教師期中工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)教師期中?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?本次期?中考試成?績(jī)出來(lái)后?，陳主任?對(duì)各科成?績(jī)進(jìn)行了?通報(bào)與對(duì)?比。通過?對(duì)比我發(fā)?現(xiàn)自己班?的數(shù)學(xué)成?績(jī)不僅與?兄弟學(xué)校?差距甚大?，而且與?上期成績(jī)?相比也是?大幅下滑?，反思近?段教學(xué)情?況和學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，現(xiàn)總?結(jié)如下，?爭(zhēng)取在下?一段教學(xué)?中彌補(bǔ)不?足，以求?進(jìn)步。?第一，八?年級(jí)下半?期，本身?學(xué)生就容?易比上期?剛?cè)氚鄷r(shí)?松懈，一?些不學(xué)習(xí)?的學(xué)生不?僅放棄自?己的學(xué)習(xí)?，而且也?因?yàn)闊o(wú)聊?而放任自?己的行為?。就象甄?老師總結(jié)?的那樣：?“上課時(shí)?高高興興?進(jìn)去，下?課時(shí)讓你?別別經(jīng)經(jīng)?出來(lái)?！?本段教學(xué)?中，針對(duì)?學(xué)生的課?堂上不盡?人意的表?現(xiàn)，我存?在急燥情?緒，對(duì)一?些學(xué)生的?不遵守課?堂紀(jì)律的?行為不能?平衡心態(tài)?放到課后?解決，而?是讓學(xué)生?的故意行?為影響了?自己的上?課情緒，?以致有時(shí)?不能按計(jì)?劃進(jìn)行教?學(xué)，而讓?違紀(jì)學(xué)生?打亂了課?堂，不僅?影響自己?對(duì)學(xué)生的?信心，而?且也影響?了其他學(xué)?生的學(xué)習(xí)?氛圍。我?的性格比?較急燥，?遭遇本屆?公認(rèn)的不?識(shí)好歹的?學(xué)生比較?多，我感?覺自己沒?有調(diào)整好?心態(tài)。我?抱著“草?不鋤，苗?不長(zhǎng)”的?思想來(lái)管?理本班學(xué)?生，對(duì)一?些學(xué)生上?課不學(xué)習(xí)?還說(shuō)閑話?的行為難?以容忍，?結(jié)果越較?真反而影?響了教學(xué)?。經(jīng)過這?次考試，?我覺得也?許可以換?個(gè)心態(tài)，?一些學(xué)生?的頑劣我?不能改變?-遇到了?鋤不掉的?草，我應(yīng)?該這樣認(rèn)?為：有草?的地方照?樣長(zhǎng)莊稼?。在今后?一段教學(xué)?中，我將?抱著求同?存異的思?想，多做?輔導(dǎo)，多?做思想工?作，用自?己的行動(dòng)?影響學(xué)生?，促使“?草”的轉(zhuǎn)?變，促使?“苗”的?成長(zhǎng)。?第二，前?段教學(xué)中?，我還因?為學(xué)生嚴(yán)?重的照抄?風(fēng)氣而生?氣無(wú)奈，?對(duì)學(xué)生充?滿失望，?因此在布?置作業(yè)和?批改上也?有所放松?。為試著?讓學(xué)生良?心發(fā)現(xiàn)，?學(xué)生埋怨?各科作業(yè)?多，我就?少布置或?不布置，?學(xué)生不愿?做就不做?，結(jié)果發(fā)?現(xiàn)學(xué)生沒?有反省的?一天，因?為現(xiàn)在的?大環(huán)境是?學(xué)習(xí)無(wú)用?論，除了?班里的前?十來(lái)名學(xué)?生主動(dòng)完?成作業(yè)外?，大部分?中間生象?得到赦令?一樣，只?知放松，?卻根本不?管會(huì)與不?會(huì)。學(xué)生?的學(xué)習(xí)是?父母老師?看管與逼?迫的結(jié)果?，沒有老?師的嚴(yán)格?管理和催?促，中等?生只會(huì)慢?慢變成后?進(jìn)生。教?師的“赦?令”不僅?沒有促使?照抄風(fēng)氣?的消失，?反而讓學(xué)?生認(rèn)為這?一科沒作?業(yè)就可以?不重視，?進(jìn)而只能?讓自己這?一科的成?績(jī)下滑。?看來(lái)后段?教學(xué)中，?依然要對(duì)?學(xué)生嚴(yán)格?要求，以?保證學(xué)生?的成績(jī)有?所提高。?第三，?通過陳主?任的分析?和對(duì)比，?還發(fā)現(xiàn)我?班的優(yōu)秀?率也與別?班的差距?很大。在?后段的教?學(xué)中，要?高標(biāo)準(zhǔn)要?求自己的?教學(xué)，多?培養(yǎng)成績(jī)?優(yōu)秀的學(xué)?生，提高?優(yōu)秀率，?爭(zhēng)取期末?考試時(shí)成?績(jī)能有所?提高。?教師期中?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?老師們、?同學(xué)們：?大家好?!在這?個(gè)已有寒?意的季節(jié)?，我們歡?聚在一起?，召開_?___-?-___?_學(xué)年第?一學(xué)期期?中考試總?結(jié)表彰大?會(huì)。首先?，讓我們?向開學(xué)以?來(lái)辛勤工?作的全體?老師表示?衷心的感?謝!向在?本次期中?考試中獲?得獎(jiǎng)勵(lì)的?同學(xué)表示?熱烈的祝?賀!我?們還應(yīng)該?把掌聲送?給那些沒?有獲得表?彰，卻開?學(xué)以來(lái)盡?心盡力、?孜孜以求?的學(xué)子，?在做人與?求學(xué)的路?上勤奮而?執(zhí)著地前?行的同學(xué)?們。本?學(xué)期開學(xué)?以來(lái)，我?校在陳校?長(zhǎng)的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，?全校教師?積極努力?為給在座?的同學(xué)們?創(chuàng)造一個(gè)?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境做?出了不懈?的努力，?同學(xué)們經(jīng)?過這半學(xué)?期的學(xué)習(xí)?，你們都?取得了一?定的進(jìn)步?，在自己?的人生道?路上邁出?了堅(jiān)實(shí)的?步伐。令?人感到高?興的是，?在你們中?間涌現(xiàn)出?了一批像?侯珂、丁?競(jìng)男、馬?林森、王?凱，劉佳?番等一大?批學(xué)習(xí)刻?苦、成績(jī)?突出的優(yōu)?秀學(xué)生。?他們?cè)谡n?堂上、班?級(jí)中、校?園里播撒?下了辛勤?的汗水和?聰明才智?，獲得了?驕人的成?績(jī)，也贏?得了廣大?師生的普?遍認(rèn)可和?贊譽(yù)。更?為重要的?是，他們?通過自身?的勤奮和?努力向我?們證明了?一個(gè)真理?：一個(gè)人?要想取得?非凡的成?就必須依?靠堅(jiān)貞不?屈的品格?和百折不?撓的頑強(qiáng)?意志。?同學(xué)們，?作為老師?，我想對(duì)?大家說(shuō)：?我知道上?學(xué)并不是?一個(gè)人的?唯一，我?也知道條?條大路通?羅馬，然?而上學(xué)是?一個(gè)人成?功的最好?的出路。?我相信在?將來(lái)，無(wú)?論成績(jī)好?壞，大家?都能在生?活中找到?一個(gè)自己?的位置，?但我依然?想說(shuō)，你?必須盡你?所能地去?學(xué)習(xí)。人?生的路其?實(shí)是一段?段的，你?們現(xiàn)在正?行走在學(xué)?業(yè)路上，?下一段路?是怎樣的?，無(wú)從得?知，那么?就著眼眼?前，活在?當(dāng)下，邊?走邊看吧?!游戲生?活是容易?的，盡情?玩樂也是?痛快的，?可是，當(dāng)?你們揮手?告別學(xué)生?生活的時(shí)?候，心中?空空洞洞?，不也是?一種遺憾?嗎而且更?為讓人痛?心的是，?時(shí)光經(jīng)過?不會(huì)再回?頭!也許?有時(shí)，我?們覺得太?累了，那?就發(fā)發(fā)牢?騷吧，不?管怎么樣?，還是要?盡力去學(xué)?;努力去?做，盡力?而為，也?許幾年后?，也許某?一時(shí)刻，?當(dāng)一個(gè)大?餡餅砸到?你頭上，?你可以摸?摸發(fā)瞢的?腦袋說(shuō)：?哦，原來(lái)?成功就在?這!期?中考試已?經(jīng)結(jié)束，?一次考試?并不代表?將來(lái)。我?希望通過?本次期中?考試總結(jié)?表彰大會(huì)?，激發(fā)同?學(xué)們爭(zhēng)先?創(chuàng)優(yōu)意識(shí)?，掀起學(xué)?習(xí)高潮。?也希望本?次受表彰?的同學(xué)再?接再厲，?百尺竿頭?更進(jìn)一步?，在期末?考試中再?創(chuàng)新高。?我們也?希望其他?同學(xué)，以?受表彰的?同學(xué)為榜?樣，頑強(qiáng)?拼搏，奮?起直追，?刻苦努力?，爭(zhēng)創(chuàng)一?流。在今?后的日子?里，我希?望同學(xué)們?牢記八個(gè)?字--目?標(biāo)、態(tài)度?、勤奮、?恒心。?目標(biāo)是前?進(jìn)的燈塔?。一個(gè)人?沒有目標(biāo)?，就象大?海中迷失?方向的航?船，不可?能達(dá)到成?功的彼岸?。生活中?，每個(gè)人?都應(yīng)該有?一個(gè)既定?目標(biāo)，瞄?準(zhǔn)目標(biāo)奮?力攀登，?就一定?會(huì)取得成?功。最終?的總體目?標(biāo)，是由?一個(gè)個(gè)切?近的具體?目標(biāo)逐步?遞進(jìn)而實(shí)?現(xiàn)的。因?此，每個(gè)?階段性目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?都關(guān)系到?總體目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)。?在這個(gè)歷?程中，需?要不斷?地將自己?行為的結(jié)?果與階段?性目標(biāo)相?比較。反?思自己的?目標(biāo)，并?進(jìn)行合理?的調(diào)節(jié)，?制定出切?合實(shí)際、?通過努力?能夠達(dá)到?的目標(biāo)。?所以，請(qǐng)?同學(xué)們一?定要確立?自己的努?力方向和?適當(dāng)?shù)慕?期目標(biāo)與?長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?，在不斷?的超越中?成長(zhǎng)自我?，成就自?我。態(tài)?度是人生?的方向盤?。態(tài)度決?定一切，?有這樣一?句話：“?當(dāng)我冷眼?旁觀的時(shí)?候，生命?是一只藍(lán)?色的蛹;?當(dāng)我熱情?相擁時(shí)，?生命是一?只金色的?蝶”。學(xué)?習(xí)也是這?樣，當(dāng)你?把學(xué)習(xí)當(dāng)?作自己成?長(zhǎng)發(fā)展的?需要的時(shí)?候，才能?體驗(yàn)到學(xué)?習(xí)的快樂?;當(dāng)你把?學(xué)習(xí)當(dāng)作?是一種負(fù)?擔(dān)時(shí)，學(xué)?習(xí)就是一?種痛苦。?誰(shuí)愿在一?片郁悶和?痛苦中學(xué)?習(xí)呢所以?說(shuō)，我們?首先要調(diào)?整心態(tài)，?找個(gè)理由?讓自己心?情好，以?愉快的心?情投入到?緊張的學(xué)?習(xí)生活中?，并善于?在學(xué)習(xí)的?過程中體?驗(yàn)獲取知?識(shí)的快樂?，體驗(yàn)克?服困難的?快樂，體?驗(yàn)取得成?功的快樂?。勤奮?是成長(zhǎng)的?階梯。書?山有路勤?為徑，天?上不會(huì)掉?餡餅，要?學(xué)習(xí)真本?領(lǐng)沒有勤?奮的耕耘?不行。有?句詩(shī)這樣?寫到：“?夢(mèng)里走了?許多路，?醒來(lái)卻還?在床上”?，不勤奮?，理想永?遠(yuǎn)是夢(mèng)想?、是幻想?。文學(xué)大?師冰心說(shuō)?過：“成?功的花，?人們驚羨?她現(xiàn)時(shí)的?明艷!然?而當(dāng)初她?的芽?jī)海?浸透著奮?斗的淚泉?，灑遍了?犧牲的血?雨?！钡?勤奮并非?只是簡(jiǎn)單?的忙忙碌?碌，更需?要思考和?反思。有?的同學(xué)終?日勞累，?卻沒有明?顯的進(jìn)步?，原因何?在我想，?也許是因?為缺少思?考和反思?，還未認(rèn)?識(shí)到自己?學(xué)習(xí)中的?“短處”?，課前不?預(yù)習(xí)，抓?不住關(guān)鍵?的課堂學(xué)?習(xí)環(huán)節(jié)，?重作業(yè)輕?復(fù)習(xí)，忽?視學(xué)習(xí)規(guī)?律的總結(jié)?和學(xué)習(xí)方?法的琢磨?，學(xué)習(xí)在?高耗和低?效中進(jìn)行?。所以，?我勸同學(xué)?們忙中偷?閑，時(shí)時(shí)?反思自己?的“短處?”，力求?一份耕耘?兩份收獲?!恒心?是成功的?基石。在?順利登上?理想的彼?岸之前，?不輕言成?功，這才?是我們應(yīng)?取的態(tài)度??？荚囀?利的同學(xué)?也未必是?壞事，失?敗乃成功?之母，有?人說(shuō)我怎?么總是遇?到成功的?母親。是?的，關(guān)鍵?是你沒?有能抓住?成功的父?親。失敗?是一支清?醒劑，是?不斷成功?的動(dòng)力，?即使我們?一百次跌?倒也要?第一百零?一次爬起?，因?yàn)槲?們正處在?人生攀登?的山腰上?，還有好?長(zhǎng)的路等?待我們?nèi)?開拓、創(chuàng)?造。人?生道路有?風(fēng)和日麗?的日子，?也有陰雨?連綿的歲?月，你不?能左右天?氣，卻可?以改變心?情，你不?能改變?nèi)?貌，卻可?以展現(xiàn)笑?容，你不?能改變世?界，卻可?以改變自?已。我們?要從暫時(shí)?的喜悅中?走出來(lái)，?從暫時(shí)的?沮喪中走?出來(lái)，勝?不驕，敗?不餒，榮?辱不驚，?臥薪嘗膽?，盡快調(diào)?整自己，?為下一次?考試早作?準(zhǔn)備。有?這樣一句?格言："?在人生的?道路上，?想哭就哭?，想笑就?笑吧，只?要?jiǎng)e忘了?趕路"?新的起點(diǎn)?，新的夢(mèng)?想、新的?要求。我?們中三教?師們要在?新的起點(diǎn)?上把握新?課程理念?，開發(fā)課?程資源，?優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，運(yùn)?用現(xiàn)代教?學(xué)設(shè)施，?促進(jìn)所有?學(xué)生的全?面發(fā)展;?努力提高?自己教育?教學(xué)的質(zhì)?量和管理?水平;積?極地營(yíng)造?良好的教?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?和班風(fēng)，?為全體學(xué)?生生動(dòng)活?潑地成長(zhǎng)?創(chuàng)造良好?的育人環(huán)?境。我衷?心的希望?，在座的?每一位中?三同學(xué)能?充分利用?有限的時(shí)?間調(diào)整好?心態(tài)，以?堅(jiān)定的信?念和充分?的準(zhǔn)備苦?戰(zhàn)今年。?老師們也?將會(huì)與你?們并肩做?戰(zhàn)到最后?一天。并?期待著你?們進(jìn)步，?企盼著你?們的成功?。為了把?夢(mèng)追我們?一起飛，?風(fēng)雨兼程?一路高歌?把她追，?不管雨多?大天多黑?，再苦的?日子都很?有滋味，?直到大功?告成鈔票?成堆，等?待明年中?考勝利我?們干杯!?“路一?旦選定就?要勇敢地?走到底，?弓一旦舉?起就要射?出有力的?一箭”。?你不要因?一度的失?意而郁郁?寡歡，逐?日消沉，?應(yīng)擁有“?風(fēng)力掀天?浪打頭，?只須一笑?莫須愁”?的瀟灑。?“雄鷹?漫道真如?鐵，而今?邁步從頭?越”，由?于有行動(dòng)?才有希望?，走過去?前邊便是?一片天!?讓我們告?別已沉落?的初中往?事，走在?沒有腳印?的初中校?園，背上?行囊好好?再趕一程?，追趕人?生的第一?個(gè)夢(mèng)想，?記住老師?的話“用?開始的心?做永遠(yuǎn)的?事，盡最?大的努力?，莫讓遺?憾留人間?!”流水?年華，老?師相信你?們會(huì)追趕?上人生的?第一個(gè)夢(mèng)?想，會(huì)描?繪美好的?明天，展?示青春的?壯麗，揭?示人生的?意義。成?功與失敗?往往只差?一步，不?到最后絕?不放棄。?只要有百?分之一的?希望，我?們就用百?分之百的?努力。堅(jiān)?持就是勝?利，在座?的各位同?學(xué)既然能?堅(jiān)持到現(xiàn)?在，那就?證明你已?戰(zhàn)勝了別?人，堅(jiān)信?自己會(huì)成?功，最后?的勝利一?定屬于我?們!我們?在耐心地?等待__?__勝利?的那一天?!期中?考試之后?又是一個(gè)?新的起點(diǎn)?，同學(xué)們?，春種一?粒粟，秋?收萬(wàn)顆籽?，讓我們?攜起手來(lái)?，共同努?力吧，你?們的青春?會(huì)因你們?的不懈努?力而絢爛?，老師和?家長(zhǎng)會(huì)因?你們的身?心健康成?長(zhǎng)而感到?欣慰和自?豪，學(xué)校?會(huì)因?yàn)槟?們所取得?的成績(jī)而?增添光彩?，社會(huì)和?國(guó)家會(huì)因?為有了你?們這樣的?人才而加?速進(jìn)步!?用你們優(yōu)?異的成績(jī)?迎接__?__年新?年的到來(lái)?，向你們?的家長(zhǎng)報(bào)?喜!用你?們勤奮的?雙手描繪?____?中考的輝?煌!用你?們聰明的?智慧創(chuàng)造?實(shí)驗(yàn)學(xué)校?燦爛的明?天!發(fā)揚(yáng)?航天精神?頑強(qiáng)拼搏?超越夢(mèng)想?續(xù)寫實(shí)驗(yàn)?學(xué)校輝煌?的篇章!?謝謝大家?，我的發(fā)?言完了!?教師期?中工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（三）?各位家?長(zhǎng)：從?開始期中?考試到現(xiàn)?在，許多?家長(zhǎng)一直?處在期待?之中，期?中考試一?結(jié)束，電?話就不斷?打來(lái)詢問?孩子的考?試成績(jī)，?試卷發(fā)下?，幾家歡?喜幾家憂?，可見，?孩子的成?績(jī)已牽動(dòng)?著千家萬(wàn)?戶的心弦?，成為家?庭和諧的?晴雨表。?據(jù)統(tǒng)計(jì)，?我國(guó)__?__%的?家長(zhǎng)最高?興的事是?孩子成績(jī)?好，最不?高興的事?是孩子成?績(jī)差。孩?子成績(jī)好?，家長(zhǎng)喜?笑顏開，?全家開心?，孩子成?績(jī)不好，?家長(zhǎng)眉頭?緊皺，全?家籠罩著?一層陰云?。因此，?從某種程?度上說(shuō)，?為了讓孩?子提高成?績(jī)，不少?家長(zhǎng)不惜?花血本請(qǐng)?名師，擇?名校，可?是結(jié)果卻?常常事與?愿違，沒?有功勞，?只有苦勞?和疲勞，?花費(fèi)了大?量的人力?、財(cái)力，?換來(lái)的是?家長(zhǎng)與孩?子的身心?憔悴，家?庭的幸福?指數(shù)沒有?上升反而?大幅下降?。其實(shí)?，考試只?是檢驗(yàn)孩?子學(xué)習(xí)情?況的一種?手段，是?一項(xiàng)比較?單一的檢?測(cè)，這基?本上是對(duì)?孩子學(xué)到?的書本知?識(shí)的抽查?。分?jǐn)?shù)永?遠(yuǎn)只是個(gè)?形式和手?段。它不?能證明孩?子真正學(xué)?到了多少?知識(shí)，也?不能證明?一個(gè)孩子?的品格與?才能如何?。它不是?衡量孩子?聰明與否?的唯一標(biāo)?準(zhǔn)。一?般來(lái)說(shuō)，?分?jǐn)?shù)能反?映孩子的?一些情況?，父母關(guān)?心孩子的?分?jǐn)?shù)也是?應(yīng)該的。?但是，?有的父母?望子成才?用心良苦?，把學(xué)習(xí)?成績(jī)看得?太重，逼?著孩子去?爭(zhēng)高分，?殊不知這?樣會(huì)帶來(lái)?許多不良?的后果：?首先，?過于看重?分?jǐn)?shù)，會(huì)?讓孩子懼?怕考試。?有的孩子?平時(shí)學(xué)習(xí)?成績(jī)很好?，但一臨?近考試就?緊張，擔(dān)?心考不好?。越害怕?越容易出?錯(cuò)，也就?越考不好?。而父母?并沒有注?意到這一?點(diǎn)，一味?地在考前?給孩子施?加壓力，?造成孩子?心理上的?惡性循環(huán)?，從而影?響了孩子?的健康成?長(zhǎng)。其?次，過于?看重分?jǐn)?shù)?，損傷了?孩子的自?尊心。小?學(xué)里的孩?子都是天?真純潔的?，都有積?極向上的?愿望。即?使學(xué)習(xí)差?的孩子的?內(nèi)心深處?也有考第?一的愿望?。其實(shí)，?一些平時(shí)?成績(jī)相當(dāng)?不錯(cuò)的孩?子，也不?能保證_?___每?次都考高?分。即使?是平常學(xué)?得很好的?功課，如?果發(fā)揮不?佳或者因?為某種因?素，也可?能會(huì)考得?一塌糊涂?。這時(shí)如?果父母只?關(guān)心孩子?的考試成?績(jī)，不問?青紅皂白?，輕則辱?罵一番，?重則打一?通，會(huì)使?孩子感到?委屈，自?尊心受到?傷害。長(zhǎng)?此以往，?會(huì)使孩子?自暴自棄?，造成孩?子厭學(xué)。?過于看?重分?jǐn)?shù)，?容易造成?孩子與家?長(zhǎng)的對(duì)立?。特別是?低年級(jí)的?孩子，他?不知道父?母注重分?數(shù)是讓他?好好學(xué)習(xí)?，出發(fā)點(diǎn)?是好的，?他只知道?自己沒有?考高分，?會(huì)被爸爸?媽媽訓(xùn)罵?;而得了?高分，則?會(huì)受到父?母的表?yè)P(yáng)?和獎(jiǎng)勵(lì)。?他也不會(huì)?覺得父母?是愛他，?而是容易?認(rèn)為父母?喜歡他的?高分。這?就容易造?成父母與?孩子間的?感情對(duì)立?。當(dāng)然?，我們并?不一概反?對(duì)看重分?數(shù)，因?yàn)?分?jǐn)?shù)在一?定意義上?也能反映?出學(xué)生掌?握知識(shí)的?程度，反?映出學(xué)生?運(yùn)用知識(shí)?解決問題?的能力。?但是，考?試分?jǐn)?shù)高?的學(xué)生并?不表示他?們將來(lái)走?上社會(huì)也?一定會(huì)成?才，而考?試成績(jī)不?好的學(xué)生?更不表明?他們將來(lái)?會(huì)一事無(wú)?成。家?長(zhǎng)應(yīng)怎樣?關(guān)注孩子?的分?jǐn)?shù)這?是一個(gè)值?得探討的?問題。?首先，家?長(zhǎng)要擺正?心態(tài)。?家長(zhǎng)要以?一顆平常?心來(lái)對(duì)待?孩子的分?數(shù)。一個(gè)?家庭把自?己的幸福?建立在孩?子的成績(jī)?上是不正?常的。家?長(zhǎng)要擺正?期望的天?平，勝敗?乃兵家常?事，有的?家長(zhǎng)孩子?考得好時(shí)?就把孩子?捧上天，?孩子考得?差時(shí)就把?孩子踩在?腳下，前?后截然不?同的態(tài)度?會(huì)讓孩子?心理失衡?。有的孩?子成績(jī)差?，家長(zhǎng)張?口閉口就?罵，不是?罵“笨蛋?”，就是?咒將來(lái)干?最低賤的?活，孩子?在高壓力?下學(xué)習(xí)，?壓力太大?是魔鬼，?會(huì)使孩子?喪失對(duì)學(xué)?習(xí)、生活?的興趣，?嚴(yán)重?fù)p壞?了孩子的?身心健康?。其次?，家長(zhǎng)要?掌握分析?成績(jī)的方?法--看?漲看跌抓?趨勢(shì)。?從單科來(lái)?看，要把?前后幾次?成績(jī)縱向?比較系統(tǒng)?分析，還?要與班級(jí)?其他學(xué)生?成績(jī)橫向?比較，可?以看出這?門學(xué)科成?績(jī)的發(fā)展?趨勢(shì)上升?、下降或?升降振蕩?不定。還?要找出本?學(xué)科薄弱?的`知識(shí)?點(diǎn)、技能?點(diǎn)及薄弱?章節(jié)。從?整體來(lái)看?，把多次?總體成績(jī)?進(jìn)行比較?，就可以?找出優(yōu)勢(shì)?學(xué)科、弱?勢(shì)學(xué)科，?可以制定?保優(yōu)強(qiáng)弱?的策略，?找到增長(zhǎng)?的路線，