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文本解讀的理念與方法文本解讀的1兩種文本解讀觀兩種文本解讀觀2一、一個(gè)自足的閉合回路世界作者文本讀者一、一個(gè)自足的閉合回路世界作者文本讀者3目標(biāo):原意、欣賞過(guò)程:定見(jiàn)、求同方法:參考、引用文本解讀的固有程式目標(biāo):原意、欣賞文本解讀的固有程式4分析:術(shù)語(yǔ)、框架理解:結(jié)構(gòu)、解構(gòu)運(yùn)用:再現(xiàn)、模仿文本解讀的思維定勢(shì)分析:術(shù)語(yǔ)、框架文本解讀的思維定勢(shì)5二、一個(gè)充滿(mǎn)召喚的建構(gòu)過(guò)程作者世界意義文本讀者二、一個(gè)充滿(mǎn)召喚的建構(gòu)過(guò)程作者世界意義文本讀者6文本解讀的問(wèn)題與突破文本解讀的問(wèn)題與突破7一、看見(jiàn)”象”,更看見(jiàn)”理”從“是什么”到“為什么”一、看見(jiàn)”象”,更看見(jiàn)”理”8識(shí)字人與自我:豐富與多樣1.由一個(gè)漢字、一組語(yǔ)詞至一種價(jià)值人與藝術(shù):情趣與修養(yǎng)人與自然:熱愛(ài)與親近人與科學(xué):觀察與實(shí)驗(yàn)識(shí)字人與自我:豐富與多樣1.由一個(gè)漢字、一組語(yǔ)詞至一種價(jià)值9識(shí)字字形、字意與字理2.漢字:知其然與知其所以然:識(shí)字字形、字意與字理2.漢字:知其然與知其所以然:10棋箕筐內(nèi)投擲不同小木塊。彈琴胡:動(dòng)物從喉嚨里發(fā)出的混亂聲音模鴿棋箕筐內(nèi)投擲不同小木塊。11推薦書(shū)張大春《認(rèn)得幾個(gè)字》流沙河《流沙河認(rèn)字》林西莉[瑞典]《漢字王國(guó)》廖文豪《漢字樹(shù)》推薦書(shū)流沙河林西莉[瑞典]《漢字王國(guó)》12二、看見(jiàn)”個(gè)別”,更看見(jiàn)”一般”從文本意義到生活體驗(yàn)二、看見(jiàn)”個(gè)別”,更看見(jiàn)”一般”13說(shuō)說(shuō)你種葫蘆的這個(gè)人的看法?這標(biāo)題的言外之意是什么?我對(duì)葫蘆是什么態(tài)度?分組來(lái)找找細(xì)節(jié)。那個(gè)人感動(dòng)“奇怪”,說(shuō)說(shuō)他的看法。對(duì)比:有幾個(gè)蟲(chóng)怕什么
葉子上的蟲(chóng)還用治表演:自言在語(yǔ)奇怪細(xì)節(jié):慢慢性一個(gè)一個(gè)(一個(gè)個(gè))單擊此處添加標(biāo)題我要的是葫蘆說(shuō)說(shuō)你種葫蘆的這個(gè)人的看法?單擊此處添加標(biāo)題我要的是葫蘆14(二)假設(shè)看到細(xì)藤上擰了一根鐵絲看到樹(shù)根處燒了一堆野火(二)假設(shè)15(三)這個(gè)人的問(wèn)題在哪里?只看一點(diǎn),不看聯(lián)系只看結(jié)果,不看過(guò)程只看局部,不看整體只看果,不看葉種葫蘆這樣的人多嗎?(三)16(四)葫蘆可以是——?(四)17三、看見(jiàn)”篇章”,更看見(jiàn)”群組”由教材解讀到課程開(kāi)發(fā)三、18梅花精神主題梅花精神主題19(一)故鄉(xiāng)是詩(shī):文學(xué)一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊。怎么是我的?為什么流淚?哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出墨梅圖的特別意義?細(xì)節(jié)理解,描述角度。輕輕、慢慢。訓(xùn)斥的是我媽,不是我,為什么?(一)故鄉(xiāng)是詩(shī):文學(xué)一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊。20(二)故鄉(xiāng)是畫(huà):精神(二)故鄉(xiāng)是畫(huà):精神21(三)故鄉(xiāng)是手絹:日常單擊編輯標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容,根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大?。ㄈ┕枢l(xiāng)是手絹:日常單擊編輯標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容,根據(jù)您22不要人夸顏色好,要留清氣滿(mǎn)乾坤?!趸巍赌贰凡灰丝漕伾?,23萬(wàn)木凍欲折,孤根暖獨(dú)回。前村深雪里,昨夜一枝開(kāi)。萬(wàn)木凍欲折,孤根暖獨(dú)回。前村深雪里,昨夜一枝開(kāi)。24墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。25零落成泥碾作塵,只有香如故。零落成泥碾作塵,26文本解讀的理念與方法課件27《棗核》蕭乾
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后,就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園。地方不大,布置得卻精致勻稱(chēng)。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下,她劈頭就問(wèn)我:“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”經(jīng)她指點(diǎn),我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳,草坪中央有個(gè)睡蓮池?!苍S是沒(méi)出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠(chǎng)甸,想隆福寺。這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。近來(lái),我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子,試種一下?!?/p>
《棗核》蕭乾她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后,28……她告訴我,時(shí)常在月夜,她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上,追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái),眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。文本解讀的理念與方法課件29文本解讀的三種思維T型思維
縱向:細(xì)節(jié)深入語(yǔ)言文字
橫向:目標(biāo)版圖篇---單元-----冊(cè)----年級(jí)----學(xué)段文本解讀的三種思維T型思維30層級(jí)思維
基礎(chǔ)落實(shí)-----
能力實(shí)踐-------
素養(yǎng)提升
識(shí)記積累------
理解欣賞-------
遷移運(yùn)用層級(jí)思維
基礎(chǔ)落實(shí)-----31角色思維
嘗試---(帶入感)體驗(yàn)
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