圓的認識說課稿

《圓的生疏》說課稿林州市城郊鄉(xiāng)迭坡學校胡慶華!我今日說課的題目是人教版六年級上冊《圓的生疏教學隨想四個方面來闡述。我先說一下教材分析：55-60頁教材分析：這局部學問是在學生生疏了長方形、正方形、三角過對圓的爭論，使學生初步生疏到爭論曲線圖形的根本方法，同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關系，這樣不僅擴展了學生的學問面，而且從空間觀念方面來說，也進入了一的領域。學情分析：在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形動手操作、合作探究方面會存在一些困難。教學目標考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面制定了本節(jié)課的教學目標：及其特征，學會用圓規(guī)畫圓。數(shù)學思考：通過觀看、試驗、猜測、驗證等數(shù)學活動過程，推理出圓的特征，進展學生的空間觀念和數(shù)學溝通力量。解決問題：使學生學會從數(shù)學的角度生疏世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學地思維”的習慣情感目標：培育學生探究數(shù)學學問的興趣，讓學生了解我國古代數(shù)學家對圓的爭論的宏大成果，深切感受數(shù)學的文化價值。教學的重點、難點畫圓教學難點：概括圓的特征，會畫規(guī)定大小的圓教具和學具預備多媒體課件、各種不同的圓形實物、剪刀、彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形、紙片等。二、說教法學法。記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。學習的全過程，真正成為了學習的仆人。第三局部、說教學程序依據(jù)課標的要求，結合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法和學法的根底上，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：〔一〕課堂情趣〔二〕建立模型〔三〕解釋應用〔四〕拓展提高低面我就各個環(huán)節(jié)說一說：問題情趣:——設疑過度，引出課題。從情景圖中找圓形物體課件出示情景圖，找出圓形的物體，從日常生活中找圓形物體還見過哪些圓形的物體？讓學生舉出日常生活中的圓形物體。設疑過渡，引出課題待學生舉例后，向學生提出“車輪為什么都是圓形的呢？問題。〔板書：圓的生疏〕你們有信念去探究出這個奇特嗎？望，增加學生學習的樂觀性和主動性。二、建立模型數(shù)學學習過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動，教師要轉變以例題、示范、講解為主的教學方式投入到探究與溝通的學習活動之中獨立思考，合作溝通。入深，循序漸近，第一步學生摸圓，感知；其次步嘗試畫圓；第三步,匯報；第四步,以自學提示為指導,小組探究,互動溝通,匯報的過程中同步演示羊吃草等精彩課件,讓圓心、半徑、直徑、圓心打算圓的位置、半徑打算圓的大小等本節(jié)課的重點學問得以直觀展現(xiàn),讓學生的探究結果更形象,更明確,,師生合作,引導畫圓.師的任務是引導和幫助學生去進展這種再制造的工作的學問灌輸給學生〔活動〕中學，做做、想想，讓學生動手操作、主動探究、合作溝通，通習的意識和創(chuàng)意識。三、解釋應用這一環(huán)節(jié),,形式多樣的習題,如:選擇、推斷、動物賽車競賽、太極陰陽圖所含學問的提煉等,講練結合，最大限度地發(fā)揮習題進展學生思維力量的作用，習和應用數(shù)學的信念〕四、拓展提高車輪為什么是圓的？應用知解釋車輪為什么是圓的？回應課初的疑問，使學生再次感受數(shù)學學問來源于現(xiàn)實生活，又效勞于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生解決實際問題的力量。直線圖形的根底上進展教學的，為引導學生動手的形成過程，本課時教學設計主要突出以下幾點：1、從學生生疏的狀況和已有的學問動身，激發(fā)學生興趣，開展2、重視學生動手、動腦，主動參與學問的形成過程。無論是生疏圓心、半徑、直徑，還是學習圓的畫法，都安排了學生充分參與的實踐活動，給學生供給了大量的觀看、操作、猜測、爭論、溝通、歸納、分析和整理的時機。3、留意使學生初步體驗數(shù)學學問之間的聯(lián)系，感受數(shù)學與現(xiàn)實都突出這一點。步生