幼兒教育學(xué)第一章-幼兒教育概述資料課件

第一章幼兒教育概述第一章幼兒教育概述第一節(jié)幼兒教育的概念、意義1

廣義教育家庭、學(xué)校、社會(huì)

教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人的身心施加影響，并促使人向社會(huì)需要的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2狹義教育學(xué)校教育。一、教育、學(xué)前教育和幼兒教育的概念（一）教育第一節(jié)幼兒教育的概念、意義1廣義教育一、教育、學(xué)前教育（1）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。（3）學(xué)校教育具有高度的組織性。（4）學(xué)校教育可控制和利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響。（5）學(xué)校教育可以充分發(fā)揮個(gè)體遺傳上的優(yōu)勢，彌補(bǔ)遺傳上的缺陷。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用：（1）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)。（二）學(xué)前教育（三）幼兒教育1廣義的幼兒教育凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)，比如幼兒在家看電視、看圖書、幫父母做家務(wù)勞動(dòng)，或隨成人去旅游、參觀、看電影、參加社會(huì)活動(dòng)等，都是幼兒教育。2狹義的幼兒教育狹義的幼兒教育指幼兒園（或其他名稱的幼兒教育機(jī)構(gòu)）教育。（二）學(xué)前教育（三）幼兒教育1廣義的幼兒教育教育學(xué)是教育科學(xué)的總稱。幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門研究3～6歲幼兒教育的特點(diǎn)和規(guī)律。二、教育學(xué)和幼兒教育學(xué)的概念三、幼兒教育的意義（一）促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，增強(qiáng)全民身體素質(zhì)（體）（二）開發(fā)幼兒大腦潛力，提高全民智力水平（智）（三）形成幼兒良好的個(gè)性，促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展（德）（四）培育幼兒美感，豐富人類的想象力和創(chuàng)造性（美）教育學(xué)是教育科學(xué)的總稱。二、教育學(xué)和幼兒教育學(xué)的概念三、幼兒

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如：

1,把自己的東西分一半給小伙伴們；

2.不是自己的東西不要拿；

3.東西要放整齊；

4.飯前要洗手；

5.午飯后要休息；

6.做了錯(cuò)事要表示歉意；

7.學(xué)習(xí)要多思考；

8.要仔細(xì)觀察大自然和大社會(huì)。

我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西無非就是這些?！?/p>

所有在場的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝第二節(jié)幼兒教育的要素、任務(wù)和重要性核心要素一、幼兒教育的三個(gè)組成要素（一）幼兒組織性要素（二）幼兒教育者支持性要素（三）幼兒教育措施第二節(jié)幼兒教育的要素、任務(wù)和重要性核心要素一、幼兒教育的幼兒教育的主要任務(wù)是使幼兒身心獲得正常發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、幼兒教育的任務(wù)和重要性（一）幼兒教育的任務(wù)促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育和智力發(fā)展，開發(fā)人的發(fā)展?jié)撃埽ǘ┯變航逃闹匾杂變航逃闹饕蝿?wù)是使幼兒身心獲得正常發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做第三節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展幼兒教育是與人類社會(huì)一起產(chǎn)生和發(fā)展的。（一）原始社會(huì)的幼兒教育

幼兒教育融合于生產(chǎn)、生活中；沒有階級(jí)性；口耳相傳“燧人氏之世，天下多水，故教民以漁;宓羲之世，天下多獸，故教民以獵?！保ǘ┡`、封建社會(huì)的幼兒教育

階級(jí)性、等級(jí)性出現(xiàn)；幼兒教育分散在家庭進(jìn)行（三）資本主義社會(huì)的幼兒教育

生產(chǎn)力的發(fā)展，為創(chuàng)建幼兒教育機(jī)構(gòu)提供了物質(zhì)條件；

婦女需要到工廠上班，不能在家養(yǎng)育孩子，為創(chuàng)建幼兒教育機(jī)構(gòu)提供了社會(huì)需求一、幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展幼兒教育是與人類社會(huì)一起產(chǎn)幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的原因：1，社會(huì)要求：婦女到工廠上班，不能專門在家養(yǎng)育孩子，需要集中養(yǎng)育2，社會(huì)條件：勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高具備運(yùn)營幼兒教育機(jī)械必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。世界上第一所幼兒園福祿貝爾的“恩物”。二、幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展（一）幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的原因：二、幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展（一）幼1、國外幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（1）幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量增加。繼德之后，美、日、蘇、法等國很快普用，幼兒入園率超過90%（2）幼兒教育機(jī)構(gòu)多樣化。創(chuàng)辦者不限：教會(huì)、私人、企業(yè)、團(tuán)體都可以創(chuàng)辦時(shí)間靈活：全日制、半日制、季節(jié)性、臨時(shí)性（3）教育質(zhì)量提高。師資：專職教師，有學(xué)歷要求教育觀：讓兒童得到全面發(fā)展（二）幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展1、國外幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（二）幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展2、我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（1）我國第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)的誕生。

1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的“湖北幼稚園”。形式上完全抄襲日本（2）舊中國的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

特點(diǎn)：①數(shù)量少，發(fā)展緩慢②附設(shè)于小學(xué)或師范學(xué)院內(nèi)③集中分布在沿海大城市④西洋化、貴族化（3）新中國幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

特點(diǎn)：①效仿蘇聯(lián)②貧民化③廢除宗教④德、智、體、美全面發(fā)展⑤盲目冒進(jìn)（4）幼兒教育在改革開放中騰飛

特點(diǎn)：①允許社會(huì)力量創(chuàng)辦幼兒園②從城市向農(nóng)村發(fā)展③向規(guī)范化、法制化邁進(jìn)2、我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（1）我國第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)的誕生1，代表作：《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》、《慈母游戲與兒歌》2，主要教育理論：（1）幼兒自我發(fā)展的原理。幼兒的行為受其內(nèi)在動(dòng)力支配，主張尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。（2）游戲理論。認(rèn)為游戲是幼兒“起于快樂而終于智慧的學(xué)習(xí)”，游戲中必須有玩具。（3）協(xié)調(diào)原理。幼兒活動(dòng)應(yīng)與自然、社會(huì)相結(jié)合，協(xié)調(diào)一致（4）親子教育。要讓幼兒在愛中成長，母親首先要接受育兒教育。三、幼兒教育思想的發(fā)展（一）德國的福祿貝爾（1782-1852年）1，代表作：三、幼兒教育思想的發(fā)展（一）德國的福祿貝爾（17（二）意大利的蒙臺(tái)梭利（1870-1952年）1.簡介：（1）被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”（2）醫(yī)學(xué)博士（3）從研究和治療弱智幼兒的實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)（4）1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”，并在此形成了傳遍全世界的蒙臺(tái)梭利教學(xué)法2.蒙臺(tái)梭利教育理論的要點(diǎn)如下：（1）幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。（2）重視教育環(huán)境的作用。（自由、有序、有生氣、愉快）（3）教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。（4）幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則。（5）重視感覺教育。

蒙臺(tái)梭利教具

示例1數(shù)學(xué)符號(hào)

2顏色配對(duì)用法示例1棕色梯

2紡錘棒（二）意大利的蒙臺(tái)梭利（1870-1952年）1.簡介：示1.陶行知教育名言

①

教育是立國之本。②行是知之始，知是行之成。③人生辦一件大事來，做一件大事去。④千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

⑤捧著一顆心來，不帶半根草去。真跡

2.教育貢獻(xiàn)：

①推行平民教育

②創(chuàng)立“生活即教育”和“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。3.幼兒教育方面：（1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者。編寫《平民千字文》，教平民識(shí)字讀書；創(chuàng)辦中國第一家鄉(xiāng)村幼稚園（2）重視幼兒教育。幼兒教育是“根本之根本”（3）生活是教育的中心。生活即教育（教材、教室、教學(xué)內(nèi)容均結(jié)合生活）（4）堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，倡導(dǎo)因材施教?！霸谧錾蠈W(xué)”（5）解放幼兒的創(chuàng)造力。要讓幼兒的頭腦、嘴、雙手、時(shí)間、空間全方位得到解放，給他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。（三）中國的陶行知（1891-1946年）1.陶行知教育名言（三）中國的陶行知（1891-1946年（四）中國的陳鶴琴（1892-1982年）1.主要事跡（1）1923年創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心—南京鼓樓幼稚園（2）開創(chuàng)了我國最早的幼兒心理科研工作。（3）創(chuàng)立了“活教育”理論。傳統(tǒng)的“死教育”只讓兒童死讀書本，而“活教育”最主要的特征是強(qiáng)調(diào)教育和生活現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)。（4）1940年創(chuàng)辦我國第一所國立公辦幼兒師范學(xué)?！獙?shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校（江西泰和縣）2.幼兒教育理論的主要觀點(diǎn)（1）反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。（2）反對(duì)死教育，提倡活教育。（3）提出幼兒園課程理論?！拔逯富顒?dòng)”理論（4）重視幼兒園與家庭的合作。（四）中國的陳鶴琴（1892-1982年）1.主要事跡（一）我國幼兒園地位的演變我國在1903年建立了第一所幼兒園，但在學(xué)制系統(tǒng)中并沒有地位。幼兒園在我國學(xué)制系統(tǒng)中的地位是在經(jīng)過了長期演變后，才逐步確立的?，F(xiàn)今，我國的幼兒園已成為我國學(xué)制系統(tǒng)的一部分。我國學(xué)制的發(fā)展（二）我國幼兒園教育管理制度的發(fā)展幼兒園誕生后，為保證其教育的質(zhì)量，相應(yīng)的管理制度也逐步發(fā)展起來。

1989年8月20日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，國家教委頒布了《