)置，提出問題；主體探究，合作交流；整理概括，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；解決問題，突出創(chuàng)新；總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。探究式教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。3.1設(shè)置情景，提出問題。設(shè)置情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段，是探究性課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、自然社會(huì)和其它學(xué)科的生動(dòng)有趣的素材，創(chuàng)設(shè)新異、驚愕、懸念、幽默的問題情景，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、揭示矛盾，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探究的興趣。3.2主體探究，合作交流根據(jù)需要探究的問題，在組織學(xué)生自學(xué)課本及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，教師要多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮合作精神和集體智慧。在探究中全班或分小組展開討論，各抒己見，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在共同探索中發(fā)現(xiàn)概念的形成過程，不斷完善和提高認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)地加入到學(xué)生的討論中，對(duì)學(xué)生的探究過程不斷地起促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用。3.3整理概括，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流，形成一定的認(rèn)識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生將探究中獲得的各類新知進(jìn)行歸納整理，要求用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言或圖表加以整理和重組，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化和簡(jiǎn)約化，能揭示新概念的內(nèi)涵與外延，并理解概念、定理、公式、法則的實(shí)質(zhì)以及新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。3.4解決問題，突出創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。因此，在學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，組織層次不同的變式題、實(shí)際問題、開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移、深化、鞏固。通過用新知識(shí)去解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)貼近現(xiàn)實(shí)生活、有其"人性化"的一面，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.5總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)在此階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小結(jié)。要讓學(xué)生通過小結(jié)逐步掌握探究中常用的類比分析、歸納演繹、邏輯推理、假設(shè)推斷等方法。并且反思所學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程以及利用新知識(shí)解題的基本方法和規(guī)律，反思解題過程中的不同思維層次，從而掌握學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步理解和數(shù)學(xué)觀念的形成，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，擴(kuò)展思維，優(yōu)化思維，提高能力?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，通過合理、高效的教學(xué)模式，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。體育與健康課新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！笔钦n程基本理念之一。要更好地貫徹執(zhí)行這一理念，我認(rèn)為很有必要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異形成原因進(jìn)行分析，結(jié)合新教材新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來探索在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生個(gè)體差異的形成有兩個(gè)因素：一是生理因素，另一個(gè)是心理因素。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際來分析，主要談這些因素在體育與健康教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響以及對(duì)策。一、生理因素（一）身體素質(zhì)差異。身體素質(zhì)較好的學(xué)生在課內(nèi)教學(xué)中一般都學(xué)習(xí)積極性高，比較主動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。如我班的馮XX同學(xué)是田徑隊(duì)的。他的綜合素質(zhì)較好，特別喜歡運(yùn)動(dòng)，所以是田徑場(chǎng)還是籃球場(chǎng)上均有他的身影。對(duì)待這類學(xué)生教師應(yīng)提出更高要求，根據(jù)其特長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上進(jìn)一步提高。而身體素質(zhì)較差的學(xué)生多數(shù)表現(xiàn)為消極被動(dòng)，不愿參加體育運(yùn)動(dòng)，怕出丑的心理比較普遍，甚至有明顯的抵觸情緒。這類學(xué)生最令老師頭痛，要改變這種狀況，首先老師應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，消除同學(xué)對(duì)差生的輕視，然后著重提高他們的自信心，對(duì)他們的努力要及時(shí)給予積極肯定的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功感、成就感，最好，要采用有效的練習(xí)方法提高其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。（二）健康狀況差異。在對(duì)待有身體疾病的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)掌握一些相關(guān)的病理知識(shí)，一定要謹(jǐn)慎，時(shí)刻注意情況變化，否則后果不堪設(shè)想。比如有心臟病，肺病，以及骨質(zhì)疏松、嚴(yán)重貧血的學(xué)生特別關(guān)注。二、心理因素（一）心理差異。體育能力是個(gè)體在掌握一定的體育知識(shí)、動(dòng)作技能的前提下所獲得的從事體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。學(xué)生個(gè)體在上體育課時(shí)，體育能力存在明顯差異，這種差異主要反映在能力參差不齊。例如，耐力不好的學(xué)生可能爆發(fā)力較好，耐力較好的學(xué)生可能平衡能力較差，協(xié)調(diào)能力不好的學(xué)生可能反應(yīng)速度較快等等。這些能力的取得是與一定運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷相關(guān)的，但不完全是在掌握體育知識(shí)技能中自然實(shí)現(xiàn)的，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生體育能力的發(fā)展起著重要作用。一般來講，體育能力較強(qiáng)的學(xué)生可以加大其練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度，鼓勵(lì)他們?nèi)L試要求更高的練習(xí)，使其得到進(jìn)一步的發(fā)展。體育能力較差的學(xué)生著重解決其心理問題，這類學(xué)生一般都有一種“技不如人”的自卑感，練習(xí)中缺乏主動(dòng)性，缺乏熱情。教師此時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)，用語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行積極的導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的體育興趣和愛好。以進(jìn)步幅度作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最可取的方法是讓體育能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，可是能力較差的學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，盡快提高動(dòng)作技能。以培養(yǎng)其分析動(dòng)作、概括動(dòng)作和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，使其協(xié)作能力得到鍛煉。（二）性格差異。性格是人在態(tài)度和行為方面的表現(xiàn)出得較穩(wěn)定的心理特征，主要分為內(nèi)向型和外向型。一是內(nèi)向型：內(nèi)向型學(xué)生表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定，注意力易集中但不易轉(zhuǎn)移，善思、穩(wěn)重。缺點(diǎn)是缺乏信心，態(tài)度消極，畏難情緒重。對(duì)待此類學(xué)生應(yīng)以肯定的，積極的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，盡量不要批評(píng)，甚至采用過激的語(yǔ)言，不能做出令其自信心和自尊心受到傷害的行為。二是外向型：外向型學(xué)生大多積極主動(dòng)，開朗活潑，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，反應(yīng)快。缺點(diǎn)是易轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)習(xí)興趣不能持久，情緒不穩(wěn)定，自大自滿。對(duì)待此類學(xué)生不應(yīng)過多表?yè)P(yáng)，防止出現(xiàn)自滿情緒，必要時(shí)要嚴(yán)肅批評(píng)，甚至打擊一下囂張氣焰，在學(xué)習(xí)上多指出其不足之處。最忌寵、嬌、慣，以正確的導(dǎo)向，使其注意力始終圍繞教學(xué)進(jìn)行，要以比一般學(xué)生更高的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。（三）興趣差異。興趣是最好的指向。體育教學(xué)中，學(xué)生的興趣差異也是很大的，凡對(duì)傳授教學(xué)內(nèi)容感興趣的學(xué)生，上課時(shí)便非常認(rèn)真，非常投入，整節(jié)課的組織安排顯得輕松，而那些對(duì)此不感興趣的學(xué)生則表現(xiàn)出不屑一顧甚至厭惡的情緒，于是出現(xiàn)一頭熱一頭冷的現(xiàn)象，加大了組織教學(xué)的難度，影響教學(xué)效果，我認(rèn)為;培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是關(guān)鍵，當(dāng)然，組織教學(xué)也是適合學(xué)生的心理需要，這就要求我們?cè)诮M織方式，練習(xí)手段上力求新穎。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛的體育興趣，這也是終身體育思想所推崇的。學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的，以往我們更多的只注意學(xué)生生理上的差異，忽視了心理差異，也就是忽視學(xué)生們的心理需求，導(dǎo)致學(xué)生“喜歡體育，但不喜歡上體育課”這種不正常現(xiàn)象的產(chǎn)生。在新形勢(shì)下，我們必須更加重視學(xué)生個(gè)體在心理上的差異，更多地滿足他們不斷成長(zhǎng)的心理需要，促進(jìn)身心全面、健康地發(fā)展。在教學(xué)中才能真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的原則，使獨(dú)立性得到進(jìn)一步發(fā)揮。我們?cè)趥魇谥R(shí)技能的同時(shí)，要更加重視怎樣去啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生更加主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療1醫(yī)院法律法規(guī)及醫(yī)療糾紛培訓(xùn)醫(yī)務(wù)科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL醫(yī)院法律法規(guī)及醫(yī)療糾紛2接待患者投訴工作流程Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL接待患者投訴工作流程3高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)在激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,醫(yī)院的質(zhì)量、服務(wù)、文化體現(xiàn)著醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。重視患者的投訴,通過對(duì)投訴問題收集、分析、鑒定不斷改進(jìn)工作,才能提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)4范流程,落實(shí)職責(zé)我院接待投訴的主要職能部門有醫(yī)患協(xié)調(diào)辦公室——負(fù)責(zé)接待所有入院患者的投門診部——負(fù)責(zé)接待門診患者的投訴護(hù)理部——負(fù)責(zé)接待住院患者在護(hù)理中的投訴辦公室——負(fù)責(zé)接待服務(wù)、政風(fēng)、行風(fēng)問題的投訴財(cái)務(wù)科—負(fù)責(zé)接待收費(fèi)問題的投訴。醫(yī)務(wù)科——負(fù)責(zé)24小時(shí)接待患者在服務(wù)、出院隨訪中遇有投訴問題節(jié)假日、夜班期間門診、急診、住院患者投訴,由醫(yī)院總值班負(fù)責(zé)接待、處理。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL范流程,落實(shí)職責(zé)5范流程,落實(shí)職責(zé)科室及職能部門接待投訴必須認(rèn)真傾聽詳實(shí)記錄認(rèn)真調(diào)查嚴(yán)肅處理要求:不得推諉、扯皮配合處理認(rèn)真整改Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL范流程,落實(shí)職責(zé)6范流程,落實(shí)職責(zé)1、做到以理相待,熱情服務(wù),文明用語(yǔ)2、記錄姓名、工作單位、家庭住址、聯(lián)系電話、答復(fù)時(shí)間。3、公、檢、法辦案人員:驗(yàn)證介紹信、證件。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL范流程,落實(shí)職責(zé)7范流程,落實(shí)職責(zé)4、新聞單位采訪匯報(bào)、聯(lián)系5、外單位參觀、訪問:批準(zhǔn)■6、特殊身份人員的來訪:詳問目的、匯報(bào)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL范流程,落實(shí)職責(zé)8范流程,落實(shí)職責(zé)■7、每月科室匯總醫(yī)療投訴情況并向醫(yī)務(wù)科或醫(yī)患協(xié)調(diào)辦公室匯報(bào),醫(yī)患辦向醫(yī)院質(zhì)量控制委員會(huì)遞交匯總投訴情況及具體獎(jiǎng)懲事項(xiàng)?！?、每半年科室總結(jié)一次接待投訴情況,書面材料交醫(yī)務(wù)科或醫(yī)患辦等主管院長(zhǎng)閱后存留。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL范流程,落實(shí)職責(zé)9受理醫(yī)療糾紛程序Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL受理醫(yī)療糾紛程序10為了確保醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全和醫(yī)療工作的正常開展,保證醫(yī)療的質(zhì)量管理體系的有效實(shí)施,提高患者滿意率。對(duì)本院醫(yī)療糾紛的接受、處理程序進(jìn)行規(guī)范如下Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了確保醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全和醫(yī)療11醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件12醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件13醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件14醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件15醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件16醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件17醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件18醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件19醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件20醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件21醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件22醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件23醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件24醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件25醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件26醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件27醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件28醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件29醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件30醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件31醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件32醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件33醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件34醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件35醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件36醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件37醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件38醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件39醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件40醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件41醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件42醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件43醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件44醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件45醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件46醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件47醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件48醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件49醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件50醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件51醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件52醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件53醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件54醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件55醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件56醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件57醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件58醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件59醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件60醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件61醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件62醫(yī)院法律法規(guī)與醫(yī)療糾紛培訓(xùn)課件63醫(yī)院法律