2023年人教版八年級下冊物理教案

20225教育者有目的有打算有組織的對受教育者的身心進(jìn)展進(jìn)展教化培育，中學(xué)物理教案設(shè)計以現(xiàn)有的閱歷、學(xué)識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長力量閱歷。下面是我為大家整理的5篇2021人教版八年級下冊物理教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，期望能對大家有所幫助！20211【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道什么是圓周運(yùn)動，什么是勻速圓周運(yùn)動2、理解什么是線速度、角速度和周期3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系4.能在具體的情境中確定線速度和角速度與半徑的關(guān)系【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理解線速度、角速度和周期2、什么是勻速圓周運(yùn)動3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動的理解分析以下圖中，A、B兩點(diǎn)的線速度有什么關(guān)系?勻速圓周運(yùn)動中，勻速的含義是。勻速圓周運(yùn)動的線速度是不變的嗎?分析狀況下，輪上各點(diǎn)的角速度有什么關(guān)系?探究四、1)線速度與角速度有什么關(guān)系?怎樣推導(dǎo)他們的關(guān)系?2)勻速圓周運(yùn)動的den線速度，角速度，周期，頻率之間有什么關(guān)系》試推導(dǎo)其關(guān)系。有兩個走時準(zhǔn)確的始終，分針的長度分別是8cm和10cm，歷15【當(dāng)堂檢測】 有效訓(xùn)練、反響矯正1、以下關(guān)于勻速圓周運(yùn)動的說法中，正確的選項是( A.是速度不變的運(yùn)動B.是角速度不變的運(yùn)動C.是角速度不斷變化的運(yùn)動D.是相對圓心位移不變的運(yùn)動關(guān)于勻速圓周運(yùn)動的推斷，以下說法中正確的選項是A.角速度不變B.線速度不變C.向心加速度不變D周期不變3一個質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動時,它在任意相等的時間內(nèi)()A通過的弧長相等;B通過的位移相等C轉(zhuǎn)過的角度相等;D速度的變化相等.4、一個物體以角速度ω做勻速圓周運(yùn)動時，以下說法中正確的選項是( )A.軌道半徑越大線速度越大B.軌道半徑越大線速度越小CD.軌道半徑越大周期越小5.關(guān)于角速度和線速度，說法正確的選項是A半徑肯定，角速度與線速度成反比B半徑肯定，角速度與線速度成正比C.線速度肯定，角速度與半徑成正比D.角速度肯定，線速度與半徑成反比6、如下圖，一個圍繞中心線AB以肯定的角速度轉(zhuǎn)動，以下說法正確的選項是 ()A.P、Q兩點(diǎn)的角速度一樣B.P、Q兩點(diǎn)的線速度一樣C.P、Q∶1D.P、Q∶12021人教版八年級下冊物理教案2教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史的學(xué)問，使學(xué)生了解地心說(托勒密)和日心說(哥白尼)分別以不同的參照物觀看天體運(yùn)動的觀點(diǎn);通過學(xué)習(xí)開普勒對行星運(yùn)動的描述，了解牛頓是通過總結(jié)前人的閱歷的根底上提出了萬有引力定律.力量目標(biāo)通過學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開普勒對行星運(yùn)動的描述;情感目標(biāo)使學(xué)生在了解地心說和日心說兩種不同的觀點(diǎn)，也使學(xué)生懂得科學(xué)的道路并不是平坦的光明大道，也是要通過斗爭，甚至?xí)墩Q生命的代價;說明：1、日心、地心學(xué)說及兩者之間的爭論有很多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡潔明白地簡述開普勒關(guān)于行星運(yùn)動的規(guī)律，沒有過多地敘述這些內(nèi)容.教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的實際狀況加以補(bǔ)充.2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說之爭外，還要留意向?qū)W生說明古時候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動是由于它遵循的運(yùn)動規(guī)律與地面上物體運(yùn)動的規(guī)律不同.3.學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬有引力定律做鋪墊，因此教材中沒有過重地表達(dá)開普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明，節(jié)后也沒有安排練習(xí).期望教師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué).教學(xué)建議教材分析本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前預(yù)備大量的資料并進(jìn)展閱讀，如：第谷在1572年時覺察在仙后座中有一顆很亮的星，從今連續(xù)十幾個月觀看這顆星從光明到消逝的過程，并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星，是銀河系一顆超星)，打破了歷來“恒星不變”的學(xué)說.伽利略開創(chuàng)了以試驗事實為根底并具有嚴(yán)密規(guī)律體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué).為_以亞里士多德為旗號的經(jīng)院哲學(xué)對科學(xué)的禁錮、轉(zhuǎn)變與加深人類對物質(zhì)運(yùn)動和宇宙的科學(xué)生疏而奮斗了一生，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”.開普勒幼年時期的不幸，通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬有引力定律覺察的過程中體會科學(xué)家們追求真理、實事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神.教法建議具體授課中教師可以用故事的形式表達(dá).也可通過放資料片和圖片的形式表達(dá).也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)展發(fā)言.在講授“日心說”和“地心說”時，先不要否認(rèn)“地心說”，讓學(xué)生了解托勒密奇異的解釋，同時讓學(xué)生明白哥白尼的理論_了統(tǒng)治人類長達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論，為宣傳和保衛(wèi)這一學(xué)說，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論.典型例題關(guān)于開普勒的三大定律例160倍，運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開普勒定律計算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動，就像停留在無空中不動一樣.分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在圍繞地球運(yùn)動，依據(jù)開普勒第三定律，它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動周期的二次方的比值都是相等的.解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為R，周期為T，依據(jù)開普勒第三定律有：同理設(shè)月球軌道半徑為，周期為，也有：由以上兩式可得：在赤道平面內(nèi)離地面高度：km點(diǎn)評：隨地球一起轉(zhuǎn)動，就似乎停留在天空中的衛(wèi)星，通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個確定的值，不能隨便變動。利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期例2假設(shè)近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動同向，如下圖，月相變化的周期29.5解：月球公轉(zhuǎn)(2π+)29.5天.故轉(zhuǎn)過2π只用天.由地球公轉(zhuǎn)知.所以=27.3天.例3如下圖，A、B、C是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星，以下說法中正確的選項是哪個?A.B、C的線速度相等，且大于A的線速度B.B、C的周期相等，且大于AC.B、C的向心加速度相等，且大于A的向心加速度DC的速率增大可追上同一軌道上的B分析：由衛(wèi)星線速度公式可以推斷出，因而選項A是錯誤的.由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式，可以推斷出，應(yīng)選項B衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由，可知，因而選項C假設(shè)使衛(wèi)星C速率增大，則必定會導(dǎo)致衛(wèi)星C偏離原軌道，它不行能追上衛(wèi)星B，故D解：此題正確選項為B。點(diǎn)評：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時，所需要的向心力是由萬有引力供給的，假設(shè)由于某種緣由，使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必定會增加，而萬有引力在軌道不變的時候，是不行能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所供給的向心力而會作離心運(yùn)動。探究活動1、觀看月亮的運(yùn)動現(xiàn)象.2、觀看日消滅象.2021人教版八年級下冊物理教案3滑輪教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：使學(xué)生借助已有學(xué)問：理解滑輪的原理,知道滑輪的作用。過程與方法：由問題的提出、猜測、經(jīng)過試驗探究,使學(xué)生親身經(jīng)受物理問題的爭論過程。情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,培育抽象思維和論證問題的力量。通過對試驗數(shù)據(jù)的收集,培養(yǎng)嚴(yán)峻認(rèn)真的操作態(tài)度及科學(xué)分析試驗數(shù)據(jù)的力量。教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動滑輪的作用。教學(xué)器材：定滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計分組試驗器具：動滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、刻度板教學(xué)方法：承受試驗探究、爭論歸納的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問杠桿有哪三種?各有什么特點(diǎn)?舉例說明。剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿?教師出示實物并進(jìn)展演示，并畫出這兩個杠桿的示意圖。要求學(xué)生正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結(jié)論。剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如下圖。二、課引入教師先舉一個滑輪的實例，再要求學(xué)生舉滑輪的例子，依據(jù)使用時滑輪的不同狀況進(jìn)展分類(即按定滑輪和動滑輪分類)。提問它們的特點(diǎn)是什么，由此給出定義：滑輪是一個周邊有槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。教師給出滑輪的分類。滑輪有兩種：定滑輪和動滑輪。使用時滑輪的位置固定不變的叫做定滑輪，使用時滑輪的位置跟被拉動的物體一起運(yùn)動的叫做動滑輪。再舉些滑輪實例，可連接錄像。1、定滑輪觀看定滑輪。定滑輪工作時，它的軸固定不動。舉例：如旗桿頂部的裝置為定滑輪。(2)提問：使用定滑輪有什么特點(diǎn)? 演示試驗：①稱量鉤碼的重力;②演示如下圖的試驗，勻速拉動彈簧測力計，物體上升，拉力的方向轉(zhuǎn)變，但彈簧測力計的示數(shù)不變，特點(diǎn)是G=F。使用定滑輪吊起物體時，可以轉(zhuǎn)變力的作用方向，到達(dá)操作便利的目的。提問：使用定滑輪不能省力，那么能否省距離?能否省功?依據(jù)以下圖進(jìn)展演示。使學(xué)生清楚地看到：“動力作用點(diǎn)移動的距離s與物體上上升度h相等，使用定滑輪不能省力，也不能省距離?！庇纱说贸鲈L用定滑輪不能省功。2、動滑輪教師邊講邊演示動滑輪提升重物。要求學(xué)生爭論分析，此時提起重物使用的滑輪與剛剛演示試驗使用的定滑輪有何不同點(diǎn)?教師在學(xué)生爭論后小結(jié)：動滑輪工作時，軸和重物一起移動。另外用力方向也不同，用定滑輪時拉力方向是向下的，使用動滑輪提升重物時拉力的方向是向上的。提問：使用動滑輪有什么好處?動滑輪中繩的拉力和做功狀況怎樣? (3)組織學(xué)生試驗，按課本試驗探究，參照以下圖進(jìn)展試驗。由于爭論定滑輪時教師已演示過試驗，學(xué)生可以自己設(shè)計出試驗步驟。說明：重物用2個鉤碼表示，有利于分析數(shù)據(jù)。用彈簧秤測出鉤碼重。讀取彈簧秤的示數(shù)時，跨過動滑輪的兩條繩要豎直、平行。學(xué)生試驗，教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生試驗完畢后，教師請幾組學(xué)生分別將自己的一組數(shù)據(jù)填到教材中的表格中，分析學(xué)生數(shù)據(jù)。(4)總結(jié)：使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。兩根繩子吊著重物和滑輪，這兩根繩子的力之和約等于鉤碼的重力，符合平衡力的原理。動力作用點(diǎn)移動的距離s是物體上上升度H的2倍。使用動滑輪不能省功。說明：在提升鉤碼的過程中也把動滑輪提升起來了，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動滑輪重時，動滑輪才可無視不計，從而得出訪用動滑輪可以省一半力的結(jié)論。三、課堂小結(jié)：生疏定滑輪、動滑輪。四、實踐活動建議：“進(jìn)展空間”中的“我的設(shè)計”。五、板書其次節(jié)滑輪一、定滑輪滑輪的位置固定不變。不省力,可以轉(zhuǎn)變力的方向。使用定滑輪不省功。二、動滑輪滑輪的位置跟被拉動的物體一起運(yùn)動?？梢允∫话肓?但不能轉(zhuǎn)變用力方向。使用動滑輪工作，不省功。2021人教版八年級下冊物理教案4【教材分析】《科學(xué)之旅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(人教版)八年級物理教材的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課。序言為科學(xué)探究奠定了基調(diào)，讓學(xué)生了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、以及物理學(xué)的重要性是一個主要任務(wù)?！翱茖W(xué)之旅”主要由有用好玩物理和怎樣學(xué)習(xí)物理兩局部組成，教材安排了很多試驗，通過幾個好玩的試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。試驗是物理概念和規(guī)律建立的根底，對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問和培育他們創(chuàng)精神有重要意義。教材設(shè)計演示試驗和學(xué)生親自動手試驗，讓學(xué)生觀看和操作，在活動中，讓學(xué)生初步了解物理爭論的范圍;了解觀看、試驗是爭論物理的重要方法;擅長觀看、勤于思考、勤于動手、親熱聯(lián)系實際是學(xué)好物理的重要手段。增加了“伽利略對搖擺爭論”使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。同時課本滲透了STSE【學(xué)情分析】學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但學(xué)生沒有把這些現(xiàn)象和物理學(xué)問聯(lián)系起來，也很少或沒有嘗試用物理學(xué)問去解釋這些現(xiàn)象。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課、初一生物課等學(xué)習(xí)上已經(jīng)接觸科學(xué)探究，對科學(xué)探究環(huán)節(jié)有所了解。物理試驗對剛接觸物理的初中生而言，既穎，又奇特，這正是培育學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時機(jī)。【教學(xué)目標(biāo)】1、生疏物理是好玩的、有用的，培育學(xué)習(xí)和爭論物理的古怪心與求知欲2、通過觀看和試驗，正確生疏科學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。3、了解學(xué)好物理應(yīng)留意的問題，初步把握學(xué)習(xí)物理的方法。4、初步了解科學(xué)探究的方法，感受科學(xué)家科學(xué)精神?！镜掠繕?biāo)】1、培育科學(xué)探究的意識、能覺察問題，勇于探究創(chuàng)的科學(xué)精神2、理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，寵愛自然，珍惜生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展的責(zé)任感?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步把握一些學(xué)習(xí)物理的方法。難點(diǎn)：留意學(xué)生試驗的可操作性、可賞識性，到達(dá)預(yù)期效果。【教學(xué)預(yù)備】PPT課件、視頻教師演示器材：特斯拉線圈+環(huán)形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套、空氣壓縮引火儀學(xué)生試驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套【教學(xué)方法】試驗法、觀看法、爭論法【教學(xué)過程】【板塊一：領(lǐng)會物理之美】環(huán)節(jié)1：閱讀章首圖內(nèi)容，大海到底是怎樣一個世界，需要我們?nèi)ビX察，物理是怎樣一個世界，需要我們?nèi)ヌ骄?。環(huán)節(jié)2：科教微視頻：物理學(xué)爭論什么?總結(jié)：物理學(xué)爭論內(nèi)容：物理是爭論力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現(xiàn)象和規(guī)律的自然科學(xué)?！景鍓K二：感受物理之趣】好玩試驗一：隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎? 教學(xué)方法：教師演示試驗1、提出問題：教師也像同學(xué)們一樣寵愛上網(wǎng)，最近教師在網(wǎng)上看到這樣一個說法，隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎?2、讓學(xué)生猜測是真的嗎?3、將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于展現(xiàn)臺下面，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近，燈亮。4、同學(xué)想知道是什么奇特道具嗎，教師拿出奇特線圈(特斯拉線圈)好玩試驗二：水不會從窟窿里流出來是真的嗎? 教學(xué)方法：教師演示試驗環(huán)節(jié)1：教師提出問題：假設(shè)用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測：流出/不流/流一會不流… 等猜測教師演示試驗 學(xué)生觀看環(huán)節(jié)2：教師在原來上面試驗步驟換更粗的筆扎孔，再次試驗3：教師在瓶子四周扎孔再試驗學(xué)生觀看現(xiàn)象，第一次試驗現(xiàn)象：水流一會不流;其次次試驗現(xiàn)象：水不流;第三次試驗現(xiàn)象水仍舊不流環(huán)節(jié)4：教師翻開瓶蓋，一個秀麗的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。教師可以翻開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個律動的噴泉形成。(設(shè)計意圖：該試驗打破學(xué)生已有最常見認(rèn)知：水會從窟窿流消滅象，讓學(xué)生感悟到生活中簡潔的現(xiàn)象蘊(yùn)含著奇特的科學(xué)道理，等待他們?nèi)ヌ骄俊＝處熗ㄟ^環(huán)節(jié)的奇異設(shè)計，讓學(xué)生感受物理之趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的_。)圖1：蓋上蓋，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔后拔4：四周扎多空，翻開瓶蓋形成小噴泉好玩試驗三：空氣壓縮引火 教師+學(xué)生參與演示活動1：教師拆開空氣壓縮引火儀，給同學(xué)展現(xiàn)看構(gòu)造，讓后讓一個同學(xué)將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。活動2：再讓其他同學(xué)重復(fù)試驗(提示留意：該試驗現(xiàn)象棉花燃燒時間比較短，需要學(xué)生認(rèn)真觀看，第一次試驗局部學(xué)生會沒有看到現(xiàn)象，需要再次試驗，局部學(xué)生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進(jìn)擊打方法)教師借助這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會認(rèn)真觀看，學(xué)會改進(jìn)方法，不怕失敗，肯定成功。好玩試驗四：吹不走的乒乓球 教學(xué)方法：學(xué)生分組實驗活動1：四個組同學(xué)，用漏斗口向上托起乒乓球，競賽看哪組同學(xué)能把乒乓球先吹吹出去?12活動2：倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會下落嗎?(提示留意：試驗前讓學(xué)生先猜測結(jié)果,試驗完畢后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜測是否全都。提示同學(xué)們不僅要擅長思考,還要勤于動手)以上述試驗和活動根底上，啟發(fā)學(xué)生列舉生活中好玩的現(xiàn)象和提出一些感興趣的問題?引導(dǎo)學(xué)生覺察問題，引導(dǎo)學(xué)生不要停留在古怪層次上，鼓舞學(xué)生向更高的探究求真的目標(biāo)前行?？偨Y(jié)：人類制造了文字，制造了汽車，登上月球，在各個領(lǐng)域不斷探究著，到底是什么東西驅(qū)動著我們探究著未知的世界呢?人們會對特定的事物感到古怪，肯定有某種東西激發(fā)著我們，將我們引向各自而著迷的對象 答案：就是物理，萬物之理?！景鍓K四：生疏物理之用】環(huán)節(jié)1：微視頻物理學(xué)與人類文明 生疏物理在生活生產(chǎn)中巨大作用。環(huán)節(jié)2：學(xué)生溝通爭論物理在生活中的利用和帶來的環(huán)境問題，生疏到科學(xué)在進(jìn)展過程利和弊，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)辯證的唯物主義世界觀生疏世界。-----STSE環(huán)節(jié)3：自制玩具：小魔術(shù)：手指掌握陀螺 教學(xué)方法：教師演示這個小制作，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理，讓物理為我所用，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣。(設(shè)計意圖：通過教師自制的可自動掌握的手指陀螺(目前中學(xué)生比較喜好的玩具之一)，激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣，鼓勵學(xué)生要學(xué)好物理的愿望，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊)【板塊五：體會學(xué)好物理之法】 教學(xué)方法：閱讀法、討論法環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁，怎樣學(xué)好物理?環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁，伽利略對搖擺爭論，初步體會科學(xué)家探究科學(xué)的過程和科學(xué)精神爭論答復(fù)以下問題：(1)伽利略怎樣觀看吊燈搖擺，覺察值得留意現(xiàn)象?(2)提出什么疑問?做出什么猜測?怎樣設(shè)法證明自己猜測?對搖擺規(guī)律的探究經(jīng)受了怎樣的歷程?這說明白什么?環(huán)節(jié)3：視頻中學(xué)生制造故事：中學(xué)生索楠卓瑪制造指頂式創(chuàng)可貼(國家有用型專利)聞故事(設(shè)計意圖：通過閱讀細(xì)細(xì)體會科學(xué)家探究問題的歷程，感受科學(xué)探究精神，通過觀看同齡學(xué)生制造故事鼓勵學(xué)生覺察問題，勇于探究，勤于動手，大膽創(chuàng)的科學(xué)精神。)總結(jié)學(xué)習(xí)物理方法：1、試驗需要勤于觀看，勤于動手2、規(guī)律總結(jié)：勤于思考，重在理解3、回歸應(yīng)用：聯(lián)系實際，聯(lián)系社會【板塊六：體驗物理之樂】 課后實踐活動1、【查一查】：查閱資料：物理科學(xué)家故事，感受物理學(xué)家爭論問題方法，物理學(xué)家探究問題的科學(xué)精神查閱資料：物理學(xué)進(jìn)展歷程2、【做一做】：(1)觀看試驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?(2)動手試驗：技術(shù)宅 兩分鐘科學(xué)小試驗(3)動手制作：推舉“技術(shù)宅小制作”視頻20215【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能初步生疏到物理是好玩的,也是有用的。初步了解學(xué)習(xí)物理的根本方法。二、過程與方法通過多媒體展現(xiàn)以及學(xué)生的動手試驗,使學(xué)生感受到科學(xué)試驗帶來的樂趣,培育初步的觀看力量、分析力量。三、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培育學(xué)生敬重事實和敢于猜測的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):通過觀看、爭論、試驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,讓學(xué)生能初步把握一些學(xué)習(xí)物理的方法。難點(diǎn):留意學(xué)生試驗的可操作性、可賞識性,到達(dá)預(yù)期效果。【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺、集氣瓶?！窘虒W(xué)過程】一、引入師:同學(xué)們,大家好。從今日開頭,我們將學(xué)習(xí)一門的課程──物理,讓我們一起來看──(多媒體展現(xiàn)引言局部。)師補(bǔ)充:物理學(xué)是個學(xué)問的海洋,它需要我們?nèi)ヌ骄?讓我們揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆,乘上《探究物理》這葉小舟,開頭我們既布滿樂趣又不乏艱辛的科學(xué)之旅吧!看完這一段,同學(xué)們肯定有很多的想法,對于物理這門學(xué)科,同學(xué)們肯定也有許很多多的問題。首先我們來聽聽同學(xué)們的意見。同學(xué)們爭論發(fā)言。同學(xué)們的想法格外好,問題也提的格外好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案。(多媒體展現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容)二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站,先請同學(xué)們觀看幾個好玩的試驗:試驗一:紙人跳舞翻開錄音機(jī),紙人隨著音樂起舞,關(guān)上錄音機(jī),小人停頓跳舞。學(xué)生提出問題師:通過下一節(jié)課的探究活動,同學(xué)們就會明白其中的道理了。試驗二:教師演示(1)燒瓶