小學培優(yōu)補差工作計劃工作計劃

小學培優(yōu)補差工作計劃學生的個體差異是一種客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，到達全面提高學生素質(zhì)的目的，教師要實行特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。下面是橙子整頓的小學培優(yōu)補差工作計劃，但愿對大家有所協(xié)助!小學培優(yōu)補差工作計劃(一)為順利完畢本年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目的，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評估學生成績、優(yōu)質(zhì)完畢每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采用課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭獲得好成績。通過這次的半期測試深入理解到班上學生的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃第一步深入理解基本狀況，學生狀況分析：綜合素質(zhì)、學習態(tài)度、學習措施。第二步制定培優(yōu)補差目的，對于優(yōu)秀生學習的重要目的放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、處理問題遷移能力，而學困生的重要目的是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。期末成績目的是全區(qū)前五名。第三步培優(yōu)補差基本思緒及措施：(一)思想方面的培優(yōu)補差。1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習措施等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行對應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與學生家長、班主任聯(lián)絡(luò)，深入理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。(二)有效培優(yōu)補差措施。運用課余時間和第八節(jié)課，對多種狀況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采用對應(yīng)的措施輔導(dǎo)。詳細措施如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生處理難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。3.課堂練習提成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡量“花費至少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊緊圍繞重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有助于鞏固“雙基”，有助于啟發(fā)學生思維;習題講評要增長信息程度，圍繞重點，增長強度，引到學生高度注意，有助于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思緒，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新奇靈活的經(jīng)典題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。5.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。(四)在培優(yōu)補差中注意幾點：一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。二、根據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，例如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與對應(yīng)的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。三、常常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學生在家與在校的某些狀況，共同增進學生的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學習愛好，樹立對學習的信心。四、對于學生的作業(yè)完畢狀況要及時地檢查，并做出評價。五、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。六、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不一樣課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。1、重視因材施教，深入做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，到達手拉手同進步的目的。2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以處理。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同步明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，很好的全面的完畢練習題。4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地協(xié)助差生完畢基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、加強與家長的配合，協(xié)助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。6、課業(yè)輔導(dǎo)：包括對潛能生的輔導(dǎo)和對優(yōu)生的輔導(dǎo)。7、對潛能生的輔導(dǎo)：除了給潛能生輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的原因，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸結(jié)起來有：一是基礎(chǔ)差，自信心局限性，情緒低落，總覺得到處不如人。對此類學生關(guān)鍵是樹立他的信心。在平時要發(fā)明條件，多給他體現(xiàn)的機會。一有進步，要及時予以表揚和鼓勵。二是學習目的不明確，學習處在被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無愛好。此類學生可以通過個別交談，用品體的事例使其明確學習目的，培養(yǎng)學習愛好。三是時時學習刻苦，但措施不妥，學習時事倍功半，成績上不去，此類學生就要教給他學習措施，提高學習效率。小學培優(yōu)補差工作計劃(二)一、指導(dǎo)思想為了實行素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好專長生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在專長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要重視后進生非智力原因與智力原因的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)四年級二班年級學生的實際制定如下計劃：二、學生名單差生：馬文艷，陳昶需豆恩賜畢昇孫培楊三、學困生形成原因狀況分析1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導(dǎo)不及時。3、非智力原因(個人原因)這些同學自身比較聰穎。他之因此走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。家長歷來不管學習，作業(yè)常常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳。語文最終走進"雙差生"行列。某些同學，不是很聰穎，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不專心，數(shù)學理解能力差，應(yīng)用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。馬文艷同學學習也很努力，但反應(yīng)很慢，記憶力差，寫的也慢，學習措施不得當。三、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學困生措施、措施。后進生轉(zhuǎn)化:1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學的措施教育后進生。3、對后進生多寬容，少責怪。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習愛好。注意培養(yǎng)其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時，后來我下決心運用課余時間給他們補課。爭取獲得成效。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。優(yōu)生：賈天驕石蕊齊曹莫林馬天浩優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)此類學生的專長，善于做某些難度較大的題，對于書本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常運用自習課的時間給她們出某些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐漸培養(yǎng)起來。語文方面規(guī)定他們運用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一種重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。小學培優(yōu)補差工作計劃(三)新世紀呼喚新課改，目前，小學數(shù)學教學正處在一種大的變革之中，作為教師，我們要努力探討怎樣在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，怎樣為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。一.思想方面的培優(yōu)補差。1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習措施等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行對應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與學生家長、班主任聯(lián)絡(luò)，深入理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。二.有效培優(yōu)補潛措施。運用課余時間，對多種狀況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采用對應(yīng)的措施輔導(dǎo)。詳細措施如下：1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生處理難題。2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。學生的學習成績。三、補差工作的內(nèi)容：由于優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，因此他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們規(guī)定各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不停提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。四、重要措施1、運用課堂時間相機輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問某些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問某些基礎(chǔ)知識，促使他們不停進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采用系統(tǒng)輔導(dǎo)的措施，以新帶舊，以舊促新，協(xié)助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心。2、課余時間個別輔導(dǎo)在限定的課堂教課時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置規(guī)定較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永遠好學上進，聰穎才智得到更好地發(fā)揮。3、家長和老師相配合我打算布置合適、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生簡介他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。3.課堂練習提成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”-——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡量“花費至少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊緊圍繞重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有助于鞏固“雙基”，有助于啟發(fā)學生思維;習題講評要增長信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學生高度注意，有助于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思緒，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新奇靈活的經(jīng)典題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。三.在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復(fù)習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。4、對于學生的作業(yè)完畢狀況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握狀況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。四.重點對象及其特性許多優(yōu)生成績發(fā)揮不