小班數(shù)學(xué)教案交替排序

小班數(shù)學(xué)教案交替排序篇一：數(shù)學(xué)：交替排序數(shù)學(xué)活動:交替排序教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)基本的AB構(gòu)造的排列次序。2、嘗試初步的推理能力，培養(yǎng)發(fā)明力?；顒訙?zhǔn)備：1、課件2、幼兒操作材料《給小烏龜鋪路》，紅色、藍色紙片活動過程：一、以“去小兔家玩”的情景游戲?qū)牖顒印?、出示課件小兔師：咦，瞧瞧誰來啦？幼：小兔。引導(dǎo)幼兒與小兔打招呼2、師：今天小兔搬新家了，他邀請了小烏龜去它家里玩。(出示課件)它提著藍子準(zhǔn)備去草地上摘些花把新居裝飾的愈加漂亮。二、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、認(rèn)識鮮花排列的規(guī)律（出示課件）師：小兔來到草地上，看見許多的花，它可快樂了，咦，它看見前面的花尤其的漂亮！我們一起來看看均有什么顏色的花？幼：有白色的花和紅色的花師：這些花排的可真漂亮呀！你有發(fā)現(xiàn)這些花排隊的規(guī)律嗎？引導(dǎo)幼兒觀測課件，請個別幼兒講述師：我們一起來看看這些花是怎么排序的？引導(dǎo)幼兒看課件觀測，并說出排序的規(guī)律。老師小結(jié)：本來這些鮮花是按照一朵紅色，一朵白色，一朵紅色，一朵白色??的規(guī)律交替的排列著，難怪顯得這樣漂亮呀！2、找找小雞的排隊規(guī)律師：小兔摘完鮮花正往家里走，咦，來了一群可愛小雞攔住了小兔的路！（出示課件）瞧，這些小雞可真乖，一種一種的排著隊呢，我們一起來看看均有什么顏色的小雞？幼：有黃色的小雞和紅色的小雞師：這些小雞排的隊伍可真神氣呀！你們瞧瞧小雞是按照什么規(guī)律排隊的？引導(dǎo)幼兒看課件觀測，請個別幼兒說一說小雞排序的規(guī)律。師：我們一起來看看小雞究竟是按什么規(guī)律排隊的？師幼一起觀測課件，說出小雞排序的規(guī)律師小結(jié)：本來小雞是按照一只紅的一只黃的規(guī)律來排列的！因此顯得隊伍很整潔！3、幫小兔搬箱子，引導(dǎo)幼兒深入掌握AB構(gòu)造規(guī)律師：小兔回到家看見家里有許多亂糟糟的正方形的箱子，于是小兔決定把正方形的箱子也一種一種的排好隊，可排著排著，小兔就不懂得這個地方要排什么顏色的箱子了？你能幫幫小兔嗎？（出示課件）引導(dǎo)幼兒觀測課件，說出空缺出的箱子顏色。根據(jù)幼兒的回答出示課件，一起觀測答案與否對的。師：為何放這個顏色的箱子？這些箱子是按什么顏色規(guī)律排列的？請幼兒觀測課件并說一說顏色排列次序。師小結(jié)：本來箱子是按照一種紅的、一種藍的這樣的規(guī)律來排列的！這下家里就不會顯得亂糟糟的。4、幫小兔掛糖果，探索發(fā)現(xiàn)AB成果排序。師：小兔把買好的糖果一顆一顆的掛起來，等烏龜來了就能看見小兔給他買的糖果了！不過小兔擺著擺著就累的停下了，可是糖果還沒擺好呢？小朋友你們來幫幫小兔吧?。ǔ鍪菊n件）引導(dǎo)幼兒觀測課件，說出空缺處的糖果顏色。播課件，出示答案師：答對了！小朋友們可真厲害！那你們發(fā)現(xiàn)這些糖果懸掛的規(guī)律了嗎？請幼兒一起回答師小結(jié)：這些糖果是按照一種綠色、一種藍色的顏色規(guī)律進行排序的！你們的眼睛可真厲害！三、幼兒操作，幫小兔小烏龜鋪路1、師：咦！外面忽然下雨了，這下通往把小兔家漂亮的小路給淋不見了！這下小烏龜要迷路了！小兔急的快哭了！我們一起來幫小兔把門前的小路也按照紅色、藍色、紅色、藍色的規(guī)律鋪好，好嗎？2、出示作業(yè)紙，是講解操作規(guī)定及措施。3、幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)。師出示對的答案，評價幼兒操作狀況。4、師：看，小烏龜通過你們鋪的小路順利到小兔家了！小兔和小烏龜都非常感謝小朋友!篇二：小班數(shù)學(xué)排序反思小班數(shù)學(xué)排序反思小班數(shù)學(xué)排序反思一：活動反思：小班數(shù)學(xué)活動《按規(guī)律排序》本次數(shù)學(xué)活動是操作性很強的一次活動，活動中重要通過引導(dǎo)幼兒在協(xié)助小兔子把裙子排排隊的過程中激發(fā)幼兒參與活動的愛好，讓幼兒樂于動手操作，從而學(xué)習(xí)將物體按AB、AABB規(guī)律進行排序，并鼓勵幼兒用簡樸的語言體現(xiàn)自己排序的措施，體驗按規(guī)律排序帶來的樂趣。按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的，幼兒雖然可以用小眼睛看出排列的規(guī)律，不過不能很好地用語言進行體現(xiàn)，因此我們重要引導(dǎo)幼兒通過動手操作進行學(xué)習(xí)與理解。活動中，創(chuàng)設(shè)的情境“請你幫幫小兔子”很好地激發(fā)了幼兒參與活動的愛好，并啟發(fā)幼兒思索問題。在學(xué)習(xí)與理解中，對于不能用語言體現(xiàn)自己想法的幼兒，我們請他來動手操作排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢查。在多次個別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒可以根據(jù)老師提供的操作單進行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時會出現(xiàn)問題。認(rèn)真反思，覺得有如下幾點做得不夠好：1、活動中，習(xí)慣性地請舉手的幼兒參與操作示范，對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。后來的活動中也要合適地請沒舉手的幼兒參與活動，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動的愛好，也能很好地引導(dǎo)幼兒參與操作，掌握所學(xué)知識。2、學(xué)習(xí)的層次性不強，我們一起學(xué)習(xí)了按AB、AABB的規(guī)律進行排序，并且兩種不一樣的排序規(guī)律是一起學(xué)習(xí)、操作的，以至于幼兒在進行AABB排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯誤。假如活動中可以在學(xué)習(xí)了按AB規(guī)律進行排序后及時引導(dǎo)幼兒進行操作、檢查與鞏固的話，幼兒對知識的掌握會更好。在幼兒學(xué)習(xí)按AB規(guī)律排序后，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按AABB規(guī)律進行排序，相信幼兒能很好地掌握，操作時的對的率也會高某些。3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律，部分幼兒在操作中便會按自己的想法隨意地進行排序。在后來的活動中，一定要謹(jǐn)記這一點，重視學(xué)具的設(shè)計和準(zhǔn)備，為幼兒更好地進行操作提供良好條件。>小班數(shù)學(xué)排序反思二：小班數(shù)學(xué)《按簡樸規(guī)律排序》活動反思>>（1848字）設(shè)計意圖：皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是次序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不懂得按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際狀況，設(shè)計了此活動。我嘗試在簡樸、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)?；顒幽康模?、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進行排序。2、樂意大膽表述排序的規(guī)律?；顒訙?zhǔn)備：多種卡片（動物、水果）、多種積木、作業(yè)本人手一冊活動過程：一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。1、小動物們要去參與運動會，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動物參與運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓??教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍背面繼續(xù)排圖片。2、老師給小動物準(zhǔn)備了諸多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀測規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。二、幼兒操作教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。1、引導(dǎo)幼兒觀測每組有什么物品？有什么不一樣樣？2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。2、幼兒操作用書舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？幼兒使用操作用書，教師觀測指導(dǎo)。反思：一、內(nèi)容的選擇對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進行一番系統(tǒng)、連貫的思索，找出事物之間的聯(lián)絡(luò)，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀測比較能力，簡樸的判斷力、初步的推理能力，同步也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。二、目的的定位這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目的定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進行排序；樂意大膽表述排序的規(guī)律。三、材料的準(zhǔn)備本次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同步我還考慮到孩子的能力差異以及不一樣發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不一樣層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，規(guī)定孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計不一樣的規(guī)律來排序。難易程度各不相似，體現(xiàn)了孩子的自主性。完畢快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就處理了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享有到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。四、活動的組織整個活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子至少的干預(yù)、最多的觀測和最大的耐心。目前倡導(dǎo)讓幼兒進行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀測孩子、理解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時間。活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的次序掛的？”有個孩子說“背面那面旗是黃色的?！碑?dāng)時我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一種問題。其實事后想想，我為何不順勢引導(dǎo)，立即問“你怎么這樣快就懂得了？”這樣一種問題，也可以到達我繞了一種彎路要幼兒得出的結(jié)論?；顒舆^程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)措施。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗進行提高。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序措施，獲得多種的排序經(jīng)驗，得到發(fā)展。五、活動的效果活動的目的基本到達，大部分孩子都能掌握按簡樸規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進行排序。雖然某些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有到達活動目的，不過，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在此后的活動中，他能將今天的收獲和感知體現(xiàn)出來，這樣就到達了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能規(guī)定每一種幼兒都到達同一種原則，只能力爭讓每一種幼兒積極在自己的水平上得到發(fā)展。六、活動后的思索我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，例如今天的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特性的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序，而忽視了平常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的規(guī)律來進行安靜活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子懂得在生活中和游戲中也存在有諸多規(guī)律，因此這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。篇三：小班數(shù)學(xué)《排序》小班數(shù)學(xué)活動《按簡樸規(guī)律排序》設(shè)計意圖：在我班幼兒玩玩具的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒會按一定規(guī)律將玩具進行排序地玩，但大部分幼兒還不懂得按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容規(guī)定以及本班幼兒的實際狀況，設(shè)計了此活動。我想讓幼兒在簡樸、輕松的活動中學(xué)習(xí)、觀測、操作，初步感知有規(guī)律排序?；顒幽康模?、初步感知有規(guī)律排序。2、喜歡參與排序游戲，感受規(guī)律排序的樂趣。活動準(zhǔn)備：小猴子、大獅子、桃子、