阿房宮賦六國論論語默寫課件

阿房宮賦、六國論、論語默寫51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。阿房宮賦、六國論、論語默寫阿房宮賦、六國論、論語默寫51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。默寫檢測《阿房宮賦》新課改強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的把所學(xué)知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，而數(shù)學(xué)是人們在生產(chǎn)生活中總結(jié)的各種經(jīng)驗的抽象概括，只有把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，才能讓小學(xué)生真切感知數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用背景和價值，發(fā)揮小學(xué)生的形象思維特點，不斷培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展進步。一、創(chuàng)造生活化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣小學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，學(xué)習數(shù)學(xué)需要立足學(xué)生生活實際，把抽象的數(shù)學(xué)計算與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到相關(guān)的生活情境中去，具體地感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景，強化學(xué)生的應(yīng)用體驗，幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)知識。1、從學(xué)習的角度來看，只有在具體的情境中學(xué)生才能更好地生成知識，鍛煉能力，一切知識都是從現(xiàn)實生產(chǎn)生活中抽象總結(jié)而來，要想讓學(xué)生更好地感知知識，老師必須把相關(guān)的知識重新還原，才能讓學(xué)生感知更加真切。數(shù)學(xué)課程要根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點并結(jié)合心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的題材，題材要盡量廣泛，并用豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，使小學(xué)生樂于學(xué)習。在教學(xué)中，教師可根據(jù)他們的愛好創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的數(shù)學(xué)符號和抽象的數(shù)學(xué)概念、公式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ木唧w場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、從學(xué)習知識的目的來看，學(xué)習數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生將來能夠更好地解決生產(chǎn)生活中的各種問題，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好地分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。運用生活化情境能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂，利用和強化學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，增強他們的自主學(xué)習和探索能力，讓學(xué)生更加深入地感知和理解數(shù)學(xué)。例如，以人教版教材為例，學(xué)習完“三角形的內(nèi)角和”的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以后，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的教學(xué)模具，讓學(xué)生自己體會有關(guān)知識，然后組織學(xué)生從生活中尋找三角形的具體實物，并自制量角器，動手操作嘗試，驗證三角形內(nèi)角和規(guī)律。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習熱情，師生相互配合，在實踐中真正掌握了“三角形的內(nèi)角和定理”。二、選取生活化實例，幫助學(xué)生深刻理解利用生活化情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要更好地結(jié)合學(xué)生生活，選用貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的實例，幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)，拉近數(shù)學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生從生活中感知應(yīng)用數(shù)學(xué)。面對現(xiàn)如今大多數(shù)教材數(shù)學(xué)事例不一定合乎當?shù)氐膶W(xué)生生活實際的情況，筆者認為，教師需要靈活應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生生活實際，及時補充各種生活例子，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，感知生活中的數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者，他們學(xué)習生活中的數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)中的樂趣生活。例如：在學(xué)習認讀鐘表的時候，教師可以用大鐘表和手表等不同的表，來教學(xué)生認讀，在實際操作過程中可以使用鐘表模型，讓學(xué)生理解時針、分針、秒針每走一個刻度代表多長時間，讓學(xué)生自己動手操作，理解表盤刻度。在布置家庭作業(yè)的時候，教師可以讓學(xué)生在家觀察家長上班、下班、吃飯等時間段的具體時間，然后做紀錄，在下一節(jié)課提問學(xué)生家中成員某個時間段的工作內(nèi)容，這樣既可以增加學(xué)生在生活中的觀察能力，也可以進一步理解課本內(nèi)容，在生活情境中也增長了數(shù)學(xué)知識。三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的就是為了更好地解決生活中的問題，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識分析解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高他們的問題解決能力。如果小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)僅僅讓他們應(yīng)付考試，不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，學(xué)生學(xué)習效率低下，學(xué)習熱情降低，而且讓數(shù)學(xué)教學(xué)失去應(yīng)用的價值和意義。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷強化學(xué)生的應(yīng)用意識，不斷增強學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來分析問題，感知數(shù)學(xué)就在他們身邊。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)在生活中感知數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主要時空，但時間畢竟較短，空間也有一定的限制，學(xué)生發(fā)揮的空間不大。所以，學(xué)生可以走出課堂，開設(shè)一些生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。例如：小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中，在學(xué)生學(xué)習了時間單位年月日以后，可以讓學(xué)生計算自己出生到現(xiàn)在共多少天，或者說出自己父母的生日，現(xiàn)在離家人過生日還有多少天，這樣更加切合生活實際，能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強他們的應(yīng)用能力?？偨Y(jié)：對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)內(nèi)容較為枯燥，缺少趣味性，學(xué)生對其很難產(chǎn)生學(xué)習興趣。因此，作為教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識點與很多學(xué)生的生活存在密切關(guān)聯(lián)，所以，教師應(yīng)把握好數(shù)學(xué)這一特性，利用生活中情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，促進學(xué)生全面發(fā)展進步，教學(xué)中還需要教師結(jié)合教學(xué)實際，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓數(shù)學(xué)和生活走得更近，提高課堂教學(xué)效率。新課改要求初中語文課堂注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，將課堂教學(xué)的主動權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習提供更大的空間，強化學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識能力，使學(xué)生愛上語文的學(xué)習。教師在初中語文課堂提問中，應(yīng)注重學(xué)生的注意力和理解能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生快速進步。通過有效的課堂提問，實現(xiàn)新舊語文知識的有效銜接，促進課堂教學(xué)的順利推進。一、初中語文課堂教學(xué)中提問的重要意義語文課堂教學(xué)中，提問質(zhì)量對于課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，科學(xué)、有效的課堂提問能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教師與學(xué)生之間能夠建立良好的師生關(guān)系，營造輕松、和諧的課堂氛圍。課堂提問對于初中語文課堂教學(xué)有著十分重要的意義。課堂提問能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂提問其實就是教師與學(xué)生之間的有效互動與溝通，如果課堂教學(xué)中只是教師進行講解，語文教學(xué)就會十分枯燥。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適當提問，提高學(xué)生對語文知識的的注意力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習熱情。課堂教學(xué)的科學(xué)提問能夠讓學(xué)生對語文知識進行科學(xué)的思考，通過設(shè)計問題讓學(xué)生對語文內(nèi)容更好地理解，突出問題的目的性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。調(diào)查研究表明，在初中語文課堂教學(xué)中進行科學(xué)的提問能夠督促學(xué)生更好地學(xué)習，如果沒有不斷提出問題，學(xué)生一般就會在課堂學(xué)習15分鐘之后失去學(xué)習興趣，學(xué)習效率不高。課堂提問能夠督促學(xué)生更好地學(xué)習，使學(xué)生的注意力集中到教師的問題上，更好地對問題進行探究，獲得更多的語文知識。二、初中語文課堂教學(xué)中教師提問的有效策略1.注意提問的目的性。在初中語文課堂教學(xué)的提問中，教師需要注重提問的目的性，提問要做到有的放矢，問題要具有目的性。要做到這點，首先教師需要吃透教材，從詞句到語篇，從具體內(nèi)容到思想方法等，明確語文內(nèi)容的內(nèi)在外在聯(lián)系。同時要吃透學(xué)生，了解學(xué)生的認知水平和知識能力，以此為基礎(chǔ)，依據(jù)語文教學(xué)的目的和教學(xué)的重難點設(shè)計問題，使提問更具目的性。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《從百草園到三味書屋》時，段落教學(xué)是重點，教師可以選擇第一自然段提問，百草園的名是怎樣來的？為什么百草園是我的樂園？第一自然段主要講的是什么，總結(jié)學(xué)生學(xué)習第一自然段的方法，提出問題讓學(xué)生對第二自然段進行自學(xué)，段落是怎樣對百草園景物進行描寫的，這些句子怎樣連成一段，你覺得文章這樣寫百草園的景物怎么樣[1]。通過這些有目的的提問讓學(xué)生了解文章是怎樣描述事物的，并從中總結(jié)出一定的學(xué)習方法。2.注重問題的難易，把握問題的高度。初中語文課堂教學(xué)中，提問需要注意問題的難易程度，使問題更加科學(xué)。初中語文教師需要深入研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)的重難點和教學(xué)目標，從而充分了解教材，科學(xué)設(shè)計問題，使問題的提出能夠有的放矢，緊扣重點，促進學(xué)生思維能力的提高。問題的提出不能太過簡單，如果問題過于簡單，學(xué)生不需要動腦筋，學(xué)習興趣自然就不濃厚，提問的意義無法體現(xiàn)出來。如果問題太難，超出學(xué)生的能力范圍，學(xué)生的學(xué)習積極性就會受挫，不利于語文教學(xué)的順利開展。因此，提問時需要注意問題的難易程度，促進語文教學(xué)的推進。教學(xué)中，教師需要保證問題的難易適度，將難度較大的問題化難為易，避免課堂上出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象。例如在學(xué)習《紫藤蘿瀑布》時，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些問題，如那時指什么時候？那時的社會狀況是什么樣？“東一穗、西一串伶仃地掛在樹梢”這種描寫有什么意圖[2]？通過問題的提出讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。把握好問題的高度能夠更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。3.問題要注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)。初中語文課堂教學(xué)需要以學(xué)生為主，充分提高學(xué)生問題思考的積極性與主動性，使所有學(xué)生都積極參與到學(xué)習中，提供學(xué)生回答的機會，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。課堂提問需要更加科學(xué)合理，課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的參與，使每一層次的學(xué)生都有機會參與課堂學(xué)習，使所有學(xué)生都有一定的提升。例如在學(xué)習《蘇州園林》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：“同學(xué)們，人們常說上有天堂，下有蘇杭，桂林山水甲天下；桂林美在山水，蘇州美在園林，蘇州園林有什么特色呢？它美在何處呢？”[3]學(xué)生閱讀《蘇州園林》后回答教師的問題。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生積極主動地學(xué)習，獲得良好的學(xué)習效果。結(jié)語初中語文課堂教學(xué)中，提問是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的語文素質(zhì)能力具有積極的促進作用。當前，初中語文教師需要提高對語文課堂提問的重視程度，依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)提問的經(jīng)驗和技巧，使學(xué)生積極主動地參與到問題的思考中，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生的語文學(xué)習能力穩(wěn)步提高，取得良好的語文教學(xué)效果。阿房宮賦、六國論、論語默寫51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。阿房1默寫檢測默寫檢測2《阿房宮賦》《阿房宮賦》3·1.《阿房宮賦》中作者認為不吸取別人的教訓(xùn)就會重蹈覆轍走向滅亡的一句是2.《阿房宮賦》中作者潑墨寫意,粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣,狀其樓閣之高的句子是:·1.《阿房宮賦》中作者認為不吸41后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也2覆壓三百余里,隔離天旦。1后人哀之而不鑒之,亦使53.《阿房宮賦》中用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡,既貼切又形象。將喻體置放在前,先予以人鮮明的畫面,令人驚奇,再出現(xiàn)本體,解釋原因,使讀者印象更為強烈的語句是4.《阿房宮賦》中總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的,并且還揮霍無度的語句是3.《阿房宮賦》中用倒置式的暗喻。6阿房宮賦六國論論語默寫課件7阿房宮賦六國論論語默寫課件85釘頭磁磷,多于在庚之粟粒6管弦嘔啞,多于市人之言語5釘頭磁磷,多于在庚之粟粒97.《阿房宮賦》中,杜牧以〃兩句極寫秦人視六國寶物如土石,突出表現(xiàn)秦王朝的紛奢?！?.杜牧在《阿房宮賦》中描寫阿房宮宮室依地而建、結(jié)構(gòu)精巧工致的句子是“7.《阿房宮賦》中,杜牧以10阿房宮賦六國論論語默寫課件11阿房宮賦六國論論語默寫課件12阿房宮賦六國論論語默寫課件13阿房宮賦六國論論語默寫課件14阿房宮賦六國論論語默寫課件15阿房宮賦六國論論語默寫課件16阿房宮賦六國論論語默寫課件17阿房宮賦六國論論語默寫課件18阿房宮賦六國論論語默寫課件19阿房宮賦六國論論語默寫課件20阿房宮賦六國論論語默寫課件21阿房宮賦六國論論語默寫課件22阿房宮賦六國論論語默寫課件23阿房宮賦六國論論語默寫課件24阿房宮賦六國論論語默寫課件25阿房宮賦六國論論語默寫課件