《水果列車》教案

《水果列車》教案【活動目標(biāo)】.理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體羅列的次序。.學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的羅列次序?！净顒訙?zhǔn)備】1.幼兒有在生活中運(yùn)用次序描述事物的經(jīng)驗(yàn)。2.有5節(jié)不同顏色車箱的水果列車一輛，水果圖片人手一張。3.5層小動物住的樓房圖片5張。【活動過程】

開始部份

聽音樂《火車開了》進(jìn)教室坐好。老師說：“秋天來了，水果

豐收了，教師邊拿水果邊認(rèn)識這是菠蘿……我們用什么運(yùn)水果

呢？出示水果列車，引起幼兒的興趣?；静糠?請幼兒觀察列車，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)車箱。（教師和幼兒一起點(diǎn)

數(shù)，說出總數(shù)，一共有5節(jié)車箱）.哪個小朋友能告訴老師哪是第一接車箱？為什么？（如果答不出可以告訴幼兒挨著火車頭的是第一節(jié)車箱）哪是第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)、第5節(jié)。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。.請個別幼兒按老師的要求把水果放到火車的車箱上。如：請xx小朋友xx水果放到第一節(jié)車箱里……目的看幼兒對序數(shù)的掌握情況。.小朋友，我的小火車會變魔術(shù)你們信嗎？老師給你們變一

變。變換車箱次序，第5節(jié)車箱變成第兒節(jié)啦？讓幼兒一塊說

一說。.籃子里還有不少水果，請幾個小朋友幫忙把蘋果放在第一節(jié)車箱里。把XX放在XX車箱里?；疖囇b滿啦！聽說小動物搬上新樓，我們給動物們送水果好

嗎？小動物家到了。.進(jìn)行《給動物寶寶送水果》的游戲。(1)引導(dǎo)幼兒說出小動物都分別住在第幾層？數(shù)高樓要從下往

上數(shù)，教師和小朋友一塊數(shù)，邊數(shù)邊粘上數(shù)字。(2)要求幼兒給動物送水果時，第一層送一個水果，第二層送兩個水果，……第五層小朋友想一想送幾個水果呢？(3)對幼兒的作業(yè)進(jìn)行講評。結(jié)束部份開火車的游戲，六人一組，一人當(dāng)火車頭，開始教師問誰是第一節(jié)，請舉舉手，誰是第三節(jié)跳一跳……改變方向請小朋友說一說。你們還愿意玩嗎？我們到院子里玩好嗎？聽音樂離開教室。”用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法”教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］:教科書第53-55頁［教學(xué)目標(biāo)］:1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價值。［教材簡析］:例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部份是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。［教學(xué)過程］:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出對付的價錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4(1)出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思量，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。(3)提問：那在計(jì)算器上，怎樣才干按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”,顯示“0?8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。(4)嘗試計(jì)算。(5)集體校對。提問：怎樣才干計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部份，這樣能節(jié)省計(jì)算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”(1)提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。(2)學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。(3)小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法(出示課題)，確實(shí)非常快捷，正確率也高。［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈便的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟示、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。］三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”(1)讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。(2)交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題(1)提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？(2)學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。(3)同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題(1)理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。(2)思量：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思量，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203-5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。(3)明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。(4)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。(5)拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希翼同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。［設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］4、練習(xí)九第9題(1)學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。(2)匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案挨次是1?89、2?889、3?8889。(3)提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多l(xiāng)o每一個數(shù)的末尾都是9o②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題結(jié)論的意識能力，另一方面可