教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題：教育教學(xué)類

教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題：教育教學(xué)類結(jié)構(gòu)化教育教學(xué)類這種題目考察的是你如何解決教學(xué)中浮現(xiàn)的問題，包括學(xué)生日常、班級日常中存在的問題。需要體現(xiàn)老師關(guān)注的持續(xù)性以及解決問題的多樣化思路。為匡助考生備考，特整理了結(jié)構(gòu)化的教育教學(xué)類常見例題：問：學(xué)生注意力不集中怎么辦？【參考答案】（總體認(rèn)識）俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，惟獨(dú)打開這扇天窗，才干讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視若無睹、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。（原因分析）學(xué)生注意力不集中，原因可能有如下兩方面：一是受外部客觀原因的影響，比如強(qiáng)烈的外部刺激，容易吸引學(xué)生的無意注意，也可能是教師的教學(xué)方式過于呆板，引不起學(xué)生的興趣等；二是學(xué)生自身的故意注意持續(xù)時(shí)間差，自制力差。（具體措施）針對以上原因分析，要提高學(xué)生的注意力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：第一，巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾。特別是對于小學(xué)生而言，他們活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新鮮多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。因此，上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課用不到的東西不要拿出來。第二，提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師要提出上課的具體要求。第三，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打彩，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈便多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如，課上可以采用游戲、比賽的形式，讓學(xué)生參預(yù)到活動中，調(diào)動學(xué)生的積極參預(yù)性，也可以利用生活中的事例作為學(xué)習(xí)材料，接近學(xué)生的生活實(shí)際，更能吸引學(xué)生的興趣。（總結(jié)提升）因此，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生故意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)。問：如果你是最差班級的班主任，你會怎么辦？【參考答案】（總體認(rèn)識）假如我是班主任，無論我所帶班級情況如何，都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，努力匡助學(xué)生不斷的成長和發(fā)展。分配到差班，對我來說既是一次機(jī)遇又是一個(gè)挑戰(zhàn)。到任后我的首要工作是建立班級正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。在建立正常秩序的過程中，需要依靠班干部的力量，由他們帶動全班同學(xué)；在秩序初步形成后，我會竭力維護(hù)它，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。（具體措施）在建立秩序的過程中，我會主動向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教經(jīng)驗(yàn)，向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會對本班學(xué)生進(jìn)行深入的了解，結(jié)合本班具體情況制定相應(yīng)的班級秩序以及改進(jìn)策略。具體工作如下：.了解和研究學(xué)生。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況；班級的基本情況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級取得的成績與存在的問題等；班級的其他方面，如學(xué)生生活社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。二是了解和研究學(xué)生個(gè)人，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格溫和質(zhì)的類型等。以便于更好地結(jié)合學(xué)生自身和本班具體情況最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，匡助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。.組織和培養(yǎng)班集體。良好班集體的組織培養(yǎng)要求包括確立班級目標(biāo)、建立班委會、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)、組織開展班級活動。.營造優(yōu)雅的班級環(huán)境。班級環(huán)境建設(shè)是一個(gè)重要的育人因素，我會努力該構(gòu)建富有個(gè)性的、生動活潑的班級環(huán)境。.協(xié)調(diào)好各方面的教育力量。加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作，協(xié)助指導(dǎo)班級團(tuán)隊(duì)活動，爭取和運(yùn)用家庭和社會教育力量。通過教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。問：作為老師，怎樣為學(xué)生分配在各科目的時(shí)間？【參考答案】（總體認(rèn)識）作為一位教師合理的為學(xué)生分配在個(gè)科目的時(shí)間是非常重要的，特殊是對低年段的學(xué)生而言，由于學(xué)生自身認(rèn)知能力有待發(fā)展，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法等方面還沒有徹底形成，因此自身還不能夠合理的分配在各科目的時(shí)間。因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面合理分配，具體分配如下：（具體措施）第一，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分配。良好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)起著事半功倍的效果，如果沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法那末學(xué)生就有可能完不成相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生可能會在語文課上寫數(shù)學(xué)作業(yè)等等，在其他課上寫語文作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可能沒有找到最有效的學(xué)習(xí)方法。第二，時(shí)間要合理，防止偏科。對于低年段學(xué)生而言從現(xiàn)在開始就要對學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理分配，學(xué)生不能只關(guān)注其中的幾個(gè)科目的學(xué)習(xí)，而漏掉其中一科或者幾個(gè)科目的學(xué)習(xí)，從而造成偏科。也不能由于自己的個(gè)性和思維特點(diǎn)不喜歡某一個(gè)或者其中的幾個(gè)學(xué)科，而不愿花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)，造成偏科。因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理靈便調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間。合理安排時(shí)間應(yīng)分出輕重緩急，排好先后順序,避免眉毛胡子一把抓。第三，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)合理進(jìn)行分配。要了解自己的實(shí)際情況：比如，你在什么時(shí)間精神最好？你在什么時(shí)間記英語單詞和背文言文？你有什么興趣愛好，安排在哪段時(shí)間？哪些學(xué)科難學(xué)，用哪段時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化提高？每一個(gè)人要根據(jù)自己的“生物鐘”和家庭環(huán)境等情況，對時(shí)間作出科學(xué)的安排，利用大腦最清醒、記憶力最強(qiáng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可能收到事半功倍的效果。第四，利用一天中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。人的大腦有一定的活動規(guī)律：普通來說，上午8時(shí)大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)、精密的思量能力；下午3時(shí)思量能力最敏捷；晚上8時(shí)記憶力最強(qiáng)；推理能力在白日12小時(shí)內(nèi)逐漸減弱。根據(jù)這些規(guī)律，可作如下分配①早晨剛起床，兼讀語文和背誦英語單詞；可以參加一些體育鍛煉；②上午做一些需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記；③下午除聽課外，要快速準(zhǔn)確做好當(dāng)天的書面作業(yè)；④晚上加強(qiáng)記憶和理解，預(yù)習(xí)第二天的功課；⑤中午、傍晚的空隙時(shí)間宜安排一些不費(fèi)力的事務(wù)性工作，如看看報(bào)紙、采集寫作素材、散步和歇息等。（總結(jié)提升）總之，教師不僅要匡助學(xué)生合理分配各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自身學(xué)會合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問：學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，總是找各種各樣的理由，你怎么看？【參考答案】（背景分析）作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，也能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。但是如果遇到不按時(shí)完成作業(yè)、還找各種各樣理由的學(xué)生，應(yīng)該引起我們老師的重視。（區(qū)分情況）作為教師要摸清情況，區(qū)別對待：.如果確實(shí)是學(xué)習(xí)有艱難的特殊學(xué)生，老師可以進(jìn)行補(bǔ)課或者是適當(dāng)降低作業(yè)要求。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)作業(yè)少了但要求該生要獨(dú)立完成作業(yè)；.如果是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、投機(jī)取巧的學(xué)生，對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評，指出不寫作業(yè)的害處。當(dāng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，老師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。.如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，老師要找他們談話，找出原因。若是因?yàn)樽鳂I(yè)簡單而不做，那末老師可以根據(jù)他們的水平此外布置作業(yè)。若是課外輔導(dǎo)班作業(yè)太多，那末老師應(yīng)該跟家長聯(lián)系，明確告知家長學(xué)校教育的重要性與優(yōu)勢。（方法建議）遇到這種情況，老師不僅應(yīng)該從學(xué)生珀度解決問題，同時(shí)也要看到自身在作業(yè)布置方面是否存在不足：是否自己布置作業(yè)量太多；作業(yè)布置層次性不夠；作業(yè)布置題目選擇不合理等。老師應(yīng)該不斷地反思，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在實(shí)際的工作中，教師惟獨(dú)具體情況具體分析，采取靈便機(jī)動的方法，以獎勵(lì)為主，監(jiān)督為輔，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。問：有個(gè)學(xué)生對你所教授的課程偏科很厲害，你會怎么辦？【參考答案】（態(tài)度）在教學(xué)中時(shí)常會遇到學(xué)生偏科的問題，偏科不利于學(xué)生的全面發(fā)展,因此老師要引起重視。（原因）學(xué)生偏科的原因可能有以下兒點(diǎn)：.個(gè)別差異所致。一些學(xué)生對某些科目特殊不感興趣，從開始學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好地進(jìn)入狀態(tài)，所以向來以來浮現(xiàn)偏科較為嚴(yán)重的情況，這樣的學(xué)生往往在其它的某一門功課上會表現(xiàn)得特殊突出。.外界因素的影響。比如，對教授這一學(xué)科教師的不認(rèn)可而不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)這門功課，從而導(dǎo)致了偏科情況的浮現(xiàn)。（化解）針對上述的原因，我會做出相應(yīng)的措施來應(yīng)對。首先私下找該生交流，匡助他調(diào)整偏科心態(tài)。對于由于先天個(gè)性而形成的個(gè)別差異，比如有些學(xué)生具有某一方面的天賦，形象思維能力發(fā)展較好，抽象思維能力處在弱勢，可能在我所授課的領(lǐng)域內(nèi)不感興趣，那末我會采用新穎有趣的教學(xué)方式匡助他樹立起信心，激發(fā)他的興趣。如果是因?yàn)閷處煿室庖妼?dǎo)致偏科，我會進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，和他建立融洽的師生關(guān)系。（避免）作為老師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的興趣和需要，同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，防止偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。問：如果一個(gè)學(xué)生由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，不愿意參加集體活動，作為教師，你將怎樣幫他走出陰影？【參考答案】（態(tài)度認(rèn)識）家庭、學(xué)校和社會這三種環(huán)境對孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。一家庭，如果父母離異，可能會使孩子性格孤僻、自我封閉、不合群。對于這種學(xué)生，想要匡助其走出陰影，我會這樣做：（具體措施）首先，我會與他談心。通過談心，全面了解其心理狀況、問題產(chǎn)生的原因，并與他共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)他多與別人交談，做到有話就說，有事就談，特別可多與老師交談，說出自己的心理話;鼓勵(lì)他多參加班級或者學(xué)校組織的活動，多發(fā)展自己的興趣愛好。其次，與家長聯(lián)系。通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解其家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通交流，共同商討解決辦法，匡助孩子走出心理陰影。再次，發(fā)動班級其他學(xué)生積極與他交流，參加集體活動時(shí)，也主動與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵(lì)他重新走到集體中來。最后，和其他任課老師說明情況，結(jié)合其他任課老師的力量來匡助這個(gè)孩子。老師們在課上會多關(guān)心這個(gè)學(xué)生，會讓他回答問題等。通過這種做法，學(xué)生會感覺到自己并非孤傲的，教師們都很關(guān)心自己，長此以往，他會漸漸敞開自己的心扉。（總結(jié)提升）對于這種學(xué)生，教師要結(jié)合各方面的力量來匡助他走出心理陰影，在生活和學(xué)習(xí)中多賦予學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)。問：有同學(xué)上課答錯(cuò)問題了，你怎么辦？【參考答案】（分析情況）課堂提問是教師在教學(xué)中常用的一種方法，它是一門科學(xué)又是一種藝術(shù)，學(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)有限，在課堂上回答教師提出的問題時(shí)，浮現(xiàn)錯(cuò)誤是一種正?，F(xiàn)象。課堂上是允許錯(cuò)誤浮現(xiàn)，教師要善于處理，運(yùn)用此次機(jī)會匡助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（確定任務(wù)，解決問題）首先要了解原因，如果學(xué)生是沒有聽懂題目，教師應(yīng)再次告之學(xué)生問題以便其回答；如果學(xué)生不認(rèn)真而浮現(xiàn)答錯(cuò)問題的情況，教師在鼓勵(lì)學(xué)生重新回答之后，要強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽講的重要性；如果這道問題真的很難，教師可以給學(xué)生提供線索，匡助他引出正確答案，并詳細(xì)講解這一問題。（總結(jié)提高）最后，教師可從以下幾個(gè)方面對這一問題進(jìn)行反思提高：第一，反思自身的提問形式，對提問的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行反省，即教師的表達(dá)方式學(xué)生是否接受、理解。第二，反思自己的教學(xué)方式及內(nèi)容，提高自己的教學(xué)能力及課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生因?qū)虒W(xué)內(nèi)容不感興趣而導(dǎo)致上課不認(rèn)真的情況出現(xiàn)。問：學(xué)生知識掌握不理想，考試成績差，你作為班主任會怎么辦？【參考答案】（態(tài)度）如果遇到學(xué)生考試成績不理想這種情況，我作為班主任有責(zé)任匡助學(xué)生分析原因，找到提高成績的方法。（原因）學(xué)生成績不理想，大體有以下幾點(diǎn)原因：.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)主動性弱化的趨勢。對學(xué)習(xí)的熱忱不高，認(rèn)真也不夠，自覺性差。.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)科老師故意見，沒有學(xué)習(xí)勁頭。.學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低。4.學(xué)科老師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生的注意力。.家人的期待值較高，給孩子造成心理壓力，考試前的情緒受到影響。（化解）首先要遵循鼓勵(lì)性原則，和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，強(qiáng)化與教材的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，和同學(xué)之間相互支持，營造一種有利于學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)向上的氛圍。其次，和任課老師溝通，多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，課堂上賦予他多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步。固然，也要和家長保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的所想和校外情況，充分挖掘家長和社會的教育資源，匡助孩子補(bǔ)習(xí)知識上的漏洞，共同匡助孩子最終提高成績。（避免）事后，我會深刻地反省自己，狠抓學(xué)習(xí)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作。認(rèn)真分析學(xué)生成績差的原因，趨利避害，因材施教。多關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生，任課老師以及家長保持好及時(shí)而有效的溝通，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。問：有一位學(xué)生上課時(shí)?；卮饐栴}，但是都是錯(cuò)誤的，老師課后對其進(jìn)行輔導(dǎo)，但是該生只堅(jiān)持自己的想法，你是老師怎么辦？【參考答案】（總體認(rèn)識）學(xué)生上課時(shí)?；卮饐栴}這是值得肯定的，說明這個(gè)學(xué)生能夠積極思量。但如果回答的都是錯(cuò)誤的，并且堅(jiān)持自己的想法，作為老師應(yīng)該耐心加以引導(dǎo)，匡助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識。（原因）首先，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生得出問題的正確答案。讓學(xué)生把自己的想法以及如何得出答案的過程表達(dá)出來，并匡助學(xué)生尋覓錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)