《信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語(yǔ)言教學(xué)模式研究》 論文

信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語(yǔ)言教學(xué)模式研究摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)思維的發(fā)展起著重要的作用。在信息技術(shù)的大環(huán)境下，幼兒園應(yīng)當(dāng)尋找適合幼兒的語(yǔ)言教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)媒體，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍和語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒能夠體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文將針對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性及其特點(diǎn)，信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語(yǔ)言的多媒體技術(shù)+小游戲+小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境，幼兒語(yǔ)言，教學(xué)模式引言:隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)日新月異，并逐漸影響著人類的生產(chǎn)、生活、文化、教育等方面。處于幼兒階段的兒童正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒需要一些良性的刺激才能使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有所發(fā)展和進(jìn)步。由于幼兒的專注力不夠，容易被新奇事物吸引轉(zhuǎn)移注意力，所以對(duì)于幼兒語(yǔ)言教學(xué)，傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)和說(shuō)教難以起到很好的效果。我們可以嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，革新教學(xué)媒體，將信息技術(shù)和幼兒的語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)有一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸到更全面豐富的知識(shí)，一改往日語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥乏味，從而提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和熱情，激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言思維和創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力都得到很好的提高和發(fā)展，進(jìn)而使幼兒語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有所提升。所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索出適合現(xiàn)代幼兒的有效的語(yǔ)言教學(xué)模式，把現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒語(yǔ)言課堂充分的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園在信息技術(shù)的使用和滲透上還存在一定的不足和缺失，很多教師沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言教學(xué)的重要性，也沒(méi)有將信息技術(shù)科學(xué)正確的使用在教學(xué)中，仍有許多需改進(jìn)的地方。一、信息化環(huán)境下幼兒語(yǔ)言教育的重要性1.幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性語(yǔ)言是人類最重要的思維工具和交際工具，語(yǔ)言對(duì)人類文明的發(fā)展和傳承起著至關(guān)重要的作用，所以，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而是我們每個(gè)人都應(yīng)該掌握的基本技能，我們需要在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己。幼兒園階段是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，而進(jìn)行幼兒園教育也不僅僅只是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，更重要的是能夠提高幼兒的語(yǔ)言能力，開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力，使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)得到開(kāi)發(fā)。幼兒在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)之后，能夠與他人進(jìn)行溝通交流，從而使幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒能夠自主主動(dòng)的跟他人進(jìn)行交流和溝通，這樣能夠有效的克服幼兒從小自我為中心的性格。其次，幼兒園進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，能夠讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力都得到很好的發(fā)展和提高。幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)后，詞匯量會(huì)不斷的增加，不斷的豐富，與他人交流起來(lái)就更加的流暢，他們語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)非常單一，老師一般都是照本宣科，利用粉筆和黑板作為教學(xué)道具，老師盡心傳授，而幼兒只能被動(dòng)的接受。由于教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容有局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易覺(jué)得課堂教學(xué)枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，得不到更好的效果。隨著科技的不斷發(fā)展，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破書(shū)本的局限，拓展更加廣闊的教學(xué)資源。在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行幼兒園教育，能夠讓學(xué)生多元化發(fā)展，打破傳統(tǒng)的局限，用啟發(fā)式教學(xué)、探索式教學(xué)和幼兒協(xié)作式教學(xué)來(lái)進(jìn)行幼兒園教學(xué)，注重幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，利用電子課件或者視頻課件進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，使幼兒的視野更加開(kāi)闊，培養(yǎng)幼兒個(gè)性化、多樣化發(fā)展，而且有利于幼兒左右腦平衡發(fā)展。在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教學(xué)，老師一改傳統(tǒng)傳授者的角色，成為幼兒的幫助者和領(lǐng)導(dǎo)者，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。2.信息化環(huán)境促進(jìn)便捷教學(xué)因?yàn)橛變耗挲g較小，具有活潑好的天性，缺少自控的能力，通常是喜怒無(wú)常想做什么就做什么。因此在教學(xué)的時(shí)候，必然會(huì)給幼兒教師帶來(lái)一定的困擾和麻煩。尤其是幼兒語(yǔ)言這門教學(xué)內(nèi)容，更是需要教師從全方面入手進(jìn)行鉆研和分析，通過(guò)提前備課來(lái)準(zhǔn)備大量的教學(xué)素材，才可以在正式教學(xué)的時(shí)候呈現(xiàn)給學(xué)生。有很多幼兒園教師都是通過(guò)書(shū)本查閱資料，這樣一來(lái)，教師的時(shí)間就會(huì)完全耗費(fèi)在這里，而且因?yàn)闀?shū)本本身有一定的局限性，因此在素材整理上還無(wú)法做到完善。但是如果是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料整理，就會(huì)方便很多。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，有許多開(kāi)放的教學(xué)資源可以使用，不受環(huán)境限制，在家就能上網(wǎng)，而且成本低，可以有效的幫助教師節(jié)省時(shí)間，并且可以根據(jù)情況實(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容。而且，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)的時(shí)候，通常為了幫助幼兒理解知識(shí)，常采用圖片的形式，如此一來(lái)，教師不用再費(fèi)時(shí)費(fèi)力自己準(zhǔn)備圖片，只要借助網(wǎng)絡(luò)資源的搜索便能完成備課。這樣一來(lái)，教師的工作量會(huì)被減輕，他們就可以講更多的時(shí)間投入在幼兒身上，與此同時(shí)，教師的工作效率和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升，幼兒也會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)。二、根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的特點(diǎn)1.幼兒喜歡模仿語(yǔ)言眾所周知，因?yàn)橛變簩?duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尚處于起步階段，因此，幼兒們沒(méi)有判斷能力，也不具備自己遣詞造名的能力，而幼兒在很多時(shí)候又想要積極的表達(dá)，而這個(gè)時(shí)候，幼兒就會(huì)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行模仿。我們經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象就是，幼兒喜歡模仿父母說(shuō)話，他們的這種行為，不僅是學(xué)習(xí)，還是一種練習(xí)的行為。所以我們幼兒教師在使用信息技術(shù)化教學(xué)方式的時(shí)候，可以將幼兒這一特點(diǎn)考慮進(jìn)來(lái)，在進(jìn)行信息化技術(shù)的教學(xué)時(shí)候，通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，來(lái)為幼兒展現(xiàn)一個(gè)可以供他們模仿的詞句。幼兒本身就對(duì)這個(gè)世界無(wú)比好奇，他們渴望表達(dá)自己，渴望說(shuō)出一些詞語(yǔ)和句子。而這個(gè)階段的幼兒，其實(shí)是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的，所以教師要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。值得幼兒教師注意的是，幼兒想要更好的掌握語(yǔ)言并且加以運(yùn)用，就需要在教師不斷的引導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，然后再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出來(lái)。但是為了豐富幼兒可模仿語(yǔ)言的多元化，就可以通過(guò)信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)，讓他們?cè)跉g樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中幼兒會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)言正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的思想認(rèn)知都不一樣，因此，即便幼兒的年紀(jì)非常小，那么他們也有自己的思維和理解。其中最明顯的是，當(dāng)很多教師運(yùn)用信息化技術(shù)向幼兒展現(xiàn)一種東西的時(shí)候，幼兒對(duì)這樣事物的理解和喜歡程度都是不一樣的，而這個(gè)時(shí)候，幼兒就會(huì)急切的通過(guò)自己創(chuàng)造的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。而在這個(gè)時(shí)候，教師就可以加以引導(dǎo)，比如向幼兒播放一些正確的發(fā)音詞匯等等。也就是說(shuō)，在幼兒最容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)期，盡快的幫助他們解決問(wèn)題，將錯(cuò)誤扼殺在萌芽中。3.幼兒需要了解語(yǔ)言的全面意義因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，因此對(duì)很多事物都會(huì)產(chǎn)生好奇，在幼兒階段，有很多事物是他們沒(méi)有見(jiàn)到。有很多是幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中剛剛接觸到的，而這個(gè)時(shí)候，幼兒出于好奇心，就會(huì)迫切的想要了解這樣事物的全面性，如果教師交給幼兒一個(gè)新詞語(yǔ)，那么幼兒會(huì)想這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的事物是什么樣子等等。而這時(shí)，幼兒教師就可以通過(guò)信息技術(shù)為幼兒進(jìn)行全方面的展示，比如：事物的樣貌，存在的環(huán)境，使用的方式等等。這樣一來(lái)，就可以加深幼兒對(duì)這樣事物的了解，從而更加明白詞語(yǔ)的意思，對(duì)詞匯也會(huì)加深理解，在今后使用起來(lái)的時(shí)候就會(huì)更加自然熟悉。三、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園教學(xué)模式探究1.興趣是孩子最好的老師人們常說(shuō)：興趣是孩子最好的老師，興趣也是成功的鑰匙，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是非常適用的。幼兒因?yàn)楸灸艿脑颍瑫?huì)不自覺(jué)的選擇那些自己感興趣的東西，而不感興趣的就會(huì)被他們忽略或者無(wú)視。所以在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，老師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為幼兒營(yíng)造出一個(gè)自由輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置一個(gè)讓幼兒能夠感興趣的情境。通過(guò)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，老師可以給幼兒播放音頻或者是視頻教學(xué)資料，讓幼兒能夠在動(dòng)態(tài)的畫面中和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。例如：老師在給幼兒講述《龜兔賽跑》的故事時(shí)，老師就可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載《龜兔賽跑》動(dòng)畫視頻，老師可以在中途讓幼兒對(duì)烏龜和兔子賽跑的結(jié)局盡情想象，讓幼兒們猜測(cè)一下結(jié)果到底是小白兔贏得了比賽，還是小烏龜贏得比賽？幼兒園的兒童處在活潑好動(dòng)的階段，會(huì)相互討論，發(fā)揮自己的想象力，這樣課堂教學(xué)的氛圍能夠活躍起來(lái)，變得生動(dòng)有趣。在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，讓老師能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面調(diào)動(dòng)起幼兒的想象力，使幼兒之間或者幼兒與老師之間能夠相互溝通交流，這樣不但能夠培養(yǎng)幼兒的想象力，還能有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如此一來(lái)，幼兒園教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量都大大提高2.利用小游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)在幼兒園階段的小朋友，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)之一，游戲也是他們最喜歡參與并且可以調(diào)動(dòng)起他們積極性的活動(dòng)項(xiàng)目了，所以老師可以抓住幼兒的天性，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，設(shè)置利用小游戲來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，從而使幼兒的綜合素質(zhì)能力得到提高。例如:老師在給幼兒講述《三只小豬》的故事時(shí)，老師會(huì)先給幼兒觀看關(guān)于三只小豬的動(dòng)畫視頻，當(dāng)看到三只小豬分別用不同的材料進(jìn)行房子的搭建的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒們思考，這三種材料哪一種最堅(jiān)固？看完后進(jìn)行思考和回答，老師鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手試一試，將準(zhǔn)備好的三種材料發(fā)給幼兒，讓他們?cè)谟螒蛑写罱ㄗ约旱淖髌?，然后再?qǐng)幼兒進(jìn)行問(wèn)題的回答。然后再將動(dòng)畫繼續(xù)播放下去，這樣可以讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中得到問(wèn)題的答案。這樣子先簡(jiǎn)單有趣的小游戲，可以讓幼兒親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的思考答案，在幼兒進(jìn)行小游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在這樣趣味性的環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這樣幼兒學(xué)起來(lái)更輕松，更加的積極。3.使幼兒養(yǎng)成與他人交流的習(xí)慣在孩子沒(méi)有上幼兒園之前，幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣沒(méi)有得到一個(gè)良好的系統(tǒng)教育，而幼兒園其實(shí)是一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，老師應(yīng)該對(duì)幼兒之前學(xué)習(xí)的不規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行糾正，不規(guī)范的語(yǔ)言或者詞匯表達(dá)使學(xué)生養(yǎng)成不好的表達(dá)習(xí)慣，所以老師必須對(duì)幼兒存在的語(yǔ)言問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓幼兒們聽(tīng)一些標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，對(duì)幼兒的一些錯(cuò)誤的發(fā)音進(jìn)行糾正，讓幼兒能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，使幼兒能夠流暢的與他人進(jìn)行交流。例如：老師在講述《小紅帽》的故事時(shí)，老師可以根據(jù)故事特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)資源，將幼兒分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)小紅帽的故事視頻和電子畫冊(cè)進(jìn)行閱讀和觀看，幼兒們?cè)谟^看和閱讀的同時(shí)，相互之間進(jìn)行交流和溝通，相互說(shuō)一說(shuō)閱讀電子畫冊(cè)和觀看小紅帽的故事視頻后有什么樣的感受，老師請(qǐng)一些小朋友起來(lái)回答，在幼兒發(fā)表自己的感受或者看法時(shí)，老師要注意糾正和引導(dǎo)，讓幼兒能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒與他人能夠進(jìn)行順暢的交流和溝通奠定良好的基礎(chǔ)。四、總結(jié)總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，幼兒教師應(yīng)當(dāng)尋找適合現(xiàn)代幼兒的語(yǔ)言教學(xué)模式。老師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱情，利用多媒體技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，提供直觀的課件、有趣的動(dòng)畫動(dòng)漫等，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)趣味性的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。多媒體技術(shù)+小游戲+分小組學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式能夠讓幼兒在玩中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在做中學(xué)，可以培養(yǎng)