教師頂崗實(shí)習(xí)月記總結(jié)范文（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師頂崗?實(shí)習(xí)月記?總結(jié)范文?從開始?的滿懷期?待到現(xiàn)在?的無(wú)力徘?徊，從白?紙般的稚?嫩與空白?到此時(shí)的?凌亂收獲?、飽滿溫?厚，從隨?遇而安的?自然淡定?到迫不及?待的匆匆?離開，從?溽暑的_?___月?到凜冽的?____?月，我們?的實(shí)習(xí)接?近了尾聲?。慢慢?地熟悉了?一切，懂?得工作該?怎么做;?慢慢地學(xué)?會(huì)了忍耐?，再難聽?的話語(yǔ)、?再不喜歡?的人都可?以笑臉相?迎;慢慢?地堅(jiān)持著?不能堅(jiān)持?的堅(jiān)持，?因?yàn)槌晒?就在最不?能堅(jiān)持的?時(shí)候又咬?了咬牙而?已;慢慢?地開始和?學(xué)生有了?感情，了?解他們的?內(nèi)心世界?，感嘆時(shí)?光的流逝?，我已不?再年輕·?····?·慢慢地?為期十周?的實(shí)習(xí)，?將要告一?段落，進(jìn)?入尾聲，?我們開始?離開，踏?上新的征?程。這?十周，收?獲的不僅?僅是一線?名師的優(yōu)?秀授課經(jīng)?驗(yàn)，也不?僅僅是一?流學(xué)校的?先進(jìn)教育?理念，更?多的是一?種感情，?一種閱歷?的成長(zhǎng)，?一種時(shí)光?的沉淀。?我很開心?在大學(xué)的?最后時(shí)刻?，認(rèn)識(shí)了?這一幫一?起實(shí)習(xí)的?同學(xué)，文?學(xué)院原來(lái)?不熟悉的?同學(xué)熟悉?了，歷史?學(xué)院和美?術(shù)學(xué)院以?前根本不?會(huì)接觸的?同學(xué)，也?走在了一?起。氣質(zhì)?高貴的張?博，樂(lè)觀?熱心的晨?陽(yáng)，溫潤(rùn)?活潑的惜?若，內(nèi)秀?儒雅的劉?歡，開朗?火辣的陳?婷，平易?近人的亞?平，高挑?善辯的董?欣，善良?滑稽的小?偉，正直?真誠(chéng)的沙?沙，穩(wěn)重?冷漠的瑞?鋒，當(dāng)然?還有我，?讓他們?nèi)?評(píng)說(shuō)吧。?十一個(gè)人?，不同的?性格，不?同的脾性?，卻在兩?個(gè)半月的?相處中合?作的非常?愉快，慢?慢地建立?了深厚的?感情。雖?然實(shí)習(xí)不?是很順利?，可是認(rèn)?識(shí)了他們?，卻是這?段陰霾的?時(shí)光里最?明媚的陽(yáng)?光。友情?這東西，?真的是很?奇妙的事?情，在最?不經(jīng)意的?時(shí)候會(huì)給?人以溫暖?，溫暖了?時(shí)光，洗?滌了浮躁?，留白了?歲月。?“忘記”?這個(gè)詞語(yǔ)?造的很奇?妙，本是?兩個(gè)相反?的字卻組?合在一起?，矛盾中?飽含這里?。教師?頂崗實(shí)習(xí)?月記總結(jié)?范文（二?）時(shí)光?荏苒，白?駒過(guò)隙，?來(lái)到望都?實(shí)驗(yàn)已將?近一個(gè)學(xué)?期了。在?這段時(shí)間?里，我不?只學(xué)習(xí)到?了教學(xué)技?能和班級(jí)?管理經(jīng)驗(yàn)?，也就“?如何激活?課堂，提?高學(xué)生參?與度”這?一問(wèn)題和?這里的老?師進(jìn)行了?交流，并?結(jié)合平日?里自己的?講課經(jīng)歷?，總結(jié)了?幾點(diǎn)想法?，在這里?與大家分?享一下。?首先，?從教師自?身來(lái)說(shuō)，?應(yīng)該有意?識(shí)地用幽?默的語(yǔ)言?、適當(dāng)?shù)?動(dòng)作、新?穎的教學(xué)?環(huán)節(jié)來(lái)吸?引學(xué)生注?意力。做?到這一點(diǎn)?其實(shí)挺不?容易的，?它和教師?自身的性?格和氣質(zhì)?有很大關(guān)?聯(lián)。有的?人天生外?向，熱情?開朗，能?很容易地?把課堂氣?氛烘托起?來(lái);而有?的人比較?文靜，內(nèi)?斂沉穩(wěn)，?不是特別?擅長(zhǎng)“搞?活”課堂?氛圍。那?就要用充?實(shí)、精彩?的課堂內(nèi)?容來(lái)吸引?學(xué)生，讓?他們?cè)跐?移默化中?感受到老?師的淵博?學(xué)識(shí)和人?格魅力。?在某種程?度上來(lái)講?，后者比?前者更能?體現(xiàn)出教?師的“真?功夫”。?第三，?減少PP?T上的內(nèi)?容。講了?一段時(shí)間?的課以后?，我發(fā)現(xiàn)?有些學(xué)生?惰性太強(qiáng)?，對(duì)老師?課上所說(shuō)?的內(nèi)容并?不十分重?視，只是?等著老師?去翻課件?上的答案?，再抄到?書上就萬(wàn)?事大吉了?。我們一?定要幫助?學(xué)生改掉?這個(gè)壞習(xí)?慣，不要?總是等著?答案，而?是跟上老?師與其他?同學(xué)的思?路，自己?練習(xí)著去?總結(jié)答案?。有一個(gè)?思維過(guò)程?在里面，?鍛煉自己?獨(dú)立思考?的能力。?這就要求?我們只把?PPT當(dāng)?成教學(xué)環(huán)?節(jié)的提示?器，而非?課上宣講?的藍(lán)本。?教師都不?去思考，?只是單純?地念PP?T，怎么?要求學(xué)生?主動(dòng)去探?究問(wèn)題呢?第四，?分散討論?問(wèn)題。如?果全班都?討論一個(gè)?問(wèn)題，那?么勢(shì)必會(huì)?有人游離?于課堂之?外，不去?思考。如?果把學(xué)生?分散開，?去討論不?同的問(wèn)題?，比如第?一二組討?論問(wèn)題一?，第三四?小組討論?問(wèn)題二…?…那么就?可以比之?前多一部?分人參與?課堂。那?么，如果?有更多問(wèn)?題呢(四?個(gè)以內(nèi))?是不是就?更能讓學(xué)?生集中精?力呢我認(rèn)?為我們可?以好好設(shè)?計(jì)一下課?堂教學(xué)環(huán)?節(jié)，適當(dāng)?地設(shè)置論?題，嘗試?一下。?教師頂崗?實(shí)習(xí)月記?總結(jié)范文?（三）?五個(gè)月的?實(shí)習(xí)就這?樣接近了?尾聲，我?的感受只?能用八個(gè)?字來(lái)概括?“雖然辛?苦，但很?充實(shí)”。?剛開始的?時(shí)候，感?覺(jué)時(shí)間好?漫長(zhǎng)，五?個(gè)月呀，?什么時(shí)候?才能熬到?頭啊?？?是，轉(zhuǎn)眼?間，最后?一個(gè)月已?經(jīng)來(lái)到了?，當(dāng)這一?天真的來(lái)?臨，我突?然對(duì)實(shí)習(xí)?產(chǎn)生了一?種難以割?舍的情愫?，真的不?愿和學(xué)生?們分開。?訂崗實(shí)習(xí)?，讓我在?快樂(lè)中獲?了很多知?識(shí)，我學(xué)?到了許多?教學(xué)管理?經(jīng)驗(yàn)，為?我以后的?工作打下?了堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?“十年樹?木，百年?樹人?！?實(shí)習(xí)以來(lái)?，我以做?一名高素?質(zhì)的優(yōu)秀?師范大學(xué)?生為目標(biāo)?，全面嚴(yán)?格要求自?己，不斷?追求進(jìn)步?，不斷完?善自己，?不斷超越?自己。?近五個(gè)月?的實(shí)習(xí)，?使我真正?體會(huì)到做?一位老師?的樂(lè)趣，?同時(shí)，它?使我的教?學(xué)理論變?為教學(xué)實(shí)?踐，使虛?擬教學(xué)變?為真正的?面對(duì)面的?教學(xué)?，F(xiàn)?在回想起?來(lái)，短短?的實(shí)習(xí)生?活，感覺(jué)?可以說(shuō)不?錯(cuò)，真的?很不錯(cuò)。?當(dāng)我漫步?在實(shí)習(xí)的?校園里，?那出自學(xué)?生的一聲?聲“老師?好?！薄?老師好”?的感覺(jué)真?好。培?訓(xùn)完以后?，我們?cè)?聽課和上?課中來(lái)回?切換，張?主任給我?們分配了?指導(dǎo)老師?，我的任?課班級(jí)是?高一十班?，十班不?像其他普?通班那樣?特別淘氣?，反而學(xué)?習(xí)的激情?很大，第?一個(gè)月我?還沒(méi)有其?他老師那?種留的作?業(yè)要收的?意識(shí)，所?以每次的?作業(yè)我不?收只是留?在晚自習(xí)?講，因?yàn)?我覺(jué)得他?們寫完了?不用收，?但是問(wèn)題?在第一次?月考中凸?顯了出來(lái)?，學(xué)生們?考了第四?，中等水?平，對(duì)于?我來(lái)說(shuō)無(wú)?疑是一種?打擊，為?了彌補(bǔ)自?己的不足?，我嚴(yán)格?按照學(xué)校?和指導(dǎo)老?師的要求?，認(rèn)真仔?細(xì)地備好?課，寫好?教案，積?極向其他?同學(xué)和老?師學(xué)習(xí)，?多多向人?請(qǐng)教，把?握好每次?上課的機(jī)?會(huì)，鍛煉?和培養(yǎng)自?己的授課?能力。?在上課的?過(guò)程中，?我遇到了?許多困難?：譬如學(xué)?生的不配?合就常常?令我痛心?疾首。但?是我不使?用強(qiáng)制的?方法。因?為它雖然?可以勉強(qiáng)?維持課堂?秩序但這?也無(wú)疑加?深了老師?與學(xué)生之?間的隔閡?，甚至使?學(xué)生產(chǎn)生?厭學(xué)的心?理。作為?教育工作?者，就要?想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)民主?和諧的教?學(xué)氣氛，?在教學(xué)活?動(dòng)中建立?平等的師?生關(guān)系。?而且教師?要把自己?當(dāng)成活動(dòng)?中的一員?，是學(xué)生?們的良師?益友。我?取得的教?學(xué)效果還?不錯(cuò)，有?幾個(gè)很調(diào)?皮的學(xué)生?在上我的?課時(shí)認(rèn)真?多了，還?積極舉手?回答問(wèn)題?。對(duì)于?作業(yè)的問(wèn)?題我也采?取了新的?措施，每?天留的作?業(yè)第二天?我就會(huì)收?，我的辦?公桌上幾?乎每天都?會(huì)有一摞?作業(yè)，用?這種方法?督促他們?寫作業(yè)并?且我也能?很好地掌?握學(xué)生們?的學(xué)習(xí)情?況，批改?作業(yè)，糾?正學(xué)生的?錯(cuò)誤是非?常重要的?。我在糾?正學(xué)生每?個(gè)錯(cuò)誤的?時(shí)候，寫?上激勵(lì)的?評(píng)語(yǔ)，并?在評(píng)語(yǔ)中?強(qiáng)調(diào)訂正?的重要性?，并根據(jù)?各個(gè)學(xué)生?的情況加?以勉勵(lì)，?開導(dǎo)。對(duì)?那些在我?要求訂正?之后依然?不訂正的?學(xué)生，我?在作業(yè)上?寫明。我?的指導(dǎo)思?想是不斷?給學(xué)生糾?正錯(cuò)誤的?機(jī)會(huì)，直?至認(rèn)識(shí)了?錯(cuò)誤并改?正為止。?對(duì)于個(gè)別?情況的學(xué)?生，我會(huì)?輔導(dǎo)他們?，直到他?們主動(dòng)改?正錯(cuò)誤。?身為一位?教育工作?者，就是?要有這樣?的耐心，?才能把學(xué)?生的缺點(diǎn)?糾正過(guò)來(lái)?。俗話?說(shuō)：“知?之者不如?好知者，?好知者不?如樂(lè)知者?。”興趣?對(duì)于一個(gè)?小學(xué)生來(lái)?說(shuō)是至關(guān)?重要的。?我的體會(huì)?是必須把?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣調(diào)?動(dòng)起來(lái)，?讓學(xué)生們?喜歡上數(shù)?學(xué)。終于?，在我每?天的思考?和學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?下，在期?中考試中?我們班的?數(shù)學(xué)成績(jī)?是普通班?第一，為?了在下次?考試中取?得更加優(yōu)?異的成績(jī)?，我會(huì)制?定符合我?的學(xué)生的?認(rèn)識(shí)程序?與認(rèn)識(shí)水?平。讓學(xué)?生在有能?力的基礎(chǔ)?上，發(fā)揮?學(xué)生的最?大潛力，?給學(xué)生制?定的難點(diǎn)?，應(yīng)與學(xué)?生的認(rèn)識(shí)?水平的難?點(diǎn)合拍，?從而激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣。?第二，我?會(huì)根據(jù)每?節(jié)課的教?學(xué)體會(huì)和?從學(xué)生中?反饋的信?息，思考?并制定符?合本班的?教學(xué)設(shè)計(jì)?及時(shí)修訂?教案。?第三，抓?住知識(shí)的?本質(zhì)特征?，設(shè)計(jì)誘?導(dǎo)學(xué)生思?維的教學(xué)?環(huán)節(jié)，使?學(xué)生在觀?察、實(shí)踐?、歸納、?猜想和證?明過(guò)程中?，讓學(xué)生?在知識(shí)探?索中得到?快樂(lè)與收?獲。在?我原有的?認(rèn)識(shí)中，?班主任工?作是一個(gè)?枯燥勞累?的苦差事?，在擔(dān)任?高一10?班實(shí)習(xí)班?主任這五?個(gè)月中，?我對(duì)班主?任工作有?了新的認(rèn)?識(shí)，擔(dān)任?班主任可?以帶給我?們忙碌與?艱辛，但?更多的是?我收獲了?10班學(xué)?生們的愛(ài)?，在實(shí)習(xí)?期間，我?一直遵循?的原則是?尊重學(xué)生?，給學(xué)生?足夠的空?間但要有?底線，在?教好我們?班數(shù)學(xué)的?同時(shí)，在?穿著和言?行舉止方?面我都按?照正式班?主任的要?求來(lái)要求?自己，在?擔(dān)任班主?任期間，?我利用年?齡優(yōu)勢(shì)，?自己在學(xué)?生中建立?威信的基?礎(chǔ)上，與?他們平等?相處建立?起和諧的?師生關(guān)系?。我把學(xué)?生當(dāng)作一?個(gè)平等的?主體來(lái)對(duì)?待，尊重?學(xué)生的尊?嚴(yán)人格，?得到了學(xué)?生們的喜?愛(ài)，在這?些天真可?