果樹整形修剪修剪方法課件

果樹整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。果樹整形修剪——修剪方法果樹整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。四、修剪的時期、方法和作用（一）修剪的時期1、休眠期修剪（冬季修剪）2、生長期修剪（二）修剪方法與作用（三）修剪技術的綜合運用休眠期修剪指從秋冬落葉至春季芽萌發(fā)前（落葉果樹）或從晚秋梢停長至春梢萌發(fā)前（常綠果樹）進行的修剪。由于休眠期修剪是在冬季進行的，故又稱為冬季修剪。冬季修剪→↓枝芽量，↑集中利用貯藏營養(yǎng)→促進新梢生長、適度修剪利于生殖生長、同施肥灌水有類似作用。落葉果樹—落葉以后、春季樹液流動前為宜。常綠果樹—在春梢抽生前、老葉最多并將脫落時進行。冬季修剪還應考慮：樹種特性、修剪反應、越冬性、勞力安排等因素。一、群文閱讀的定義及發(fā)展現狀群文閱讀教學是指教師在單位時間內指導學生閱讀相關聯的多篇文章，是拓展閱讀教學的一種新形式。與傳統閱讀教學來比，它更關注學生的閱讀速度和閱讀數量，更關注學生在各式各樣的文章閱讀中的意義建構，對全面提高學生的語文素養(yǎng)起著非常重要的作用。群文閱讀是讓學生嘗試著自己讀，而不是教師填鴨式的“滿堂灌”，讓學生在閱讀中學會閱讀。群文閱讀語文課堂教學策略是指教師在語文教學活動中聯系生活實際，根據教學需要，利用某個議題選擇一組若干篇閱讀材料，采用科學合理的教學方法，引導學生采取自主、合作、探究的方式進行閱讀學習，通過對多個文本的體驗、思考、討論建構意義，提高學生的閱讀力和思考力。這就要求初中語文教師必須掌握有效散文群文閱讀的教學策略，在課堂中積極引導學生學習，提高閱讀能力和思考能力。二、群文閱讀中的作用（一）能夠有效增加學生閱讀量在當前中學語文教學中，由于課程的要求，教師十分重視教材中重點課文的閱讀。然而，教材中的閱讀對于中學生而言是遠遠不夠的。群文閱讀的實行，使得學生可以在一堂課中閱讀五篇左右的文章，能夠使學生的閱讀量在有效時間內得到增加，拓寬閱讀的覆蓋面，進而全面提高學生閱讀能力。（二）恰當提高學生的閱讀速度信息化快速發(fā)展的時代，每天都有新知識產生。中學生作為祖國未來的接班人，想要獲取更多知識，掌握大量有用的信息，就必須鍛煉快速閱讀的能力。快速閱讀作為一種技能，需要長期的訓練和培養(yǎng)才能夠實現。然而當前的語文教學，依據教學計劃的安排，學生課堂閱讀的效率遠遠不夠。群文閱讀的實行能夠在一定的時間內讓學生自主學習更多的文章，從而提升閱讀的速度。（三）拓寬學生的閱讀視野在群文閱讀課堂中，教師將加強指導閱讀方法，讓學生逐漸學會瀏覽、略讀和精讀，這樣使得閱讀的效率進一步提高。學生通過閱讀多種風格的文章，并通過分析、比較、綜合、歸納等方式使閱讀更加多樣化，同時可以不同程度地發(fā)展默讀和略讀，為學生進一步提高閱讀水平和深入閱讀奠定基礎。群文閱讀作為一種新的閱讀形式在課堂中推行，有利于提高學生的閱讀能力，從而在閱讀中學生學會生活、學會感恩、學會理解和發(fā)現新事物。在這個過程中，我們不僅要掌握學習閱讀教學的策略，還要總結經驗，找出不足，最后形成完善的群文閱讀方法，在課堂中更好地教導學生閱讀的方法，提高他們的閱讀水平。中學處在一個過渡時期，教師應努力提升自己各方面的能力，加強對信息技術能力培養(yǎng)的意識。第一，中學語文教師要有豐富的文化素養(yǎng)，還要掌握信息檢索和計算機常用軟件、網絡的基本知識等。另外，隨著英語的國際化，教師還應掌握英文信息檢索的能力。第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當地選擇信息工具、信息資源并綜合利用和開發(fā)信息資源的能力，以及應用信息技術研究問題、提高學習和工作效率，進行合作、交流的能力。中學語文教師應該能根據學科教學和新課程的需求，準確、高效地解讀、獲取和評價信息，并將它們分門別類地分析、歸納和提煉，同時利用信息技術對學生的課堂學習情況和綜合活動進行及時的評價。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運用和傳遞過程中應該遵循道德行為規(guī)范。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體越來越廣泛地走進語文課堂，以獨特的優(yōu)勢，為教育教學提供了諸多便利，改變了傳統的教育模式，給課堂教學注入了生機和活力。作為一名中學語文教師，對于多媒體在語文教學中的應用，我深有感觸，下面我將對多媒體在語文教學中的應用略談一二。1.激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。引導學生對學習的向往，具有良好的興趣和動機，享受學習中的快樂是教師在課堂教學中所追求的目標。興趣和動機是通過外界有趣的事物刺激引起的。多媒體教學手段的引入，為初中語文教學增添了新的活力，給予學生耳目一新的體驗。它將文字、圖片、動畫、聲音、視頻有機結合，并且不受時空的限制，將課本上的知識生動形象地展現在多媒體上，從而吸引學生的注意力。課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，以此激發(fā)學生興趣。比如我在講《木蘭詩》這篇課文時，在網上下載了動畫版的木蘭從軍給學生們播放，對于看動畫長大的初一學生們，毫無疑問很自然地吸引了他們的注意力，當木蘭一刀剪下長發(fā)立志替父從軍的那一刻，我相信很多學生都被木蘭的勇敢果斷所折服。這樣，多媒體將無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，將學生帶入課文的情境當中，學生一直保持著積極興奮的狀態(tài)，對所學課文產生極濃厚的興趣，有利于更好地熟悉文章。運用多媒體，播放幾段動畫再配合老師的講解，學生在輕松愉悅的氛圍中就學到了知識，達到了事半功倍的效果。2.強化教學內容，凸顯教學目標。使用多媒體教學，從色彩、音樂、動態(tài)等多方面刺激感官，增強了語文教學的直觀性、形象生動性，從而增強了學生學習的真實感，使其見其形、聞其聲、賞其色。比如在講《觀刈麥》時，在播放音頻的同時配上田間夏日辛苦勞作的農人，一幅聲情并茂的南崗刈麥圖景映入眼簾，讓學生真切體會到農人生活的艱辛。后半段抒情的議論通過音頻的朗讀使學生感受到詩人慚愧的心境，從而使全詩的主題不言而喻。學生通過聽音頻可以清晰地把握全詩的感情基調，有利于提高學生的朗誦水平，準確把握其思想感情。3.利用多媒體加大課堂內信息容量。語文教學過程即一個信息傳導的過程，換句話說，即語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體的運用將來自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像和動畫等信息有機綜合。這樣不僅把學生的聽覺、視覺等調動了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且增加了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。把多媒體技術引入語文課堂，除給傳統語文教學模式帶來強有力的沖擊之外，還對廣大語文教師自身的素質提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應時代的要求。怎樣把多媒體技術與傳統語文教學有機結合，強化語文教學效果，向我們提出了更高的要求。語文教師只要在語文教學中正確利用多媒體，那么，以知識灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學狀況將得到極大改變，初中語文教學將變成一件快樂的事情。課堂是學生獲得數學知識與技能的主要場所，數學教學質量也取決于有效性數學課堂教學。怎樣才能較好地提升中學數學課堂教學質量？本人根據多年的高中教學經驗認為：必須激起學生的學習渴望，優(yōu)化課堂結構，改進教學方法，使自主、合作、探究的現代教學方法與傳統的教學方法有機結合。一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣在教學中我們要善于從學生已有生活經驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到生活處處有數學。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、建筑問題等等），為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。如在集合的導入教學時，通過多媒體播放一組視頻：藍藍的天空中一群鳥在飛翔；茫茫的草原上一群羊在走動；清清的湖水里，一群魚在游動；鳥群、羊群、魚群都是“同一類對象匯集在一起”，這就是本章將要學習的集合。這些情景的引人，使學生對集合產生了好奇心，拉近了數學知識和生活的聯系。另外通過表揚與鼓勵，激活并保持學生學習數學的興趣。針對這道題：求拋物線上一點，使它到直線的距離最短，有的學生使用解析幾何法，這時我有意識地引導并激勵學生能否用其他方法解答，有的學生會想到利用二次函數，還有的學生采用數形結合的思想，利用導數的幾何意義，結合待定系數法求出切點的坐標。一題用這三種方法將解析幾何、二次函數和導數聯系到一起，激活學生探索新方法的興趣，提高了學生的知識整合能力。二、優(yōu)化課堂結構。提高課堂效率數學課堂教學的有效性還在于恰當地把各部分進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，有效充分利用課堂時間。設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協調統一。設計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導學生自學完成；當課堂容量不大時，可安排學生分析評論，并進一步深化練習，進行比較、提高，這樣，課堂結構緊湊，時間得到充分利用，有利于實現課堂教學目標。在實際教學中，安排課堂結構時，是基于講清知識內容，提高學生能力，有效利用時間的原則，當然要優(yōu)化課堂結構，除了要精心設計課堂層次，還有賴于教師的講授能力。三、精煉教學方法。促進消化吸收教學方法是教師借以引導學生掌握知識、形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。講概念課時，運用背景歸納講授。例如，學習導數概念時，引用物理中瞬時速度、數學中的曲線在某點處的切線、經濟學中的邊際成本作為背景，歸納出導數概念。講解含有公式、定理的新課時，運用探索、發(fā)現、應用法，學生自己運用所學知識推導證明。例如，三垂線定理及逆定理，學生可以利用線面垂直、線線垂直證之，并能夠運用這兩個定理證明其他問題。講習題課時，采用點撥講授法。特別對于一題多解的問題，教師恰當地點撥，激活學生思維，開拓學生視野。有些習題要數形結合求解，此時可聯系圖形，用談話式“依形探數”或“用數定形”，以使問題直觀易懂，學生吸收自然好。對于一些綜合題，可結合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收。教學方法上，要求教師必須在“講”上下工夫，狠抓“練習”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使學生在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。四、注重課堂筆記。查漏反思整合課堂上學生在數學學習過程中要注重課堂筆記，同時經常整理課堂筆記，使知識系統化、條理化。對課堂筆記的梳理的過程不是對知識的簡單復述，而是對所記內容的整合編碼。這個過程起到了鞏固記憶、強化認知、發(fā)散思維的作用。進一步整理自己的知識庫，弄清所學知識及知識間的內部聯系，并按自己的體會將知識串聯起來，既便于知識的貯存，又便于知識的提取應用。培養(yǎng)學生良好的記數學筆記的習慣和技巧，可以增加學生知識量的積累，當然，課堂還應以聽課為主，記筆記為輔。記筆記應詳略得當，簡明扼要，突出學生自身的學，要讓筆記在優(yōu)化學生的數學認知結構上以及在提高自己的學習能力上，發(fā)揮出更大的潛力?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高高中數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，讓學生自主參與教學活動是提升課堂教學效率的有效途徑，通過激發(fā)興趣、優(yōu)化結構、精煉方法，反思整合等教學措施，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到提升高中數學課堂教學的有效性的目的。果樹整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。果樹1四、修剪的時期、方法和作用（一）修剪的時期

1、休眠期修剪（冬季修剪）2、生長期修剪（二）修剪方法與作用（三）修剪技術的綜合運用四、修剪的時期、方法和作用2果樹整形修剪修剪方法課件3果樹整形修剪修剪方法課件4果樹整形修剪修剪方法課件5果樹整形修剪修剪方法課件6秋季修剪◆指秋季新梢將要停長至落葉前進行的修剪。剪除過密大枝為主，此時樹冠稀密度容易判斷，修剪程度較易掌握?！舸碳ぷ饔眯?，能改善光照條件，提高內堂枝芽質量。

∵帶葉修剪，養(yǎng)分損失比較大，次年春季剪口反應比冬剪弱。北方，修剪即將停長的新梢→↑芽的充實、越冬◆秋季修剪在幼樹、旺樹、郁蔽樹上應用較多，抑制作用弱于夏季修剪，強于冬季修剪。秋季修剪7（二）修剪方法與作用

1、短截（剪）2、縮剪（回縮）3、疏剪（疏刪）4、長放（甩放、緩放、甩條子）5、曲枝6、環(huán)剝、環(huán)割7、除萌和疏梢8、摘心、剪梢9、扭梢和拿枝軟化10、其它：刻傷、去芽、擊傷芽、去葉、斷根、折枝、化學修剪等（二）修剪方法與作用8短截（剪）即剪去一年生枝梢的一部分。作用：●增加枝梢密度；●縮短枝軸和養(yǎng)分運輸距離，利于促進生長和復壯更新；●改變枝梢的角度和方向→改變頂端優(yōu)勢部位，調節(jié)主枝平衡（“強枝短留，弱枝長留”）；●增強頂端優(yōu)勢；●控制樹冠和枝梢（重短剪→樹冠變?。?。●按剪口芽的質量、剪留長度、修剪反應可分為：圖

○輕短剪○中短剪○重短剪○極重短剪短截（剪）9

○

輕短剪○

中短剪○

重短剪○

極重短剪果樹整形修剪修剪方法課件10輕短剪只剪去枝條頂端部分，留芽較多，剪口芽較壯的芽，剪后可提高萌芽力、抽生較多的中、短枝條，對剪口下的新梢刺激作用較弱，單枝的生長量減弱，但總生長量加大；發(fā)枝多、母枝加粗快，可緩和新梢生長勢。輕短剪11中短剪

在枝梢的中上部飽滿芽處短剪，留芽較輕短剪少，剪后對剪口下部新梢的生長刺激作用大，形成長、中枝較多，母枝加粗生長快。中短剪12重短剪

在枝梢的下部短剪，一般只剪口1-2芽稍壯，其余為瘦芽，留芽更少，截后刺激作用大，常在剪口附近抽1-2個壯枝，其余由于芽的質量差一般發(fā)枝很少或不發(fā)枝，故總生長量較少，多用于結果枝組。重短剪13極重短剪

又稱留撅修剪、短枝型修剪。在春梢基部1-2個癟芽（或弱芽）處剪，修剪程度重，留芽少且質量差，剪后多發(fā)1-2個中、短枝，可削弱枝勢，降低枝位，多用于處理競爭枝、培養(yǎng)短枝型結果。極重短剪14縮剪（回縮）短剪多年生枝條，或在多年生枝條上短剪。

圖一般修剪量大。刺激較重，縮剪后母枝的總生長量減少了（即對母枝有較強的削弱作用），縮短了根葉距離，能促進剪口后部的枝條生長和潛伏芽的萌發(fā)抽枝，有更新復壯的作用。多用于枝組和骨干枝的更新和控制樹冠，控制輔養(yǎng)枝等?？s剪程度、留枝強弱、剪口枝角度、傷口大小→修剪反應eg剪去弱枝、留強枝、直立枝、傷口較小時→↑生長，即“前堵后促”。反之，抑制作用大。多用于控制樹冠或輔養(yǎng)枝的生長縮剪（回縮）15縮剪（回縮）果樹整形修剪修剪方法課件16疏剪（疏刪、疏枝）把枝條（包括一年生或多年生枝條）從基部剪去。疏剪（疏刪、疏枝）17長放（甩放、緩放、甩條子）長放（甩放、緩放、甩條子）18曲枝（彎枝）：即改變枝梢的方向。

一般是加大與地面垂直線的夾角，直至水平、下垂或向下彎曲，也包括向左右改變方向或彎曲。eg撐、拉、吊枝。其生理作用果樹整形修剪修剪方法課件19果樹整形修剪修剪方法課件20果樹整形修剪修剪方法課件21環(huán)剝、環(huán)割環(huán)剝是將枝干的韌皮部剝去一環(huán)。環(huán)割、倒貼皮、大扒皮都屬于這一類。枝干縛縊，也有類似作用。環(huán)剝、環(huán)割22

23除萌和疏梢除萌和疏梢24摘心、剪梢果樹整形修剪修剪方法課件25扭梢和拿枝軟化扭梢和拿枝軟化26刻傷、折枝（梢）刻傷、折枝（梢）27（三）修剪技術的綜合應用

整形修剪的反應和效果，因修剪時期、修剪的輕重程度和修剪的方法的不同而異。因此，修剪時應根據生產中存在的實際問題，靈活運用各種修剪技術。需要注意哪些問題呢？（三）修剪技術的綜合應用28修剪技術運用中應注意的問題一、正確判斷是制定合理修剪技術方案的前提了解立地條件，管理水平，正確判斷樹體結構、樹勢、枝量、花量，抓住主要矛盾，因地、因樹制定出綜合修剪技術方案二、必須考慮修剪的綜合反應修剪的雙重作用，冬季修剪與夏季修剪的結合修剪技術運用中應注意的問題一、正確判斷是制定合理修剪技術方29三、樹體反應是檢驗修剪是否正確的客觀標準修剪因樹種、品種樹齡、立地條件和栽培措施不同，樹體反應而異多年生果樹本身是一個客觀的自身記錄器四、修剪必須與其他農業(yè)技術措施相配合如土、肥、水管理，病蟲害防治，花果管理如何具體操作呢？三、樹體反應是檢驗修剪是否正確的客觀標準修剪因樹種、品種樹齡30（三）修剪技術的綜合應用

1、調節(jié)枝梢

（1）調節(jié)生長強弱（3）調節(jié)枝梢的疏密

（2）調節(jié)枝條角度

2、調節(jié)花和果實

（1）增加花量

（3）?；ū９?/p>

（2）減少花芽量3、枝組的培養(yǎng)和更新

（1）先放后縮（4）枝條環(huán)割（2）先截、后放、再縮（5）短枝型修剪法（3）改造輔養(yǎng)枝

（三）修剪技術的綜合應用31調節(jié)生長強弱●修剪時期冬重夏輕、提早冬剪→↑生長冬輕夏重、延遲冬剪→↓生長●應用生長調節(jié)劑GA→↑生長；抑制劑B-9、CCC、PP333→↓生長調節(jié)生長強弱32調節(jié)生長強弱●加強生長勢減少枝干（低干、小冠、近骨干枝結果，減少密生枝干——

群體的合理間隔、冠內枝條合理間隔），去弱留強（去弱枝、弱芽，留強枝、強芽），去平留直，少留果枝，頂端不留果枝。反之，減弱生長勢?！窦訌娚L枝軸直線延伸，抬高芽位（將枝扶直或不加修剪，使芽在冠中的位置提高），增強極性，減少損傷。反之，減弱生長。●加強局部生長則要削弱其他部分的生長，eg控上促下；控制強主枝，可促進弱主枝生長。反之，減弱局部生長。調節(jié)生長強弱33調節(jié)枝條角度

●加大角度

圖

選留培養(yǎng)角度開張的枝芽。

利用枝梢下部的芽所抽枝梢換頭

利用芽的異質性（一次枝基角小，二次枝基角大）進行撐、拉墜、扭利用果樹枝葉果本身的重量自行拉墜●縮小角度

選向上枝芽作為剪口枝芽；撐、拉使枝芽向上；短縮修剪，枝頂不留或少留果枝；換頭，以直立代替原頭等。調節(jié)枝條角度34調節(jié)枝條角度

●加大角度

●縮小角度果樹整形修剪修剪方法課件35調節(jié)枝梢的疏密