平均分例1教學設計

學科數(shù)學年級二年級組長金元紅副組長 李娜初備參加人員三營鎮(zhèn)中心小學數(shù)學組執(zhí)筆人備課內容課題：《平均分1》教學目標：（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）使學生分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力。讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象,進一步掌握新知。3、在動手操作活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識.教學重點、難點重點：經(jīng)歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。難點：理解平均分的含義。教學方法：探究、小組合作教學準備:課件課時計劃：X課時第一課時(總課時第X節(jié))教學時間：（）月（）日星期（）教學要點在“分一分”的活動中，學生經(jīng)歷了“平均分”的過程，既注重動手操作，又注重了用數(shù)學語言描述，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)了數(shù)學表達能力。教學過程（初備）：（含：導入、課程講授（教學內容設計）、課程小結、作業(yè)設計等）集體備課（批注）一．導入師：（出示準備出游食品主題圖）看，向陽小學二（1）班的同學們明天要去參觀科技園，老師和家長們準備了一些食品，你能說一說，都準備了什么？師：這么多食品，要怎么處理？你有什么建議？師：把這些食品分給同學們，你有什么分東西的建議呢？師：請你認真觀察，圖上的同學們分東西時有什么特點？【設計意圖：在導入環(huán)節(jié)，借助出游一起分東西的情境，既貼近學生的生活，又為引進“平均分”做了鋪墊，同時又積累了分東西的經(jīng)驗。】二．問題探究（1）平均分的含義（出示小精靈的鏈接）師：把這些糖分成3份，你有哪些不同的分法？拿出你的糖果分一分。學生擺糖果，動手分。全班交流，學生演示。師總結：剛才同學們都把這6塊糖分成了3份，讓我們一起來看看分的結果。出示下圖：師：這3種分法，哪一種最公平？師：這種分法為什么公平？師：像這種，每一份都分得同樣多，叫做平均分。師：你還能把你手中的6塊糖果進行平均分嗎？學生動手擺。師：誰來說一說，你把手中的6塊糖果，平均分成了幾份，每份是幾塊？學生匯報展示。師：剛才同學們有的把6塊糖果平均分成了2份，每份有3塊；有的平均分成了6份，每份有1塊。大家判斷這兩種分法都是平均分嗎？為什么？師：對比把6塊糖進行平均分的三種情況，誰再來完整地說一說，把幾塊糖平均分成了幾份？每份幾塊？師：雖然分的的結果不同，但這三種分法都什么相同的地方？師：對，每種分法分得的結果中每份分得同樣多，都是平均分。（板書課題：平均分）三、鞏固練習（判斷哪些分法是平均分）1．下面的分法中，哪些分法是平均分？哪些分法不是平均分？（微課演示）【解析】考查目標，此題考查了學生能不能讀懂圖意，用數(shù)學語言表達平均分。2、按指定的份數(shù)平均分師：你能把這些酸奶平均分到2個盤子里嗎？和你的同桌討論一下，你們準備怎樣分？同桌討論，全班交流分法和結果。總結：把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。誰能這樣再來說一說。師：生活中，你還能找到平均分的例子嗎？3、課本第8頁做一做第2題。這些楓葉都是分好的，這樣的圖學生在學習乘法時非常熟悉，注意讓學生觀察，并且把平均分的結果完整的用數(shù)學語言說一說。（4）鞏固練習①課本第11頁練習一第1題。（判斷是不是平均分給4個小朋友，注意說出理由）②課本第11頁練習一第2題。③課本11頁練習一第3題。④課本第11頁練習一第4題。這3道題都是知道分的物品的總數(shù)和要分的份數(shù)，可以讓學生體會不同的平均分的方法。【設計意圖：通過動手操作、交流等活動，使學生在動手操作的實踐活動中經(jīng)歷了平均分的全過程，并對平均分的結果進行數(shù)學語言的敘述，理解了平均分的含義，積累了平均分的方法?！?．課堂總結師：今天我們這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？師：