寒食教學設計

部編版語文六年級下冊第一單元《古詩三首》第一課時《寒食》教學設計一、教學目標1.會認會寫生字“侯”，注意和“候”的字形辨析。2.朗讀古詩，注意停頓和節(jié)奏，練習背誦。3.借助注釋、展開想象感受描繪的暮春之景，體會作者表達的思想感情。二、教學重難點感受詩人運用轉折的表現(xiàn)方式，傳遞出對當時唐朝統(tǒng)治者的不滿與諷刺三、課前準備1.借助導學單了解有關寒食節(jié)的由來及習俗。2.PPT課件一、談話導入“百里不同風，千里不同俗。”泱泱華夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看那里寒食節(jié)的景象吧。知詩人出示詩人介紹重點了解韓翃詩的特點：筆法輕巧，寫景別致。三、知節(jié)日簡介寒食：清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關，但寒食起源，并非為紀念介子推，而是沿襲了遠古的改火舊習。四、讀古詩1.指導學生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時候”區(qū)分形近字。2.關注一個讀音“斜”，在部編版教材中讀“xie”,但在古代讀“xia”這是為了古詩中講究押韻的特點。補充詩句“過江千尺浪，入竹萬竿斜。”3.按照七言詩四三停頓，通過教師范讀、學生練讀，讀出節(jié)奏讀出韻味。五、解詩意1.借助注釋學生自己練習說詩意，遇到不懂的地方做好記號。2.理解1、2句：春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。重點指導：無處不。雙重否定，表示“處處、到處”詩意：暮春時節(jié)的長安城到處飛舞著花朵，寒食節(jié)東風吹拂著御花園中的柳樹。3.理解3、4句：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。重點指導：“五侯”。補充資料：西漢成帝時，外戚尊貴，王皇后的五個兄弟都封為侯，合稱五侯；東漢桓帝時，宦官勢力強大，五個宦官在同一天都封了侯，也叫五侯。這里指皇帝寵幸的權貴。以漢喻唐的表現(xiàn)手法。詩意：到了傍晚，整個長安城都暗淡下來了，這時，一隊人馬從皇宮里出來，舉著高高的蠟燭，飛奔而去，蠟燭的輕煙也隨風飄散，一路飄向了權貴人家。悟詩情學習古詩僅僅理解詩意是不夠的，我們要學會品讀語言感受詩人傳遞的情感。1.讀讀1-2句詩人抓住了哪些春天的事物？花、柳，這是春天的景象也是暮春時節(jié)代表性的景物花、柳是靜態(tài)的景物，但詩人把這一靜態(tài)運用了兩個字就寫出出暮春時節(jié)的動態(tài)美：飛、斜對比體會“飛”的妙處春城無處不飛花；春城無處不開花；春城無處不落花“飛”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃?！帮w花”明寫花而暗寫風。小結：這樣的寫景正是詩人筆法輕巧，寫景別致的體現(xiàn)。3.前兩句寫出了寒食節(jié)的景色，后兩句寫了寒食節(jié)傳蠟燭這個風俗夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時這些王侯貴族、重臣之家正點著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說說。寒食節(jié)不是家家都要禁火，吃冷食嗎？讀到這里你是否產(chǎn)生了疑惑？從這兒可以看出作者對封建腐敗政治強烈的諷刺！向學生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑。是一種文學手法，用于暴露對象的矛盾或缺點。4.帶著理解朗讀古詩5.學習詩人獨特的表現(xiàn)手法這首詩短短28個字，卻韻味十足，你們看詩人一開始寫了寒食節(jié)的春景，之后轉向了皇宮貴族過寒食節(jié)的情景，這是在內容上轉折。自己找找看你還發(fā)現(xiàn)了哪些轉折？空間上的轉折：從春城——御花園——皇宮——五侯家時間上的轉折：從白天——晚上情感上的轉折：從對春景的贊美——對皇權的不滿與諷刺拓展閱讀借住注釋，展開想象，試著理解意思；比一比兩首《寒食》在內容和表達的情感上用什么異同?！逗场访显魄涠陆匣M枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。注釋：無煙火：寒食節(jié)禁火，但窮人常常斷炊，不禁也無火。明朝（zhāo）：明天。小結：同樣寫寒食節(jié)，這首描寫的是底層百姓過寒食節(jié)的禁火吃冷食，其實平常就是過著無食的日子，也是借景抒情表達了對當時社會的不滿對老百姓的同情。總結梳理作業(yè)：1.默寫古詩《寒食》韓翃