《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的思維型課堂模型構(gòu)建研究》中期報(bào)告

時(shí)間：2022年6月15日立項(xiàng)號2021XKT-ZXWL037課題名稱基于學(xué)生核心素養(yǎng)的思維型課堂模型構(gòu)建研究負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位課題研究進(jìn)展情況在課題研究前期，我能夠按照開題報(bào)告對課題進(jìn)行計(jì)劃性的實(shí)施，現(xiàn)將研究進(jìn)展總結(jié)如下：（一）前期準(zhǔn)備階段：1、在課題研究的前期，我收集了關(guān)于本課題的學(xué)習(xí)資料，了解了同類課題的研究情況。2、完成了課題的申報(bào)，撰寫了該課題的開題報(bào)告，為課題研究制定計(jì)劃和步驟。3、進(jìn)行了2022年物理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽了專家關(guān)于思維型教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握了新課標(biāo)的理念，對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。4、通過聽課、評課了解了我校物理課堂的情況，與同學(xué)科教師交流、教研，總結(jié)了提升學(xué)生思維能力的一些好的方法。（二）課題實(shí)施階段：1、構(gòu)建模型法培養(yǎng)學(xué)生思維能力：物理學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，如生活中的杠桿、輪軸在日常生活比較常見，教學(xué)中學(xué)生可以構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，如人體中的杠桿模型：人的頭顱、人的手臂、走路時(shí)的腳;生活中的輪軸模型:自行車腳踏板、扳手、螺絲刀、門把手等；學(xué)生有了構(gòu)建物理思維的能力，可以使抽象問題具體化、簡單化，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提升。2、課堂注重一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力學(xué)生要學(xué)好物理，教學(xué)中重在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在物理課堂中注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，在物理教學(xué)中，班級學(xué)生對于一個(gè)物理問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面思考，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法分析問題并解決問題，這樣逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散、辯證的物理思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的思維能力物理學(xué)科是一門自然學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的研究中能以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為平臺(tái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組合作探究實(shí)驗(yàn)，會(huì)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、評估、交流，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展、延伸，注重學(xué)生探究、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。存在的困難及解決思路存在的問題如下：1、在課題研究中，學(xué)生小組合作意識不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在缺乏交流、缺少團(tuán)隊(duì)精神。2、一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，如學(xué)生的計(jì)算能力、單位換算能力、物理概念運(yùn)用等，課堂互動(dòng)不夠積極。3、九年級課堂容量大、教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)繁重，課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)銜接不夠緊密，對于某些問題的研究不夠深入。解決的思路：1、對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識及創(chuàng)新能力。2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)物理基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。3、多閱讀并查閱資料，積極地與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，合理安排研究時(shí)間，進(jìn)一步對該課題進(jìn)行深入地研究，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)能力。能否按期結(jié)題能夠按期結(jié)題

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