運用陳鶴琴思想探索幼兒園的我們之園

運用陳鶴琴思想探索幼兒園的我們之園

一、繼承傳統(tǒng)，積極建立溝通平臺幼兒園和家庭教育應該是同步的，溝通、交流和交換是非常重要的。首先，傳統(tǒng)的溝通方法應該是好的。(一)加強了家長與家長的溝通面談和家訪是最直接、最方便,也是最常用的一種家園溝通方式。教師可以用這兩種方式及時與家長溝通,交換意見,以達到同步教育的目的。隨著社會的不斷發(fā)展,人們工作、生活節(jié)奏的加快,特別是獨生子女家庭,孩子通常由老人或保姆接送,家長與老師直接接觸的機會較少,對幼兒園的要求也缺乏一定的了解,所以“電訪”就成為一種簡潔、有效的溝通方式。老師將幼兒家中及父母的電話號碼進行登記,必要時同家長聯(lián)系,并將班級分機號碼及教師電話向家長們公布,鼓勵家長們通過電話與教師交流。孩子可以隨時聽到老師的聲音,家長、老師之間也能及時地了解孩子的情況、相互探討教育方法。電話交流方便、及時,深受家長喜愛,同樣也可以收到良好的效果。(二)改變對教師的考核方案每個幼兒園都配有家園聯(lián)系冊或《成長的足跡》等小冊子,教師通過每周填寫幼兒在園發(fā)展情況,與家長進行交流,家長也通過聯(lián)系冊反饋幼兒在家的情況,以達到家園教育同步。除此之外,我們還定期發(fā)放家長問卷,對幼兒園管理、教學、伙食、衛(wèi)生保健、班級服務質(zhì)量及孩子最喜歡的教師等進行調(diào)查。通過對問卷的分析,了解家長對班級及全園工作的意見和建議,以便及時調(diào)整計劃,改進工作。我園還將問卷結果作為教職工年終考核的依據(jù)之一,促進大家不斷改進工作,提升教育質(zhì)量。家長園地是教師向家長介紹保教內(nèi)容、育兒小常識以及班級情況、大型活動等內(nèi)容的一塊“芳草地”。在我園的家長園地中設有“表揚專欄”“真情謝意”“友情提示”“快樂分享”“專題討論”“童言稚語”等專欄,家長在這里可以及時了解、掌握幼兒園及班級的教育信息,并有針對性地采取適宜的方式與教師共同教育孩子。二、我們必須實踐，促進家庭互動為了加強家園之間的聯(lián)系,提升教育效果,我們開展了多種形式的家園互動。(一)帶貨區(qū)的家長我園的家長學校活動形式多樣,有專家講座、專題討論、保健知識宣傳、家長育兒經(jīng)驗分享等,豐富多彩的內(nèi)容,深受家長的歡迎。我們經(jīng)常聘請陜西師大教育科學學院的幼教專家來作報告和講座,將相關信息和書籍介紹給家長,其中包括陳鶴琴的《怎樣做好父母》,“知心姐姐”盧琴的《好父母好孩子》等等,使家長不斷更新育兒觀念,調(diào)整教育行為。我園的“家長會”有全園性的,也有年級組或班級組織召開的,主要是向家長公布幼兒園近期的工作計劃及主要活動,聽取家長的意見,爭取家長的配合。每月一次的家長開放活動,是最受家長歡迎的一種家園互動方式。屆時,各班教師會向家長展示半日教學活動,家長可深入班級了解孩子在園的生活及活動情況,了解教師的教學方法。通過這一活動,家長們對如何實施家園共育有了更清楚的認識,同時,也會將意見和要求反饋給老師及幼兒園。(二)挖掘并特性,引導家長共同制作“工藝”近幾年來,我們開展了趣味運動會、家園同樂游藝會、小小風箏節(jié)、快樂中秋節(jié)、童年的游戲等一系列豐富多彩的親子活動。在“小小風箏節(jié)”活動中,我們設計了四個系列活動:談話活動“說說風箏”,我們課前要求孩子和家長共同搜集有關風箏的知識及圖片等,在談話活動中,讓孩子自己講解所搜集到的資料,并和同伴進行交流,目的是了解風箏的歷史及種類;“制作風箏”,每班請一兩位會做風箏的家長來園助教,教孩子們制作風箏;“參觀風箏展”,小朋友來當講解員,向家長和小朋友介紹自己的風箏;“放飛風箏”,讓家長和孩子一同放飛風箏,體驗放風箏的樂趣。在“童年的游戲”活動中,家長和孩子一起玩自己小時候的游戲,如“打沙包”“跳房子”“滾鐵環(huán)”等,家長與孩子共同參與這些有趣的活動,不僅增進了親子感情,而且喚醒了家長們的童心,促進了朋友般的親子關系。在“快樂中秋節(jié)”系列活動中,我們讓孩子和家長一起搜集有關中秋節(jié)的傳說、圖片,請家長代表來園和孩子們一起制作月餅,讓孩子將自己親手制作的月餅帶回家送給爸爸、媽媽品嘗等等。這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的聯(lián)誼活動,為幼兒、老師和家長提供了互動的空間,進一步加強了幼兒園和家庭之間的溝通。(三)家長家庭教育的成效我園是師范大學附屬幼兒園,大多數(shù)幼兒家長都是懂教育的大學教師。我們利用這一得天獨厚的優(yōu)勢,充分挖掘家長中的教育資源,已經(jīng)成功地舉辦了三屆“家長育兒經(jīng)驗論文征集及交流活動”。此項活動共征集論文千余篇,家長們從不同的側面總結了自己的教育方法和育兒經(jīng)驗,我們組織幼教專家進行評審,請獲獎的家長在全園家長會上進行交流,并將優(yōu)秀論文匯編成冊,這已成為我園的一筆寶貴財富。家長的一些新的育兒觀念、獨到的見解以及靈活多樣的教育方法,使我們的教師也深受啟發(fā),有效地促進了我園保教質(zhì)量的提高。這一活動也受到了幼教專家的高度贊揚。(四)專家推薦家庭教育書籍或文章,家長可在它園教我園聘請一些幼教專家每兩周來園進行一次現(xiàn)場咨詢,為家長提供直接有效的服務。家長們會把自己平時在教育孩子方面存在的問題、困惑和對教師、幼兒園的意見和建議跟專家進行面對面的溝通與交流。另外,為了進一步讓家長了解幼兒教育的方法,做到因材施教,專家還為家長推薦有關幼教刊物及家庭教育書籍或文章,家長可根據(jù)需要在我園的圖書資料室隨時借閱,這樣既方便了家長,又達到了資源共享。這一舉措深受家長的歡迎。同時,專家根據(jù)家長反映的情況,也會對幼兒園管理、教學、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食等方面提出一些指導性的意見和建議,使幼兒園能夠及時調(diào)整工作目標和策略,不斷提高工作質(zhì)量。三、積極探索，拓展家庭交流新模式我們充分整合教育資源,拓展了家園溝通新渠道:(一)信息公開,及時反饋和交流隨著幼兒園現(xiàn)代化管理手段的豐富,與家長溝通的方式也越來越多,網(wǎng)上溝通就是一種新型的溝通方式。我園充分利用網(wǎng)絡這一優(yōu)勢,及時把新的信息在網(wǎng)上公布給家長,如每天教學內(nèi)容、近期活動通知、幼兒活動照片、幼兒食譜、身體發(fā)展評價等,家長只要一打開電腦,就可以了解到幼兒園一日活動的方方面面。同時,我們還設有留言版,將園長郵箱、班長郵箱向家長公開,家長對幼兒園的管理和班級工作的意見和建議,可直接通過電子郵箱進行反饋與交流。這種網(wǎng)上溝通的方式快捷、便利、節(jié)省時間,其效果也是非常明顯的。如,我園大三班有一位小朋友的爸爸遠在三亞工作,他經(jīng)常打電話向班上老師詢問孩子的情況,非常關注孩子的發(fā)展。針對這一情況,我園充分利用網(wǎng)絡這一優(yōu)勢,將該幼兒在園生活、學習、游戲的情況拍成照片,定期發(fā)在他爸爸的郵箱里,使這位家長能及時看到孩子在園的情況。而這位家長則將三亞的海濱風光、名勝古跡、著名建筑等照片傳回來,讓小朋友欣賞,使大家開闊了眼界,豐富了知識。(二)缺乏與同伴交流的機會陳老認為:孩子是好群的,好游戲的,是喜歡野外生活的。而現(xiàn)在的孩子都是獨生子女家庭,沒有兄弟姐妹,他們獨自享受著來自家人的關愛,物質(zhì)生活極為豐富,但卻很少有和同伴交流的機會,許多孩子在雙休日沒有玩伴,活動單調(diào)。針對這種情況,我們倡議開展“溫馨家庭俱樂部”活動,即:在節(jié)假日或雙休日,家長關系比較好的或家長在同一個單位的兩個或三個家庭組織在一起去公園或郊游,這樣家長們既可以休閑放松,愉悅身心,孩子們又可以在一起盡情玩耍、溝通交流,大家圍坐在草地上,孩子們來唱歌、跳舞、游戲、講故事,其樂融融。家長們普遍認為,這種活動對孩子非常有益。四、學前教育活動,“組成家庭和社區(qū),真正地構建了農(nóng)村幼兒園”為了更好地促進幼兒園各項工作的開展,除上述所開展的家長工作外,我們還邀請家長參與園務工作的監(jiān)督、參與幼兒園各項工作的評價、參與教育教學工作等。“家長助教”就是我們一個較有特色的活動,有些家長利用自己的空余時間,主動來到幼兒園組織孩子進行教學活動,如交警隊的家長給小朋友講解交通安全知識;消防隊的家長組織孩子進行消防安全演習等。家長來園助教,一方面親身體驗和認識了幼兒教師工作,另一方面也發(fā)揮了自己的專業(yè)特長,豐富了幼兒園的教學內(nèi)容及教學方法,深受孩子們的喜愛。陳老認為,“兒童教育是幼稚園與家庭共同的責任。社會、幼稚園和學校、家庭三者要相輔而行,兒童教育的理想才容易達到”。通過實踐,我們認為,家園合作開展教育活動,將幼兒園教育延伸到了家庭和社區(qū),突破了幼兒園教學的封閉性,大大提高了教育教學質(zhì)量,而家長通過參與幼兒園的活動,更加了解幼兒園的工作和教師工作的意義,大家在溝通中理解,在互動中提高,最終促進孩子的成長。此外,家長通過參與幼兒園的教育活動、管理活動,成為幼兒園宣傳的窗口,也大大提高了幼兒園的社會聲譽。著名幼兒教育家陳鶴琴非常重視家庭教育,他在《怎樣做好父母》一書中,就提出了101條家庭教育的原則,這些原則,無論是幼教工作者,還是孩子的父母,都應該認真地去學習、理解并運