疏密有致野趣橫生索溪峪的野教學設(shè)計課件

疏密有致野趣橫生

——《索溪峪的“野”》教學設(shè)計疏密有致野趣橫生1我對教材的理解：

《索溪峪的“野”》是人教版六上冊第一單元中的一篇略讀課文。作者以其獨特的視覺，運用輕松活潑的筆調(diào)，描繪了張家界索溪峪特有的美景，并表達了作者暢游其間那愉悅的心情。我對教材的理解：2我對教材的理解：本文在寫法上有兩個明顯特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法。本文線索清晰，由“野”字貫穿全文：山野，水野，動物野，游人野。這里的“野”有著多層涵義：（1）天然的、野性的；（2）活潑、調(diào)皮、有趣的，充滿靈性的；（3）自由自在、不受約束的。我對教材的理解：3設(shè)計意圖：

“疏密有致，扶放結(jié)合”。整課的教學設(shè)計注重學法的指導。在教師的引領(lǐng)下，運用多種學習方法讀、品、悟，進而通過遷移學法自讀自悟。自始至終，把自主學習貫穿其中。主要教學思路：緊扣“野”字，層層推進。設(shè)計意圖：4兩點特色：

1、疏密有致

，扶放結(jié)合。2、作業(yè)的設(shè)計和布置與“感悟”這一學習難點相結(jié)合。課前：課中：課后：兩點特色：5教學目標：

1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受的寫法。4、在自讀自悟中領(lǐng)會“野”在文中的多層涵義。進而感受索溪峪風景區(qū)天然、野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學目標：6教學重、難點：

在教師的引領(lǐng)下，通過自讀自悟，領(lǐng)會“野”在文中的多層涵義，感受索溪峪別樣的美。領(lǐng)悟文章的表達方法。教學重、難點：7課時安排：一課時課前準備：

1、預(yù)習課文。2、搜集有關(guān)索溪峪風景區(qū)的圖片資料。課時安排：8

主要教學環(huán)節(jié)：

一、談話揭題，由“野”存疑二、走進“索溪峪”，初探“野”三、暢游“索溪峪”，深究“野”四、流連“索溪峪”，咀嚼“野”五、醉心“索溪峪”，贊嘆“野”主要教學環(huán)節(jié)：9一、談話揭題，由“野”存疑

（一）由“神游”這一話題說起。（二）播放索溪峪風光圖片，談感受。（三）小結(jié)，引出作者的話：走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。（四）猜測“野”的意思。一、談話揭題，由“野”存疑10二、走進“索溪峪”，初探“野”（一）根據(jù)閱讀提示自讀課文。出示：1、想一想，“野”在課文中是什么意思？2、你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”？二、走進“索溪峪”，初探“野”11（二）檢查初讀，初探“野”1、檢查生字詞語。2、閱讀提示問題一：野”在課文中是什么意思？3、出示“野”在字典中的意思，再說說“野”在課文中是什么意思？

（二）檢查初讀，初探“野”12三、暢游“索溪峪”，深究“野”（一）找依據(jù)，并體會。

你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”？（二）匯報交流。分成山野、水野、物野、人野交流。三、暢游“索溪峪”，深究“野”13

山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。

這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”令人浩氣長舒。

這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，則好似“窈窈淑女”。

山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野14

1、讀，思考：山是一種怎樣的“野”？怎樣把這種“野”寫具體？2、選擇感興趣的一方面仔細品悟，談體會。3、補充出示原文的一段：

桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了——它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。4、合作讀。1、讀，思考：山是一種怎樣的“野”？15（四）小結(jié)學法

讀——品——談——讀（五）學法遷移，自學水野、物野、人野部分。（四）小結(jié)學法161、水野：

2、物野：1、水野：2、物野：17

滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。

3、人“野”滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，18四、流連“索溪峪”，咀嚼“野”

（一）回顧作者的感受：走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。

四、流連“索溪峪”，咀嚼“野”19（二）隨堂練習，咀嚼“野”1、咀嚼文中的“野”。

山是

的“野”；水是

的“野”；物是

的“野”；人是

的“野”。2、咀嚼課外的“野”。（二）隨堂練習，咀嚼“野”20

洞是野的。這里的溶洞數(shù)量多，規(guī)模大。洞內(nèi)石柱更是千奇百怪，萬態(tài)紛呈：如柱，頂天立地；如劍，直指長空；如蓮，疊瓣累芯；如箭，張弓待發(fā)。以形取名的更有金雞報曉，石獅衛(wèi)門，長鞭掛營，仙翁賞雪，云長歸神等等。

洞是

的“野”。洞是野的。這里的溶洞數(shù)量多，規(guī)模大。洞內(nèi)石柱更是213、拓展、深化“野”橋是野的。

。樹是野的。

。

石是野的。

。

3、拓展、深化“野”22

五、醉心“索溪峪”，贊嘆“野”

我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽；索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷!——曹敬莊

相去千萬里，心隨月色歸。來生甘作石，嫁與索溪水。

——江蘇才女蘇葉

五、醉心“索溪峪”，贊嘆“野”23高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋。

集三峽之雄偉，匯黃山之神奇，融漓江之秀麗，懷西湖之溫馨。

擴大的盆景，縮小的仙境。

……高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋。24請你也用一、兩句話贊一贊索溪峪。請你也用一、兩句話贊一贊索溪峪。25六、作業(yè)

1、摘抄令人回味的詞、句，背誦你認為優(yōu)美的語段。2、學著課文的寫法試著寫一段話。3、通過各種渠道，搜集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？開展一次讀書交流會。