讓青年教師成為閃亮的星

最新資料歡迎閱讀讓青年教師成為閃亮的星百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師隊伍新老的自然交替，青年教師的群體越來越大，青年教師必將成為教育戰(zhàn)線未來的主力軍。大量的實踐證明，一流的教育需要有一流的青年教師隊伍。因此，把青年教師的現(xiàn)在與未來發(fā)展相結(jié)合，加強青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)和提高能力水平，是教師隊伍建設(shè)刻不容緩的首要工作。近年來，北京市懷柔區(qū)職業(yè)學校通過不斷引進青年教師，使學校教師隊伍不斷壯大，學校教育充滿了生機與活力。青年教師在給學校注入新鮮血液的同時，他們自身也面臨著不同的困惑：如何較好地適應新的環(huán)境，順利實現(xiàn)由大學生到教師角色的轉(zhuǎn)換，特別是中等職業(yè)教育課程專業(yè)技能要求、所授課程與所學專業(yè)課程不銜接的矛盾，專業(yè)實踐經(jīng)驗欠缺等。為此，學校對新教師采取了“師帶徒”的培訓方式，利用老教師豐富的教學經(jīng)驗，對青年教師開展一對一的傳、幫、帶活動，促進青年教師快速成長。建立快速成長的培養(yǎng)機制青年教師參加工作不久，他們大多滿腔熱情，勁頭十足?？伤麄冏陨砟芰λ接邢?，缺乏經(jīng)驗，對實際情況了解不夠，面對一系列問題，往往急躁，焦慮不安，無所適從。在這個時候，他們迫切地希望1最新資料歡迎閱讀有人來給予指導和幫助。為使新教師盡快成長，學校創(chuàng)新教師培訓方式，通過聘請校內(nèi)老教師與新教師結(jié)成師徒，從課堂教學及學生管理工作等方面對青年教師進行一對一的指導。這些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師的成長擔負起幫扶指導的責任，旨在促進青年教師在師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、工作能力、科研水平等各個方面盡快成熟。為保障“師帶徒”工作的順利開展，學校制定了《懷柔區(qū)職業(yè)學?！皫煄健惫ぷ魇貏t》《懷柔區(qū)職業(yè)學校“師帶徒”工作方案》，建立了“師帶徒”的新教師培訓機制，對新老教師（師傅與徒弟）的工作提出了明確、具體的要求，明確了指導教師（師傅）和新教師（徒弟）各自的職責和任務(wù)。學校還成立了相應的組織領(lǐng)導機構(gòu)，校長親自掛帥，聘請了區(qū)教科研中心職業(yè)教育專家、 資深教研員王福來老師擔任“師帶徒”工作領(lǐng)導小組顧問對整個工作的全程進行具體指導，并制定了相應的工作目標，印制了工作手冊，設(shè)立專人負責具體管理工作。學校在工作方案中對徒弟進行了界定： 徒弟一般為新入職的教師及教齡三年以下的青年教師；明確了師傅的選配按照“學高為師、德高為范”的標準進行選取，一般應具有高級職稱、大學本科以上學歷，具有各級學科帶頭人、骨干教師稱號的優(yōu)秀教師優(yōu)先選取， 特別優(yōu)秀的教師也可被破格選取。方案還明確了新老教師（師徒）的工作內(nèi)容，對師傅和徒弟提出了自我發(fā)展要求。 方案中確定了考核方案和獎勵措施，規(guī)定每學年學校都將組織一次新入職教師的拜師活動， 學校為每對師徒頒發(fā)聘書，每學期召開工作動員會和總結(jié)表彰交流會。 學校對2最新資料歡迎閱讀“師帶徒”工作進行定期和不定期的指導、評估與考核，安排相應的業(yè)務(wù)培訓、參觀考察等活動。對于取得優(yōu)異成績的教師學校將給與表彰和獎勵。對于在“師帶徒”工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的師傅（指導教師）將優(yōu)先推薦參加各級學科帶頭人、骨干教師的評選，在學校各項評先評優(yōu)、外出培訓學習及職評中優(yōu)先預與考慮。崗前培訓提升教學技能青年教師雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還是缺乏正確的理論指導。為此，學校組織了新教師的崗前培訓。培訓前，學校明確提出培訓的目的和要求，并把培訓內(nèi)容選定為師德教育及教學基本功的提升。“學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求。教師隊伍師德師風素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長。為了讓新教師明確“德才兼?zhèn)?、以德為先”的基本要求，學校組織新教師學習《懷柔區(qū)職業(yè)學校規(guī)章制度匯編》，讓新教師更詳細地了解學校的規(guī)章制度和行為規(guī)范要求，以便更快地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。學校要求每一位青年教師都要加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師德風范，依靠自己良好的職業(yè)道德去影響和教育每一名學生，用耐心、細心、真心對待每一名職校學生。在教學方面，學校從“抓教學基本功”“管理有創(chuàng)新”以及“工作定目標”三個方面給新教師提出了詳細的要求，對新教師進行了教學基本功的培訓。為了使新教師更好地掌握教材、備好課、進行有效的教學，圍繞怎樣備課、怎樣寫教案、怎樣寫教學計劃等方面的問題，3最新資料歡迎閱讀學校聘請相關(guān)專家結(jié)合教學案例全面進行講解說明，讓新教師對如何做好上課準備有了初步的認識，為課堂教學工作的開展打下了理論基礎(chǔ)。聽課指導促進快速成長學校新教師邁進校門后沒有過渡期，需要立刻承擔教學任務(wù)和學生管理工作，而這些新教師大部分是非師范專業(yè)畢業(yè)，事先也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學理論的學習，在如何備課和講課、如何組織課堂教學、如何駕馭課堂等方面存在諸多的疑惑和不解。針對這一情況，學校要求老教師（師傅）拿出自己的看家本領(lǐng)，和新教師（徒弟）一起共同制定幫帶計劃，讓師徒有條不紊地共同走上幫帶之路。雖然學校新老教師教學任務(wù)都較繁重，各自教學工作安排重合也較多，但新老教師們（師傅、徒弟）都能夠保證每周至少兩次相互聽課，課后及時交換意見，把理論指導與教學實踐相聯(lián)系、相比較，導學相長，較好地促進了青年教師的成長。指導教師示范，新教師領(lǐng)會提高新教師在聽課時是一個學習者，要以謙虛的心態(tài)多學習老教師的長處，閃光點，為我所用。從這個角度講，新教師不僅要用發(fā)現(xiàn)美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美；更要用心去體會教學過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美。學校要求青年教師每次聽完師傅的示范課后，先做簡略評價，以此檢驗新教師對課堂教學各環(huán)節(jié)的領(lǐng)悟程度。然后老教師再針對所授4最新資料歡迎閱讀課程，從教案撰寫開始，為新教師詳細分析備課、授課、課件制作、實訓操作要領(lǐng)、作業(yè)與批改、課后輔導、教學反思等一系列教學環(huán)節(jié)的設(shè)計安