文本解讀的理念與方法課件

文本解讀的理念與方法文本解讀的1兩種文本解讀觀兩種文本解讀觀2一、一個(gè)自足的閉合回路世界作者文本讀者一、一個(gè)自足的閉合回路世界作者文本讀者3目標(biāo)：原意、欣賞過(guò)程：定見(jiàn)、求同方法：參考、引用文本解讀的固有程式目標(biāo)：原意、欣賞文本解讀的固有程式4分析：術(shù)語(yǔ)、框架理解：結(jié)構(gòu)、解構(gòu)運(yùn)用：再現(xiàn)、模仿文本解讀的思維定勢(shì)分析：術(shù)語(yǔ)、框架文本解讀的思維定勢(shì)5二、一個(gè)充滿(mǎn)召喚的建構(gòu)過(guò)程作者世界意義文本讀者二、一個(gè)充滿(mǎn)召喚的建構(gòu)過(guò)程作者世界意義文本讀者6文本解讀的問(wèn)題與突破文本解讀的問(wèn)題與突破7一、看見(jiàn)”象”，更看見(jiàn)”理”從“是什么”到“為什么”一、看見(jiàn)”象”，更看見(jiàn)”理”8識(shí)字人與自我：豐富與多樣1．由一個(gè)漢字、一組語(yǔ)詞至一種價(jià)值人與藝術(shù)：情趣與修養(yǎng)人與自然：熱愛(ài)與親近人與科學(xué)：觀察與實(shí)驗(yàn)識(shí)字人與自我：豐富與多樣1．由一個(gè)漢字、一組語(yǔ)詞至一種價(jià)值9識(shí)字字形、字意與字理2．漢字：知其然與知其所以然：識(shí)字字形、字意與字理2．漢字：知其然與知其所以然：10棋箕筐內(nèi)投擲不同小木塊。彈琴胡：動(dòng)物從喉嚨里發(fā)出的混亂聲音模鴿棋箕筐內(nèi)投擲不同小木塊。11推薦書(shū)張大春《認(rèn)得幾個(gè)字》流沙河《流沙河認(rèn)字》林西莉[瑞典]《漢字王國(guó)》廖文豪《漢字樹(shù)》推薦書(shū)流沙河林西莉[瑞典]《漢字王國(guó)》12二、看見(jiàn)”個(gè)別”，更看見(jiàn)”一般”從文本意義到生活體驗(yàn)二、看見(jiàn)”個(gè)別”，更看見(jiàn)”一般”13說(shuō)說(shuō)你種葫蘆的這個(gè)人的看法？這標(biāo)題的言外之意是什么？我對(duì)葫蘆是什么態(tài)度？分組來(lái)找找細(xì)節(jié)。那個(gè)人感動(dòng)“奇怪”，說(shuō)說(shuō)他的看法。對(duì)比：有幾個(gè)蟲(chóng)怕什么

葉子上的蟲(chóng)還用治表演：自言在語(yǔ)奇怪細(xì)節(jié)：慢慢性一個(gè)一個(gè)（一個(gè)個(gè)）單擊此處添加標(biāo)題我要的是葫蘆說(shuō)說(shuō)你種葫蘆的這個(gè)人的看法？單擊此處添加標(biāo)題我要的是葫蘆14（二）假設(shè)看到細(xì)藤上擰了一根鐵絲看到樹(shù)根處燒了一堆野火（二）假設(shè)15（三）這個(gè)人的問(wèn)題在哪里？只看一點(diǎn),不看聯(lián)系只看結(jié)果，不看過(guò)程只看局部，不看整體只看果，不看葉種葫蘆這樣的人多嗎？（三）16（四）葫蘆可以是——？（四）17三、看見(jiàn)”篇章”，更看見(jiàn)”群組”由教材解讀到課程開(kāi)發(fā)三、18梅花精神主題梅花精神主題19（一）故鄉(xiāng)是詩(shī)：文學(xué)一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊。怎么是我的？為什么流淚？哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出墨梅圖的特別意義？細(xì)節(jié)理解，描述角度。輕輕、慢慢。訓(xùn)斥的是我媽,不是我，為什么？（一）故鄉(xiāng)是詩(shī)：文學(xué)一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊。20（二）故鄉(xiāng)是畫(huà)：精神（二）故鄉(xiāng)是畫(huà)：精神21（三）故鄉(xiāng)是手絹：日常單擊編輯標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容，根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大?。ㄈ┕枢l(xiāng)是手絹：日常單擊編輯標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容，根據(jù)您22不要人夸顏色好，要留清氣滿(mǎn)乾坤?！趸巍赌贰凡灰丝漕伾?，23萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。24墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。25零落成泥碾作塵，只有香如故。零落成泥碾作塵，26文本解讀的理念與方法課件27《棗核》蕭乾

她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱(chēng)。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池?！苍S是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠(chǎng)甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?/p>

《棗核》蕭乾她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，28……她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。文本解讀的理念與方法課件29文本解讀的三種思維T型思維

縱向:細(xì)節(jié)深入語(yǔ)言文字

橫向:目標(biāo)版圖篇---單元-----冊(cè)----年級(jí)----學(xué)段文本解讀的三種思維T型思維30層級(jí)思維

基礎(chǔ)落實(shí)-----

能力實(shí)踐-------

素養(yǎng)提升

識(shí)記積累------

理解欣賞-------

遷移運(yùn)用層級(jí)思維

基礎(chǔ)落實(shí)-----31角色思維

嘗試---(帶入感)體驗(yàn)