部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀《峨眉山月歌》說(shuō)課稿(附教學(xué)反思、板書(shū))課件(共40張PPT)

課外古詩(shī)詞誦讀《峨眉山月歌》說(shuō)課稿部編版初中語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的課外古詩(shī)詞誦讀的《峨眉山月歌》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《峨眉山月歌》是新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀的其中一篇。這是李白的一首七言絕句，語(yǔ)言淺近、音韻流暢，意境明朗。全詩(shī)用了五個(gè)地名，通過(guò)對(duì)月夜行船所見(jiàn)的描寫(xiě)，描繪了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間的景象，展現(xiàn)了一幅千里蜀江行旅圖，構(gòu)思精巧，意境清朗秀美，抒發(fā)了詩(shī)人江行思友之情。二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于記敘文的閱讀有一定的感性認(rèn)識(shí)和具備粗淺的理性分析能力，能夠較準(zhǔn)確地把握課文的內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的情感。但是，對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞卻無(wú)法可依無(wú)章可循。剛從小學(xué)升入初一，對(duì)唐詩(shī)的閱讀和理解還需加強(qiáng)教材分析。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)朗讀背誦古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法

本課是一篇思鄉(xiāng)的唐詩(shī)，學(xué)生要學(xué)會(huì)分析意象理解詩(shī)歌的意思，根據(jù)學(xué)情，在本課的學(xué)習(xí)中多加引導(dǎo)，課堂上通過(guò)誦讀、釋詞、聯(lián)想、拓展等環(huán)節(jié)，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心，釋學(xué)生之所困，解學(xué)生之所惑，師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，對(duì)詩(shī)人李白也很熟悉了。今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首古詩(shī)《峨眉山月歌》。（揭示課題）1.作者簡(jiǎn)介李白（701年一762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。唐代詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《旱發(fā)白帝城》等多首。他因?qū)懺?shī)而聞名，為當(dāng)時(shí)的人們所激賞，稱贊他的詩(shī)可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主義色彩的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)，描寫(xiě)山川，抒發(fā)壯志，吟詠豪情，因而成為光照古今的偉大詩(shī)人。2.寫(xiě)作背景此詩(shī)是李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于開(kāi)元十二年（724年）秋天。當(dāng)時(shí)李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，在離開(kāi)蜀中赴長(zhǎng)江中下游的舟行途中，寫(xiě)下此詩(shī)。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。板塊二、初讀課文，整體感知1.題釋出示古詩(shī)名“歌”——歌詠，題目是“歌詠峨眉山的月亮”

2、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。半輪影流夜發(fā)向思君下3、讀通課文，理解詞句的意思4、不理解的注上記號(hào)。學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。5、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。6、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。7、提出不懂的詞和句。8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。(1）出示插圖，看懂圖意。(2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？(3）看圖有感情地朗讀。板塊三、精讀課文(1)疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。半輪：(看圖理解)上弦月或下弦月。影：詩(shī)句中指月影。流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州，夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。君：作者的友人。下：由上游往下游行走。

(2)引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。①出示圖畫(huà)，看懂圖意。②想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調(diào)要低緩些。出示：峨眉／山月／半輪秋，

影入／平羌／江水流。

夜發(fā)／清溪／向三峽，

思君／不見(jiàn)／下渝州。范讀、指名讀。3、合作探究：有人說(shuō)“月”是此詩(shī)的關(guān)鍵，你是否同意？（1）小組討論（2）明確：本文的詩(shī)眼是“思”。“月”是詩(shī)歌的意象，是詩(shī)情的觸發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)“月”是為了抒發(fā)“思君”之情。明月可親而不可近，可望而不可及，如同思鄉(xiāng)思友之情。山月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使“思君不見(jiàn)”的感慨更加深沉。板塊五、課堂總結(jié)

這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。全詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，“秋”字既點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天，又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然巧妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語(yǔ)，意言月影映入江水，又隨江水流去。同時(shí)表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)友人的思念。……板塊六、作業(yè)布置1、詩(shī)中點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線，抒發(fā)依依惜別之情的句子是：2、詩(shī)中點(diǎn)明遠(yuǎn)游時(shí)令，敘寫(xiě)青山吐月的優(yōu)美意境;明寫(xiě)月映清江美景，暗點(diǎn)秋夜行船之事的句子七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書(shū)圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書(shū)。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個(gè)板書(shū)內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思

教學(xué)古詩(shī)應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì)，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。也許一個(gè)問(wèn)題，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩(shī)的意境。教學(xué)古詩(shī)，要讓學(xué)生擁有詩(shī)人的情懷才是最關(guān)鍵的。

教學(xué)中，首先以含有“月”的詩(shī)句導(dǎo)入，然后通過(guò)反復(fù)誦讀，感知詩(shī)詞大意，掌握詩(shī)詞節(jié)奏，理解詩(shī)詞內(nèi)容，揣摩詩(shī)詞意境，直至悟情悟理其次，通過(guò)重點(diǎn)詞句品析，探究詩(shī)詞內(nèi)涵，理解詩(shī)詞意象，領(lǐng)悟詩(shī)詞意蘊(yùn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“理解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的，從而保證本課的教學(xué)重點(diǎn)；

此外，以小組合作的形式進(jìn)行散文化擴(kuò)寫(xiě)，使學(xué)生在感知美、體驗(yàn)美、領(lǐng)悟美的過(guò)程中，提高創(chuàng)新能力，提升鑒賞水平，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。最后，拓展延伸部分，賦予“月”這個(gè)意象以新的內(nèi)涵，拓展學(xué)生視野、擴(kuò)充詩(shī)詞積累、理解典型意象，使學(xué)生明白傳承中應(yīng)有所創(chuàng)新，這也正是本課的創(chuàng)新之處。

本次教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教師的預(yù)期目的達(dá)到了，雖然沒(méi)有熱烈的討論交流，但學(xué)生的眼專注，耳傾聽(tīng)，心在動(dòng)！課后學(xué)生都有一種意料之外的欣喜與收獲！當(dāng)然，每節(jié)課都會(huì)有遺憾，因?yàn)闀r(shí)間有限，所以課上我對(duì)有些文章的介紹還倍感時(shí)間倉(cāng)促，只能是膚淺地了解。

隨著課程改革的深入，對(duì)語(yǔ)文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的職業(yè)道德，更要有對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的愛(ài)。不足之處：1、本課容量安排太大，課堂各環(huán)節(jié)之間時(shí)間安排不科學(xué)、不精