影響大學(xué)生就業(yè)因素的分析研究論文設(shè)計(jì)

題目：影響大學(xué)生就業(yè)因素的分析研究摘要近幾年來(lái)，由于我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷的增加，預(yù)計(jì)2020我國(guó)高校畢業(yè)生將高達(dá)874萬(wàn)。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度有所放緩，在加上高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，屆時(shí)大學(xué)生的就業(yè)形式將變得十分嚴(yán)峻。因此，對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素進(jìn)行分析和研究，有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率等現(xiàn)象，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在收集整理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本文首先闡述了論文的研究背景以及研究意義，再對(duì)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)機(jī)遇以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。然后，從學(xué)生因素和用人單位因素兩個(gè)方面通過(guò)建模詳細(xì)分析了影響大學(xué)生就業(yè)的因素，概括了影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。影響大學(xué)生的因素很多，如用人單位因素、家庭因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、學(xué)生自身因素等。由于著者自身能力有限，摘要本文主要探討和分析學(xué)生自身因素和用人單位因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，學(xué)生自身因素包括學(xué)生自身的基本素質(zhì)、能力素質(zhì)和知識(shí)層次，用人單位因素包括福利設(shè)置、發(fā)展前景、對(duì)人才的重視度等。近幾年隨著國(guó)家政策向教育傾斜，眾多高校以此來(lái)擴(kuò)大招生，造成很多社會(huì)不想看到的局面，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)率下降，這不得不讓國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控，政府和大學(xué)聯(lián)合支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并在物質(zhì)上給予一定的幫助。但隨著用人單位招聘要求的提高，薪水沒(méi)有達(dá)到應(yīng)聘者的期望，失業(yè)現(xiàn)象相繼普遍。在這篇文章中，我們通過(guò)建模收集數(shù)據(jù)詳細(xì)分析了影響大學(xué)生就業(yè)的因素，并提出諸多建議和對(duì)策。本文分為四個(gè)層次，第一闡述本文研究的背景和研究意義；第二通過(guò)查閱資料、閱讀相關(guān)刊物找出影響大學(xué)生就業(yè)的因素；第三通過(guò)建模分析大學(xué)生就業(yè)的因素；最后，為了讓更多的大學(xué)生找到合適的崗位，相應(yīng)提出適當(dāng)?shù)拇胧┖徒ㄗh。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；影響因素分析

ABSTRACTInrecentyears,duetothecontinuousadvancementofChina'seducationreform,thenumberofcollegegraduatesisalsoincreasing,withanestimated8.74millioncollegegraduatesin2020.Inthecontextofeconomictransformation,China'seconomicgrowthratehassloweddown,coupledwiththeincreasingnumberofcollegegraduates,theemploymentformofcollegestudentswillbecomeveryserious.Therefore,itisofgreatpracticalsignificancetoanalyzeandstudythefactorsaffectingtheemploymentofcollegestudents,soastopromotetheemploymentofcollegestudentsandimprovetheemploymentrate.Onthebasisofcollectingrelevantliterature,thispaperfirstlyexpoundstheresearchbackgroundandsignificanceofthepaper,andthendiscussesthecurrentsituation,employmentopportunitiesandexistingproblemsofcollegestudents'employment.Then,thepaperanalyzesthefactorsthataffecttheemploymentofcollegestudentsindetailthroughthemodelingfromthetwoaspectsofstudentfactorsandemployerfactors,andsummarizesthemainfactorsthataffecttheemploymentofcollegestudents.Therearemanyfactorsaffectingcollegestudents,suchastheemployerfactor,familyfactor,socialandeconomicfactors,studentsthemselvesfactors.Becausetheauthor'sownabilityislimited,thispapermainlydiscussesandanalyzestheinfluenceofthestudent'sownfactorandtheemployer'sfactoronthecollegestudent'semployment,thestudent'sfactorincludesthestudent'sownbasicquality,theabilityqualityandtheknowledgelevel,theemployer'sfactorincludesthewelfaresetting,thedevelopmentprospect,theimportancedegreetothetalentandsoon.Inrecentyears,withthenationalpolicyleaningtowardseducation,manycollegesanduniversitieshavetakenthisapproachtoexpandenrollment,resultinginmanyundesirablesituationsforthesociety.Theemploymentsituationisgrimandtheemploymentrateisdeclining.Therefore,itisnecessaryforthecountrytocarryoutmacro-control,andthegovernmentanduniversitiesjointlysupportcollegestudentstostarttheirownbusinessesandprovidesomematerialhelp.Butastheunitofchooseandemploypersonsrecruitsthedemandrise,thesalarydidnotmeettheexpectationoftheapplicant,theunemploymentphenomenoniswidespreadoneafteranother.Inthispaper,weanalyzedthefactorsaffectingtheemploymentofcollegestudentsindetailthroughthedatacollectedbymodeling,andputforwardmanySuggestionsandcountermeasures.Thispaperisdividedintofourlevels.First,thebackgroundandsignificanceoftheresearchareexpounded.Second,findoutthefactorsaffectingtheemploymentofcollegestudentsbyconsultingmaterialsandreadingrelatedpublications;Thirdly,thefactorsofcollegestudents'employmentareanalyzedthroughmodeling.Finally,inordertoletmorecollegestudentsfindasuitablejob,thecorrespondingappropriatemeasuresandSuggestions.Keywords：Collegestudents;Employment;Analysisofinfluencingfactors

目錄22090第一章引言 第一章引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景為提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益，改革和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化，造就了一大批高素質(zhì)的企業(yè)。關(guān)鍵的服務(wù)業(yè)，由于其相對(duì)較高的就業(yè)要求，已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。中國(guó)各級(jí)政府發(fā)布了一系列政策，引導(dǎo)和刺激大學(xué)生就業(yè)。這些政策最初是通過(guò)建立創(chuàng)新的就業(yè)支持系統(tǒng)，將大學(xué)、政府、市場(chǎng)和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)辟了一條刺激就業(yè)之路。2016年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)6.7%，自1990年以來(lái)生產(chǎn)總值最低水平。首先，總體經(jīng)濟(jì)衰退將抑制勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人力資源的需求，而大學(xué)畢業(yè)生的供應(yīng)將直線增長(zhǎng)，放緩了國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，這些現(xiàn)象導(dǎo)致未來(lái)發(fā)展不確定因素增多。這些公司在就業(yè)方面，學(xué)生就業(yè)相對(duì)較低，這極大地限制了大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人力資源的配置，這與中國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略直接相關(guān)，擴(kuò)大就業(yè)、促進(jìn)再就業(yè)，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定、人民生活水平提高和國(guó)家長(zhǎng)治久安的大局，這也是主要的政治問(wèn)題之一。如何解決就業(yè)問(wèn)題是衡量執(zhí)政黨水平、執(zhí)政黨政府水平和政府水平的重要指標(biāo)。因此,在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，人們社會(huì)各級(jí)高度重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題在社會(huì)變革時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，你應(yīng)該爭(zhēng)取有效搜索解決其他社會(huì)問(wèn)題的結(jié)果和方法。從整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看，如果高校培養(yǎng)的人才不能很好地發(fā)揮作用，那么失業(yè)的大學(xué)生就不能成為真正影響這一過(guò)程的生產(chǎn)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革的逐步深化，高等教育逐漸普及，1999年起，各大高校連續(xù)擴(kuò)招，從2008年到2019年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)從559萬(wàn)增長(zhǎng)到800萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了沉重的壓力，就業(yè)難的問(wèn)題成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)心中的一塊大石。大學(xué)生是社會(huì)上最有創(chuàng)造力、最有活力、最積極向上的群體。他們不僅有抱負(fù)和抱負(fù)，而且在學(xué)校接受了比較系統(tǒng)和全面的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的教育。是整個(gè)社會(huì)中重要的人力資源財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的先頭兵。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生及其家庭的發(fā)展，而且關(guān)系到高等教育的發(fā)展。對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)也有著重大的影響。再加上今年疫情的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的考核，很多單位無(wú)法線下開(kāi)展雙選會(huì)，線上招聘已無(wú)法滿(mǎn)足單位的需求。自今年疫情發(fā)生以來(lái)，很多未就業(yè)畢業(yè)生不得不降低自己的要求，報(bào)考政府單位職位，這更加增加了就業(yè)壓力。此外，中國(guó)大學(xué)生在過(guò)去的個(gè)人價(jià)值觀和思維方式上有很大的差異，個(gè)人意識(shí)和觀念與過(guò)去的大學(xué)生有明顯的差異。這些差異、新變化、新問(wèn)題給我國(guó)高等教育的發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力。隨著工作壓力的增加，大學(xué)畢業(yè)生在工作中面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，包括心理恐懼、困難選擇綜合癥等問(wèn)題。由于當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未定型和成熟，擇業(yè)成為大學(xué)生人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)這樣的就業(yè)困境和艱難的社會(huì)環(huán)境，他們必然會(huì)感到困惑甚至無(wú)助,表現(xiàn)出焦慮、自卑、疲憊。如何解決大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨的困難和問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，緩解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)所帶來(lái)的壓力，是高校教育亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)，我校貫徹落實(shí)國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)決策部署，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)重要的工作，不斷創(chuàng)新工作措施，積極探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新途徑、新方法，取得了良好的效果，為大學(xué)生就業(yè)提供了有利的指導(dǎo)，提升了大學(xué)生的就業(yè)能力。1.1.2研究意義隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等教育已進(jìn)入公共教育的早期階段。與此同時(shí)，越來(lái)越多的青少年進(jìn)入象牙塔的殿堂接受教育，增加了社會(huì)建設(shè)的力量。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，而從社會(huì)中畢業(yè)的能力卻在下降。畢業(yè)生就業(yè)已從賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買(mǎi)方市場(chǎng)。本文的目的是為在新形勢(shì)下利用本研究招聘大學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生的就業(yè)因素進(jìn)行分析，可以使大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確、清楚和比較全面的認(rèn)知。學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，也需要運(yùn)用到對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究成果，從而使大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作能夠更好地進(jìn)行。對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究也能夠使有關(guān)政府部門(mén)制定出更加合理的大學(xué)生就業(yè)政策，為大學(xué)生提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，更好地解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，大學(xué)生就業(yè)是城市企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題涉及到許多方面，包括個(gè)人家庭、創(chuàng)業(yè)和國(guó)家建設(shè)。國(guó)家在教育上投入了大量的人力和財(cái)力，因?yàn)閷W(xué)院和大學(xué)是培養(yǎng)不同人才的人才的誕生地。政府和公司等行業(yè)。高等學(xué)校教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助他們?cè)跇?gòu)建和諧社會(huì)的社會(huì)主義中國(guó)特色道路上堅(jiān)定信念。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，可以使大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)反映自己的價(jià)值觀。全日制大學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)積極性，對(duì)思想政治教育的影響和大學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的作用。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，這一切都表明，大學(xué)生充分就業(yè)是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的重要保障。一些學(xué)院和大學(xué)只衡量學(xué)生就業(yè)，因此忽視了學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。沒(méi)有保證大學(xué)生的工作質(zhì)量，我們就不能為社會(huì)做貢獻(xiàn),不能創(chuàng)造價(jià)值，不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，保證學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的前提是衡量大學(xué)質(zhì)量。城鎮(zhèn)化進(jìn)程未能有效解決近期學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，這大大降低了學(xué)生繼續(xù)深造的積極性。大學(xué)的建立是為了向社會(huì)灌輸有價(jià)值的綜合人才，保證學(xué)生的充分就業(yè)，即提供各層次的專(zhuān)業(yè)人才，提高大學(xué)在社會(huì)教育領(lǐng)域的地位。適用于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，公眾提高大學(xué)的社會(huì)地位。這三個(gè)區(qū)域之間的密切聯(lián)系可以為城鎮(zhèn)的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。保證大學(xué)生在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的充分就業(yè)，是城市和學(xué)校健康發(fā)展的保障。學(xué)生對(duì)公司有好處，但他們也會(huì)在大學(xué)層面上考慮。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)，保證大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，可以增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外許多學(xué)者在研究學(xué)生就業(yè)理論方面都取得了非常豐富的理論成果，中國(guó)許多專(zhuān)家學(xué)者至今仍對(duì)他們的研究成果非常了解和引用。例如，人力資本理論，求職理論，勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論，篩選理論。這些就業(yè)理論為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了理論解釋?zhuān)矠榇髮W(xué)生如何找到更好的工作提供了指導(dǎo)。ChomburgHarald需要更多的時(shí)間來(lái)讓大學(xué)生從學(xué)生身份過(guò)渡到社會(huì)群體，因?yàn)榇蠖鄶?shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生都不符合他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。找低工資的工作和工人。JohnE.Pulin，PaulaT.Silver提出分析大學(xué)生在不同階段的不同特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。美國(guó)大學(xué)生培訓(xùn)制度是以課程研究為基礎(chǔ)，針對(duì)三類(lèi)大學(xué)生的不同就業(yè)方向進(jìn)行的:專(zhuān)業(yè)型、協(xié)作型和教育型。這三種模式針對(duì)各類(lèi)高層次人才的發(fā)展，包括教學(xué)科研人才、應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才和研究生教育。這種培養(yǎng)模式能夠滿(mǎn)足社會(huì)不同人才的需求，為不同類(lèi)型人才的工作方向選擇提供了不同的選擇。為了緩解國(guó)內(nèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，英國(guó)高等教育部一直在尋求改善本科生就業(yè)機(jī)會(huì)的方法，英國(guó)高等教育質(zhì)量保證辦公室也一直在為越來(lái)越多的大學(xué)培養(yǎng)各種興趣，協(xié)調(diào)相關(guān)人員的行動(dòng)，關(guān)注大學(xué)生，增加就業(yè)。日本不同于西方國(guó)家，日本學(xué)生被政府錄取，日本第一個(gè)為學(xué)生提供就業(yè)建議的大學(xué)通常是私立大學(xué)，日本大多數(shù)私立大學(xué)都設(shè)有就業(yè)系（班）。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大多數(shù)國(guó)家和州立大學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的師資隊(duì)伍和課程。1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)政策的研究高校畢業(yè)生就業(yè)政策是我國(guó)就業(yè)研究的熱點(diǎn)。近年來(lái)，國(guó)家一直重視高校畢業(yè)生就業(yè)，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，努力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的順利進(jìn)行。這是由于中國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的社會(huì)背景。有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)行法律、法規(guī)主要是國(guó)務(wù)院或教育部等有關(guān)部門(mén)發(fā)布的通知。2003年是擴(kuò)招后的第一年。國(guó)務(wù)院專(zhuān)門(mén)制定了促進(jìn)高校畢業(yè)生不受阻礙就業(yè)的政策，包括啟動(dòng)國(guó)家西部地區(qū)志愿服務(wù)計(jì)劃，幫助高校畢業(yè)生參與西部地區(qū)的建設(shè)。同時(shí)，這也促進(jìn)了西方社會(huì)的發(fā)展。2009年提出支持大學(xué)生靈活就業(yè)的相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)、中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)地區(qū)就業(yè)。我們強(qiáng)調(diào)，各級(jí)管理者非常重視招聘大學(xué)畢業(yè)生。在理論界，就業(yè)政策研究目前主要從三個(gè)方面進(jìn)行：首先，從縱向的角度，我將從歷史的角度來(lái)研究大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策，主要研究政策發(fā)展的歷史。這一領(lǐng)域的研究前景比較統(tǒng)一，總體而言，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策的進(jìn)展可以分為三個(gè)發(fā)展階段。第一階段是從中華人民共和國(guó)成立初期到1980年代中期統(tǒng)一分配恢復(fù)計(jì)劃階段。第二階段，從80年代中期到90年代末，是從供求關(guān)系到雙邊選擇的過(guò)渡時(shí)期，從最初的供求計(jì)劃到用人單位與大學(xué)畢業(yè)生的雙邊選擇。第三階段，從上世紀(jì)90年代末到目前的自主擇業(yè)階段，大學(xué)生就業(yè)政策與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。劉銳、周建民、張小風(fēng)認(rèn)為，高校畢業(yè)生就業(yè)政策的變化是合理和有效的，經(jīng)歷了從國(guó)家分配到學(xué)校推薦和市場(chǎng)分配的價(jià)值轉(zhuǎn)變。吳琴先生指出，高校就業(yè)政策的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)真正發(fā)揮資源配置作用、實(shí)現(xiàn)效率與公平相結(jié)合的市場(chǎng)就業(yè)制度。黃中庸、周建民、陳令霞指出，不同階段的價(jià)值取向也會(huì)導(dǎo)致不同的價(jià)值缺陷。第二，我將從一個(gè)因素來(lái)研究大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策。首先，我將解釋影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的先天因素，比如雙重家庭注冊(cè)系統(tǒng)。周駿宇認(rèn)為，雙重經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)造成的收入不平等是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因。有必要解散基于分裂的家庭登記制度，以及其他影響大學(xué)就業(yè)的制度因素。第二，為大學(xué)畢業(yè)生建立和改善社會(huì)福利制度。蔣麗美指出，以防失業(yè)保險(xiǎn)體系中國(guó)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型模式：從被動(dòng)幫助模型到模型領(lǐng)域的校友活躍的晉升培訓(xùn)、就業(yè)、職業(yè)和其他方面，必須積極提供領(lǐng)導(dǎo)。第三，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究是由企業(yè)家教育提供的。胡敏、陳立俊新興大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)造優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)市場(chǎng)支持和指南以及激活創(chuàng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。他指出，政府有義務(wù)積極從事商業(yè)活動(dòng)。祝虹、潘勇濤考慮相應(yīng)的元素為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、價(jià)值觀內(nèi)容創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)渠道。最后，進(jìn)行了一項(xiàng)研究，為大學(xué)畢業(yè)生建立了一個(gè)基本的就業(yè)渠道。教育不足、供應(yīng)不足、公共監(jiān)管不足、教育不足和學(xué)生心態(tài)的變化使學(xué)生過(guò)于癡迷于發(fā)達(dá)國(guó)家。我們需要擴(kuò)大就業(yè)渠道，深化大學(xué)教育改革，加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)和政治教育，創(chuàng)造理想就業(yè)，改善社會(huì)保障機(jī)制。第三，研究就業(yè)政策在效率方面的作用和重要性。認(rèn)為就業(yè)政策的積極影響刺激就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，國(guó)家建立補(bǔ)償機(jī)制為人力資本收入，以便決定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供有效激勵(lì)，這需要安裝和改進(jìn)。楊偉國(guó)認(rèn)為西部地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生很難滿(mǎn)足市場(chǎng)機(jī)制框架內(nèi)和國(guó)家必要的指示給大學(xué)畢業(yè)生在西部地區(qū)工作形式的政治措施。周晨虹表示，政府應(yīng)確保國(guó)家支持婦女就業(yè)的學(xué)生，以確保公平就業(yè)完全保證畢業(yè)女大學(xué)生和女大學(xué)生公共就業(yè)政策。顏明珠認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生處于劣勢(shì)的職場(chǎng)由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不足和缺少就業(yè)潛力。他必須加緊研究政策促進(jìn)就業(yè)影響公共政策和就業(yè)政策納入研究范圍。為大學(xué)畢業(yè)生建立一個(gè)更全面的就業(yè)政策體系的評(píng)估。根據(jù)馮林海音，成績(jī)?yōu)榇髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策進(jìn)行分析四個(gè)方面：就業(yè)政策的價(jià)值取向，分析就業(yè)政策的基本結(jié)構(gòu)，資源分配就業(yè)，就業(yè)結(jié)構(gòu)分析就業(yè)政策，以及促進(jìn)就業(yè)和就業(yè)支持系統(tǒng)。，認(rèn)為這是必須的。建立制度保障就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，社會(huì)保障和就業(yè)支持系統(tǒng)。（2）關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)能力的研究鄭曉明提到，大學(xué)畢業(yè)生有能力充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)、滿(mǎn)足社會(huì)需求、通過(guò)教育和全面改善大學(xué)畢業(yè)生來(lái)實(shí)現(xiàn)自己在社會(huì)生活中的價(jià)值，我認(rèn)為這與能力有關(guān)。事實(shí)上，就業(yè)是一種全面的發(fā)現(xiàn)、利用和維持就業(yè)能力的能力，特別是，鄭曉明將大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)要素劃分為硬件和軟件，作為人類(lèi)生存和發(fā)展的非智能元素。就業(yè)機(jī)會(huì)包括以下方面：學(xué)習(xí)能力、獲得知識(shí)的能力、思維能力、政治歧視、社會(huì)洞察力和對(duì)情感和道德品質(zhì)的全面執(zhí)行：知識(shí)、適應(yīng)性、在不同環(huán)境中控制心理和生理的能力。王氏說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)展示了他們的潛力：社交技能、信息管理技能、數(shù)學(xué)計(jì)算技能、思維和解決問(wèn)題的能力、個(gè)人管理能力。促進(jìn)個(gè)人持續(xù)增長(zhǎng)的能力是負(fù)責(zé)任和安全的工作、持續(xù)的培訓(xùn)、改變、適應(yīng)積極態(tài)度和行為、團(tuán)隊(duì)合作技能，即積極參與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。他們展示了與他人努力工作的能力。張麗華、劉晨楠表明，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)包括適應(yīng)、創(chuàng)新、信息處理、分析和評(píng)估、社會(huì)洞察力、解決問(wèn)題、思考、包括人、分離和壓力。我認(rèn)為我們應(yīng)該包括五個(gè)方面，比如抵抗。失望，包括社會(huì)適應(yīng)性、勤奮、奉獻(xiàn)、自學(xué)能力、規(guī)劃能力和心理適應(yīng)能力、組織能力、合作能力、溝通能力、社會(huì)能力和社會(huì)能力，包括自信、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)、銷(xiāo)售和競(jìng)爭(zhēng)的能力李穎、劉善仕、翁塞珠都認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是天生的，有能力處理工作和社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。雷騰、虞文華強(qiáng)調(diào)，就業(yè)機(jī)會(huì)應(yīng)包括努力找到工作、好好支持、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)謝志遠(yuǎn)的說(shuō)法，就業(yè)意味著大學(xué)生完成和改進(jìn)工作的能力，包括基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)思維和不同的創(chuàng)新，在理論教育和實(shí)踐中。他說(shuō)它會(huì)形成。關(guān)鍵因素包括責(zé)任、求職技能、推理和解決問(wèn)題的能力、安全和健康習(xí)慣。趙頌平、趙莉認(rèn)為,就業(yè)機(jī)會(huì)是執(zhí)行工作所需的各種能力的總和，例如主觀態(tài)度、可用性、知識(shí)基礎(chǔ)和技能等因素。賈利軍認(rèn)為,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)是一個(gè)多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，包括社會(huì)兼容性、就業(yè)和半職業(yè)形象。社會(huì)適應(yīng)性主要是社會(huì)行為、解決問(wèn)題、積極、獨(dú)立、國(guó)內(nèi)發(fā)展和日常生活調(diào)整的能力，而就業(yè)中的個(gè)人主要是溝通能力、社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和情緒。穩(wěn)定與環(huán)境適應(yīng)性半職業(yè)形象主要適用于對(duì)話、禮儀、職業(yè)、心理、生活態(tài)度等方面：作為一個(gè)人，做一些事情，做一個(gè)有禮貌、自信、樂(lè)觀、理解和善良的人。我在紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作、清晰思考和執(zhí)行方面很活躍。世衛(wèi)認(rèn)為，就業(yè)機(jī)會(huì)是行為特征，這是大學(xué)畢業(yè)生在一系列互動(dòng)中所具有的全面特征，例如找工作、面試和找工作。有絕對(duì)的、相對(duì)的、狹窄的和廣泛的差異，使大學(xué)生的就業(yè)模式具有情感意義。有人注意到應(yīng)用能級(jí)和人際能力的球面結(jié)構(gòu)模型。有與會(huì)者指出，改善大學(xué)生的整體質(zhì)量是提高大學(xué)生就業(yè)能力的國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)，是發(fā)展的先決條件。（3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查首先，研究決定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。梁菲認(rèn)為,影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)決定的因素可以分為個(gè)人因素和外部因素：個(gè)人因素主要是地區(qū)因素、單一因素、經(jīng)濟(jì)因素、個(gè)人發(fā)展。因素，心理因素等等。外部因素，主要是經(jīng)濟(jì)因素、政策因素等，注意到動(dòng)態(tài)就業(yè)概念的潛在影響、學(xué)生就業(yè)概念與就業(yè)模式的不一致、獨(dú)生子女心理和家庭經(jīng)濟(jì)先決條件的影響以及傳統(tǒng)文化的影響。女學(xué)生是因?yàn)樾詣e歧視等因素。第二，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理學(xué)研究。楊忠東認(rèn)為，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要心理因素是焦慮、易怒、恐慌、懶惰、上癮、偏執(zhí)、傲慢和無(wú)能。提高畢業(yè)生的就業(yè)率應(yīng)與積極調(diào)整畢業(yè)生的心理狀態(tài)相結(jié)合。趙偉認(rèn)為，心理問(wèn)題是找到大學(xué)畢業(yè)生工作的關(guān)鍵。另一方面，由于過(guò)度功利主義和對(duì)穩(wěn)定的熱情，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都在等待工作，中小型私營(yíng)企業(yè)面臨著嚴(yán)重的問(wèn)題。顧友斌在研究中指出隨著中國(guó)大學(xué)注冊(cè)不斷擴(kuò)大，隨著就業(yè)條件日益嚴(yán)峻,工作壓力越來(lái)越大，畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已是一個(gè)社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題，并在研究總提出大學(xué)生要調(diào)整自身就業(yè)價(jià)值觀，不能僅僅以薪酬、地點(diǎn)、穩(wěn)定性等評(píng)判工作價(jià)值，要根據(jù)自身實(shí)際情況和社會(huì)需要合理?yè)駱I(yè)，提升自身價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。潘秋予說(shuō)，隨著高等教育的普及，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量每天都在增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引起了人們的注意。研究影響大學(xué)生就業(yè)的因素的主要因素是大學(xué)生的內(nèi)部和外部因素。就業(yè)的影響因素進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。李英、吳維均、史到虹、李曲賽說(shuō)，大學(xué)生從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度后，從“統(tǒng)招、統(tǒng)包、統(tǒng)配”到“雙向選擇、自由擇業(yè)”。通過(guò)金錢(qián)和社會(huì)認(rèn)可擴(kuò)大和減少人力資源的過(guò)程中發(fā)生的重大變化，但在同一時(shí)期的“繳費(fèi)上學(xué)”也間接影響了家庭教育支出，增加學(xué)生就業(yè)支出。因此，當(dāng)學(xué)生選擇自己的職業(yè)時(shí)，這是一種雙向的選擇，但另一方面，他們渴望獲得更高的收入。另一方面，雇主的工資成本甚至更低，他們之間的矛盾越來(lái)越明顯。市場(chǎng)需求和供應(yīng)的變化是密切相關(guān)的。毛成耀、李春蘭、楊金平、彭爾瑞和其他調(diào)查,實(shí)際共存“有形”和“無(wú)形”人才市場(chǎng)共存、“個(gè)人能力”和“人際關(guān)系”。選擇性研究表明,“關(guān)系”的作用受到了這些因素的嚴(yán)重影響。農(nóng)村學(xué)生面臨著更大的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，由于城市和農(nóng)村學(xué)生在基本水平上日益嚴(yán)重的就業(yè)率和差異，農(nóng)村學(xué)生將提高他們的就業(yè)技能，改變他們的就業(yè)觀念，更多地參與。許多創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要改善農(nóng)村學(xué)生的總體就業(yè)水平。影響大學(xué)生就業(yè)因素而言，薛曉峰、宋明遠(yuǎn)、薛利鋒、唐進(jìn)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，由于就業(yè)學(xué)生基于年齡、性別、城鄉(xiāng)和理想職業(yè)類(lèi)別。我認(rèn)為這將受到愿景和其他因素的影響，尤其是“二次就業(yè)”。很明顯除了眾所周知的“性別歧視”，城市和農(nóng)村之間的區(qū)別往往是“潛在”標(biāo)準(zhǔn)選拔雇主。與此同時(shí)，農(nóng)村大學(xué)學(xué)生迫切需要通過(guò)“大學(xué)”改變個(gè)人和家庭的命運(yùn)，這是因?yàn)楣ぷ鲉挝坏男再|(zhì)（如廣泛的俊雅奧茲黨和政府機(jī)構(gòu)）以及對(duì)工作的期望，這導(dǎo)致了就業(yè)問(wèn)題。目前，關(guān)于大學(xué)生選擇就業(yè)指標(biāo)和評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力有下列主要成就，如表1-1所示。表1-1國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)研究成果作者研究對(duì)象指標(biāo)維度賦權(quán)方法高慧婷[2]

基于模糊層次綜合評(píng)價(jià)法下NBA的核心競(jìng)爭(zhēng)力研究制度性競(jìng)爭(zhēng)、階段性競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)方法競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)方法競(jìng)爭(zhēng)模糊層次綜合評(píng)價(jià)法楊亞娟[3]專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究--以廣東省為例基地條件、管理制度、人才培養(yǎng)、合作成果層次分析法何悅

等[1]廣東省創(chuàng)新科技人才內(nèi)部因素、外部因素主成分分析法韓麗紅

等[5]河北省創(chuàng)新型科

技人才競(jìng)爭(zhēng)力人才投入、人才產(chǎn)出、環(huán)境建設(shè)專(zhuān)家評(píng)判法、算術(shù)均法倪鵬飛

等6]我國(guó)科技人才

競(jìng)爭(zhēng)力人才本體、人才環(huán)境、人才創(chuàng)富、人才創(chuàng)新信息熵賦權(quán)朱永躍

...高校人才

...人才資源、人才環(huán)境、人才績(jī)效灰色關(guān)聯(lián)分析方法1.3論文研究的主要內(nèi)容（1）解釋這項(xiàng)研究的歷史背景和意義；（2）我們通過(guò)研究和比較國(guó)外此類(lèi)工作的地位來(lái)顯示研究這些工作的重要性；（3）本文從當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，探討了大學(xué)生就業(yè)中的影響因素；（4）找出了影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素有學(xué)生、高校以及用人單位；（5）對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素進(jìn)行分析，并說(shuō)明這些影響因素導(dǎo)致的結(jié)果；（6）并結(jié)合實(shí)際情況，探討了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一些具體對(duì)策，為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供一些思路。1.4論文的基本框架這篇文章的組織方式如下。在第一章的介紹中，我將主要解釋這篇文章的基礎(chǔ)和重要性，國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,研究的基本內(nèi)容和工作框架。第二章，我們將分析大學(xué)生的就業(yè)狀況，主要是大學(xué)生的就業(yè)狀況。第三章，討論了影響大學(xué)生就業(yè)的因素，并描述了影響大學(xué)生就業(yè)的因素。第四章，根據(jù)所分析的問(wèn)題，擬議中的大學(xué)就業(yè)措施和相應(yīng)的建議。第五章，總結(jié)，對(duì)本文研究的主要問(wèn)題以及對(duì)主要問(wèn)題提出的建議進(jìn)行總結(jié)。1.5本章小結(jié)這一章是主要介紹本文研究的背景和意義，以及目前國(guó)內(nèi)外研究狀況，研究的只主要內(nèi)容和論文基本框架，這是本文研究的基礎(chǔ)。第二章大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析2.1相關(guān)概念及理論2.1.1大學(xué)生就業(yè)的概念（1）專(zhuān)業(yè)與社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)”在公共生活和研究這篇文章中有不同的含義。社會(huì)應(yīng)用的意義如下：（1）專(zhuān)門(mén)用于特定學(xué)?；蚵殬I(yè)，（2）專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，（3）學(xué)術(shù)部門(mén)分為每一所學(xué)校，（4）工業(yè)部門(mén)的每一個(gè)商業(yè)部門(mén)。然而，本文的研究主要使用兩個(gè)含義：“專(zhuān)門(mén)從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)”與“學(xué)校所分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)”?！皩W(xué)校所分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)”是一種基本的社會(huì)工作，即在大學(xué)或大學(xué)中培養(yǎng)社會(huì)工作能力的學(xué)科，“專(zhuān)門(mén)從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)”指的是社會(huì)工作。也就是利用社會(huì)工作的知識(shí)，維護(hù)社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)價(jià)值，幫助其他積極的職業(yè)。（2）就業(yè)與就業(yè)環(huán)境“就業(yè)”是一個(gè)相對(duì)廣泛的術(shù)語(yǔ)，指的是那些想要工作的人的活動(dòng)或行為，這樣他們就可以根據(jù)基本能力和社會(huì)工作來(lái)獲得工資。就業(yè)環(huán)境是與這種行為或活動(dòng)有關(guān)的各種社會(huì)環(huán)境，如政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化環(huán)境。適當(dāng)?shù)慕档途蜆I(yè)高度會(huì)讓大學(xué)生找到合適的崗位，就業(yè)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值的選擇，選擇一個(gè)適合自己的就業(yè)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的第一步。（3）專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與職業(yè)認(rèn)同專(zhuān)業(yè)認(rèn)同反映了個(gè)人對(duì)專(zhuān)業(yè)的感情和態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，從事特定專(zhuān)業(yè)研究的人發(fā)現(xiàn)，是一種改善態(tài)度和行為鑒定。專(zhuān)業(yè)認(rèn)同往往意味著學(xué)生更好的體驗(yàn)情感，這才是最重要的。我們傾向于把積極的行為應(yīng)用到教學(xué)和實(shí)踐中。本文提到的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是對(duì)未來(lái)價(jià)值的基本學(xué)科和社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可和理解的程度。本文認(rèn)為職業(yè)認(rèn)同是基于身份概念。不同職業(yè)認(rèn)同主體是一個(gè)職業(yè)人，對(duì)待職業(yè)的身份和價(jià)值觀在工作過(guò)程中的重要性，就像個(gè)人情感的結(jié)合一樣，它反映在對(duì)職業(yè)、期望和職業(yè)行為的評(píng)估中，并被用來(lái)衡量行動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備和滿(mǎn)足感。對(duì)于職業(yè)認(rèn)同的人在行為表現(xiàn)上認(rèn)為自己的職業(yè)是很重要的，不可或缺的。2.1.2大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)理論（1）大學(xué)生就業(yè)觀大學(xué)生就業(yè)的概念是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、教育和激勵(lì)的概念，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)大學(xué)生對(duì)與工作相關(guān)的重要問(wèn)題的基本看法。大學(xué)生就業(yè)的概念包括工作重點(diǎn)、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、選擇、方法和其他方面，大學(xué)就業(yè)的概念在職業(yè)選擇中起著重要的作用。適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)可以幫助學(xué)生找到工作，實(shí)現(xiàn)他們的理想，并提高他們?cè)谏钪械膬r(jià)值。大學(xué)學(xué)生的就業(yè)概念取決于社會(huì)因素，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化狀況、市場(chǎng)導(dǎo)向等，具有社會(huì)共性。在某種程度上，大學(xué)學(xué)生就業(yè)概念的社會(huì)共同體和個(gè)人不一致也是社會(huì)就業(yè)概念的反映。（2）大學(xué)生就業(yè)能力大學(xué)生的就業(yè)是一種能力，可以通過(guò)在學(xué)校里積累知識(shí)，發(fā)展全面的技能，結(jié)合學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際技能和理論知識(shí)來(lái)獲取。在現(xiàn)代社會(huì)工作場(chǎng)所，大學(xué)生不僅需要理論和實(shí)踐技能，還需要良好的溝通和合作技能，為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)代動(dòng)蕩生活中的工作場(chǎng)所需求，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生還必須具備良好的社會(huì)適應(yīng)和心理咨詢(xún)技能。盡管高校為學(xué)生提供就業(yè)建議和其他工作機(jī)會(huì)，但學(xué)生實(shí)際工作仍有許多不足之處。2.2大學(xué)生就業(yè)情況近年來(lái)，隨著各大高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，在本世紀(jì)初，高校的畢業(yè)人數(shù)還在114萬(wàn)，而到了2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)，2015年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為749萬(wàn)，2016年達(dá)到765萬(wàn)，2018年超過(guò)800萬(wàn)，2020年預(yù)計(jì)將達(dá)到877萬(wàn)。預(yù)期，我們還沒(méi)有招募大學(xué)生，他們所面臨的就業(yè)狀況仍然很?chē)?yán)重。我國(guó)近幾年大學(xué)畢業(yè)人數(shù)（2020年為預(yù)計(jì)），如圖2-1所示。圖2-12020年預(yù)計(jì)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)圖2-1我國(guó)近幾年大學(xué)畢業(yè)人數(shù)（2020年為預(yù)計(jì)）首先，市場(chǎng)預(yù)期、企業(yè)轉(zhuǎn)型和復(fù)興對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了重大影響，但企業(yè)改革和更新的速度緩慢，一些中小企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化也相對(duì)緩慢。在國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的影響下，生產(chǎn)技術(shù)的內(nèi)容和附加值必須引入低成本競(jìng)爭(zhēng)策略，管理員工的費(fèi)用，降低大學(xué)生的工資，導(dǎo)致人員流動(dòng)。其次，一些公司不樂(lè)觀地看著最后的生產(chǎn)條件，并尋求消除壓力和成本，得罪一些員工對(duì)公司的看法。第三種是缺乏社會(huì)責(zé)任感的公司，而長(zhǎng)期就業(yè)模式“需要就招工、不需要就解雇走人”損害了員工的感情，造成了焦慮和穩(wěn)定。目前，嚴(yán)重缺乏中高水平的人力資源，對(duì)高科技、復(fù)雜、外向和創(chuàng)新的人力資源的需求正在迅速增長(zhǎng)，研究生畢業(yè)選擇就業(yè)的越來(lái)越“搶手”，本科畢業(yè)生還可能是平衡的，而本科生明確展示了供應(yīng)過(guò)剩的趨勢(shì)。大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、大型機(jī)構(gòu)和大公司主要應(yīng)聘碩士研究生，甚至一些中小單位開(kāi)始渴望更多的研究生，由于這種許多雇主“人才高消費(fèi)”觀念的社會(huì)現(xiàn)象，盲目追求受過(guò)高等教育的人才需求，導(dǎo)致失業(yè)的畢業(yè)生越來(lái)越多。2.3大學(xué)生就業(yè)機(jī)遇2.3.1政策機(jī)遇近年來(lái)，政黨和政府強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的就業(yè)，并出臺(tái)了一系列政策和監(jiān)管措施，以科學(xué)發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)。此外，各國(guó)政府正在采取適當(dāng)?shù)恼叽胧?，鼓?lì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入基層機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)不僅能促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮和發(fā)展，還能為大學(xué)生提供多個(gè)就業(yè)渠道。2.3.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，各行業(yè)的工業(yè)結(jié)構(gòu)將逐漸變得更加理性，同時(shí)，由于從以前的低層工業(yè)到中等質(zhì)量工業(yè)的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)也將做出反應(yīng)。在中產(chǎn)階級(jí)和高水平的工業(yè)結(jié)構(gòu)下，創(chuàng)造了許多高質(zhì)量和高技能的就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)前的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)穩(wěn)定，社會(huì)分工得到合理化和澄清，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。2.4大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題大學(xué)找工作是幾個(gè)因素的共同匹配的結(jié)果，大學(xué)畢業(yè)生很容易找到工作來(lái)謀生，但找到高質(zhì)量的工作相對(duì)困難。更多，為大學(xué)生找工作最大的問(wèn)題不是很難找到工作,而是很難找到你喜歡的工作。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口以及遭遇不公正待遇等方面，分析學(xué)生就業(yè)的困境。2.4.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻根據(jù)新經(jīng)濟(jì)規(guī)則的歷史背景，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)必須通過(guò)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展制度必須從投資轉(zhuǎn)向創(chuàng)新，利用創(chuàng)新來(lái)定義資源元素和優(yōu)化分配。“中國(guó)制造2025”、“工業(yè)4.0”新經(jīng)濟(jì)規(guī)則最明顯的跡象是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度從快速轉(zhuǎn)向溫和，從投資轉(zhuǎn)向創(chuàng)新資源。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要驅(qū)動(dòng)力之一就是宣布人口紅利。由于中國(guó)勞動(dòng)力成本低、政策和其他因素的支持，許多發(fā)達(dá)國(guó)家將海外制造業(yè)外包到中國(guó)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿瑟·奧肯提出的“奧肯定律”表明，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)（即經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)）之間存在積極聯(lián)系，每減少GDP的2%，失業(yè)率就會(huì)上升1%，這表明，政府應(yīng)該努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)就業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2020年有8770萬(wàn)人從中國(guó)大學(xué)畢業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)率繼續(xù)上升，但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)正在緩慢放緩，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)供給和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的矛盾十分突出。2.4.2專(zhuān)業(yè)不對(duì)口較為普遍大學(xué)生可以找到適合他們正在學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)的工作，這是大多數(shù)大學(xué)生的基本想法。然而，市場(chǎng)需求并不總是符合所研究的專(zhuān)業(yè)，不同的學(xué)位可能會(huì)混淆校友的職業(yè)地位，導(dǎo)致害羞和可疑的找工作，這對(duì)與他們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)很好的位置。許多學(xué)生認(rèn)為他們只能做大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，他們不確定自己是否能適應(yīng)和限制自己的職業(yè)。但是，在目前的就業(yè)環(huán)境中，特別是在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、改革和工業(yè)改進(jìn)之間仍然存在差距，以及一些大學(xué)生和校友預(yù)期的心理需求問(wèn)題上的差距。2.5本章小結(jié)本章是論文第二部分，其研究的內(nèi)容是大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析，主要以三個(gè)方面進(jìn)行分析，第一方面是大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，大學(xué)生就業(yè)面臨沉重的就業(yè)壓力；第二個(gè)方面設(shè)計(jì)從大學(xué)生的就業(yè)機(jī)遇進(jìn)行分析，及政策機(jī)遇和經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行分析；第三個(gè)方面是從大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，主要存在的問(wèn)題是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、大學(xué)生就業(yè)普遍存在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。

第三章影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)其本質(zhì)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。在新形勢(shì)下，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，其中的復(fù)雜程度也并非表面上看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，首先大學(xué)生自身的就業(yè)觀念和當(dāng)前所具備的能力都有待考驗(yàn)，比如用人單位所需要的專(zhuān)業(yè)技能大學(xué)生自身不具備等各種情況，此外我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式和用人單位自身的制度不完善等原因造成了當(dāng)前的困境，但是最根本的原因還是在于大學(xué)生自身。影響大學(xué)生就業(yè)的因素較多，學(xué)生性別、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、大學(xué)所在地理位置和綜合排名以及用人單位等，本文分析影響大學(xué)生就業(yè)的顯著因素，構(gòu)建人才競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)體系，建立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的數(shù)學(xué)模型。3.1問(wèn)題分析大學(xué)生對(duì)自己定位不明確，對(duì)就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)程度不夠，而且沒(méi)有一個(gè)適合自己的人生規(guī)劃，是大學(xué)生自身就業(yè)難的主要原因。政府鼓勵(lì)大學(xué)生接受高等教育，是提高大學(xué)生的綜合能力，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。但是大學(xué)生接受高等教育后，考慮問(wèn)題比較片面，只看到大城市的就業(yè)機(jī)會(huì)多，發(fā)展空間大，對(duì)自己的能力缺乏足夠認(rèn)識(shí)，沒(méi)有完整的就業(yè)理念，也沒(méi)有對(duì)自己的人生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。只知道自己的能力或者自己的追求，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值，二線城市中的企業(yè)對(duì)大學(xué)生人才需求量比較大，但是大學(xué)生認(rèn)為二線城市沒(méi)有發(fā)展空間，而不考慮二線城市的就業(yè)優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)依舊有較多的發(fā)展空間，不論是工薪待遇、升職空間都可以滿(mǎn)足大學(xué)生的要求。很大一部分大學(xué)生并沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況考慮就業(yè)問(wèn)題，也沒(méi)有考慮大城市人才競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、工作節(jié)奏快、生活壓力大等問(wèn)題。本文通過(guò)學(xué)生自身因素影響大學(xué)生就業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)查找，針對(duì)一些高校影響大學(xué)生就業(yè)因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，篩選出影響學(xué)生自身因素影響大學(xué)生就業(yè)的顯著因素。利用“9分位比率法”計(jì)算各顯著因素所占權(quán)重，通過(guò)層次分析法和因子分析法建立大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)體系，從而構(gòu)建學(xué)生自身因素影響大學(xué)生就業(yè)的數(shù)學(xué)模型。3.2模型建立3.2.1選取并確定評(píng)價(jià)指標(biāo)在選擇指標(biāo)方面，大多數(shù)科學(xué)家根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)選擇指標(biāo)，并創(chuàng)建指標(biāo)系統(tǒng)。這篇文章引用了有關(guān)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)文獻(xiàn)，收集了與大學(xué)生就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)的影響因素。通過(guò)分析指標(biāo)和隨后的屏幕截圖，必須確定影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一些關(guān)鍵因素。本文收集所有原始數(shù)據(jù)都來(lái)自2010年至2017年的中國(guó)和人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),為綜合人才指數(shù)和大學(xué)生就業(yè)指數(shù)尋找有利數(shù)據(jù)。表3-1列出了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的綜合評(píng)分指數(shù)和指標(biāo)數(shù)據(jù)。/W.cm-2表3-1大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)及指標(biāo)數(shù)據(jù)（2012-2017年）一級(jí)

指標(biāo)二級(jí)

指標(biāo)201220132014201520162017E基本素質(zhì)E1身體健康8768910E2心理健康10109101010E3基本道德999101010A能力素質(zhì)A1學(xué)習(xí)能力567789A2表達(dá)能力556577A3思維能力777899A4創(chuàng)新能力468899A5合作意識(shí)4578910A6溝通能力545677A7應(yīng)變能力657788A8領(lǐng)導(dǎo)能力455667K知識(shí)層次K1學(xué)歷788989K2職稱(chēng)878878K3留學(xué)經(jīng)歷1099898K4外語(yǔ)水平6799993.2.2確定權(quán)重并構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)于每個(gè)選擇的關(guān)鍵度量，每個(gè)度量的重量都是通過(guò)分析等級(jí)結(jié)構(gòu)來(lái)計(jì)算的。AHP的基本理念與人們?cè)趶?fù)雜問(wèn)題上的思維方式一致。首先，分析因子必須有一個(gè)關(guān)聯(lián)因子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，而這個(gè)層次結(jié)構(gòu)可以清楚地反映分析元素之間的關(guān)系。在本文中，下列步驟將完成索引重量的計(jì)算。然后我們將指數(shù)i和j的相對(duì)重要性與雙打比較，并根據(jù)第九量子化對(duì)每個(gè)評(píng)級(jí)指數(shù)的相對(duì)價(jià)值進(jìn)行分類(lèi)。aij值通常是正整數(shù)1-9（稱(chēng)為刻度盤(pán)），它們對(duì)aij值的互惠規(guī)則如下表3-2所示。表3-2元素aij取值的規(guī)則元素標(biāo)度規(guī)則aij1以上一層某個(gè)元素為準(zhǔn)則，本層次因素i與因素就相比，同樣重要3以上一層某個(gè)元素為準(zhǔn)則，本層次因素i與因素就相比，i比j稍微重要5以上一層某個(gè)元素為準(zhǔn)則，本層次因素i與因素就相比，i比j明顯重要7以上一層某個(gè)元素為準(zhǔn)則，本層次因素i與因素就相比，i比j強(qiáng)烈重要9以上一層某個(gè)元素為準(zhǔn)則，本層次因素i與因素就相比，i比j極端重要由aij構(gòu)成的矩陣稱(chēng)為比較判斷矩陣，即正互反矩陣A=（aij），其特點(diǎn)由式(3-1)給出：(3-1)其中aij=1/aji(aij>0；aii=1；i，j=1，2n)本文使用上述方法計(jì)算了各級(jí)人力資源評(píng)估指標(biāo)的重量，與基本質(zhì)量E、能力A和知識(shí)層次K相比，由式(3-2)給出：計(jì)算結(jié)果可用重量為E=0.2202，A=0.6798，K=0.0.999。二級(jí)指標(biāo)通過(guò)雙比較分析，比較解決方案矩陣根據(jù)上面各個(gè)指標(biāo)權(quán)重計(jì)算的結(jié)果建立如表3-3所示：表3-3大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表（2012-2017）一級(jí)

指標(biāo)二級(jí)

指標(biāo)201220132014201520162017權(quán)重E基本素質(zhì)E1身體健康87689100.2808E2心理健康101091010100.5842E3基本道德9991010100.1350A能力素質(zhì)A1學(xué)習(xí)能力5677890.0684A2表達(dá)能力5565770.0520A3思維能力7778990.1560A4創(chuàng)新能力4688990.2053A5合作意識(shí)45789100.2702A6溝通能力5456770.1185A7應(yīng)變能力6577880.0901A8領(lǐng)導(dǎo)能力4556670.0395K知識(shí)層次K1學(xué)歷7889890.1588K2職稱(chēng)8788780.4444K3留學(xué)經(jīng)歷10998980.2202K4外語(yǔ)水平6799990.1766為了使每個(gè)指標(biāo)的重量直觀和客觀，該文檔使用一個(gè)圓形圖來(lái)顯示和分析每個(gè)等級(jí)指標(biāo)的重量。分析每個(gè)指數(shù)的重量，根據(jù)基本的E質(zhì)量指數(shù)，能力指數(shù)和知識(shí)指數(shù)K在綜合大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)表。圖3-1清楚地表明，E2的心理健康是質(zhì)量指標(biāo)中最高的。圖3-2顯示，合作意識(shí)A5功能指數(shù)的影響力最大。圖3-1基本素質(zhì)權(quán)重分配圖圖3-2能力素質(zhì)權(quán)重分配圖在使用極端值方法對(duì)大學(xué)生就業(yè)指數(shù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整后，分析關(guān)鍵成分的方法被用來(lái)對(duì)不確定的校準(zhǔn)表和大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行因子分析。3.2.3指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化在許多情況下，在數(shù)據(jù)分析中收集的數(shù)據(jù)必須標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，而在分析中使用標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的數(shù)據(jù)。大多數(shù)研究人員在初步數(shù)據(jù)處理中使用四種方法：標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)差、極端值和平均值。在本文中，我們主要使用極端值方法來(lái)預(yù)先處理大學(xué)生就業(yè)指數(shù)及其數(shù)據(jù)表。在使用極端值的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化中，有兩種主要的處理方法：指數(shù)爪形和無(wú)量綱處理。一般來(lái)說(shuō)，共享趨勢(shì)過(guò)程允許數(shù)據(jù)差異。通過(guò)積累不同特性的指標(biāo)而產(chǎn)生的結(jié)果沒(méi)有正確地反映復(fù)雜的結(jié)果。該方法解決大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不同方面的問(wèn)題，并避免由于不同變量參數(shù)的影響而導(dǎo)致的結(jié)果偏差。極端值方法被用來(lái)消除索引測(cè)量和大小的影響，對(duì)于表中的所有變量，考慮到表中變量的最大值，所有的源數(shù)據(jù)都被轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)范圍。即式3-2給出：（3-2）大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱化之后如表3-4所示：表3-4大學(xué)生就業(yè)綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)無(wú)量綱化表（2012-2017）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)201220132014201520162017E基本素質(zhì)E1身體健康80.0070.0060.0080.0090.00100.00E2心理健康100.00100.0090.00100.00100.00100.00E3基本道德90.0090.0090.00100.00100.00100.00A能力素質(zhì)A1學(xué)習(xí)能力55.5666.6777.7877.7888.89100.00A2表達(dá)能力71.4371.4385.7171.43100.00100.00A3思維能力77.7877.7877.7888.89100.00100.00A4創(chuàng)新能力44.4466.6788.8988.89100.00100.00A5合作意識(shí)40.0050.0070.0080.0090.00100.00A6溝通能力71.4357.1471.4385.71100.00100.00A7應(yīng)變能力75.0062.5087.5087.50100.00100.00A8領(lǐng)導(dǎo)能力57.1471.4371.4385.7185.71100.00K知識(shí)層次K1學(xué)歷77.7888.8988.89100.0088.89100.00K2職稱(chēng)100.0087.50100.00100.0087.50100.00K3留學(xué)經(jīng)歷100.0090.0090.0080.0090.0080.00K4外語(yǔ)水平66.6777.78100.00100.00100.00100.00從綜合大學(xué)生就業(yè)率數(shù)據(jù)表中，可以直觀地看出，每個(gè)變量在無(wú)限鋼鐵之后的范圍是（0,100），目標(biāo)是使用SPSS軟件進(jìn)行實(shí)際分析。3.2.4偏差分析使用SPSS中的降維功能，對(duì)上述數(shù)據(jù)量綱化后的表3-4利用主成分分析法進(jìn)行因子分析得到如表3-5所示：表3-5因子分析結(jié)果表成分初始特征值旋轉(zhuǎn)載荷平方和總計(jì)方差百分比累積%總計(jì)方差百分比累積%110.06567.09867.0986.93046.19946.19922.14214.28281.3804.12627.50573.70431.3949.29490.6742.54516.97090.674表中的第一部分為初始成分特征情況，第二部分為提取主成分特征情況，可以看出，前三個(gè)因子的特征根植為10.065、2.142和1.394，可以分別解釋原有15個(gè)變量總方差的67.098%、14.282%和9.294%，總計(jì)達(dá)到了90.674%，雖有10%的誤差，在總體上分析效果較理想。利用凱撒正態(tài)化最大方差法進(jìn)行原有因子旋轉(zhuǎn)，可以看出以上提出的3個(gè)能解釋原有的15個(gè)變量如表3-6所示：表3-6旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣成分123E1.524.164.783E2-.146.073.985E3.616.549.497A1.835.497.091A2.966-.007.066A3.796.318.514A4.792.552-.101A5.826.550.117A6.842.262.382A7.923.246.052A8.644.688.284K1.306.944.086K2-.056.289-.319K3-.306-.944-.086K4.717.608-.261由于第一個(gè)因素的高負(fù)荷，A1、A2、A3、A5、A6和A7被劃分為第一個(gè)因子。大多數(shù)指標(biāo)都與能力素質(zhì)有關(guān)，因此命名為能力素質(zhì)因子，其可信度為α=0.964。A4、A8、E3、K1、K2、K4被稱(chēng)為知識(shí)水平因子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)指標(biāo)都與知識(shí)水平有關(guān)，因?yàn)榈诙€(gè)因子的上傳率很高，可靠性為0.886。E1、E2和K3被分為第三個(gè)元素，因?yàn)榈谌齻€(gè)元素的負(fù)載值很高。由于大多數(shù)指標(biāo)反映了人才的基本質(zhì)量，它們被稱(chēng)為主要的高質(zhì)量因素，其有效性為0.825。提取的三個(gè)元素是可靠的，可以用來(lái)描述所有的變量，這導(dǎo)致了一個(gè)完整的人才度量和系統(tǒng)表，如表3-7所示。表3-7大學(xué)生就業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)與因子體系目標(biāo)層因子層因子信度因子權(quán)重βi指標(biāo)層指標(biāo)權(quán)βi,j指標(biāo)變量Xi,j人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)TCI能力素質(zhì)因子Fα=0.964β1A1學(xué)習(xí)能力0.0684X1,01A2表達(dá)能力0.052X1,02A3思維能力0.156X1,03A5合作意識(shí)0.2702X1,04續(xù)表3-7目標(biāo)層因子層因子信度因子權(quán)重βi指標(biāo)層指標(biāo)權(quán)βi,j指標(biāo)變量Xi,j人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)TCI能力素質(zhì)因子Fα=0.964β1A6溝通能力0.1185X1,05A7應(yīng)變能力0.0901X1,06知識(shí)層次因子Fα=0.886β2=A4創(chuàng)新能力0.2053X2,01A8領(lǐng)導(dǎo)能力0.0395X2,02E3基本道德0.135X2,03K1學(xué)歷0.1588X2,04K2職稱(chēng)0.4444X2,05K4外語(yǔ)水平0.1766X2,06基本素質(zhì)因子Fα=0.825β3=E1身體健康0.2808X3,01E2心理健康0.5842X3,02K3留學(xué)經(jīng)歷0.2202X3,033.2.5評(píng)價(jià)模型基于上述分析,本文可以初步構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)模型為：TCI=β1F1Fi=j=1F1=j=128βi,jXF2=j=19βi,jXF3=j=18βi,jXi,j在這個(gè)公式中，TCI是大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù),它是因素的重量，它是相對(duì)的因素，n是每個(gè)因素的數(shù)量，指數(shù)的重量，如表3-8所示，使用上述評(píng)估模型來(lái)評(píng)估綜合人力資源指數(shù)（2012-2017）的競(jìng)爭(zhēng)力，并每年獲得競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。表3-82012-2017年大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)指數(shù)201220132014201520162017能力素質(zhì)因子的相對(duì)值60.4861.3475.7182.8495.42100.00知識(shí)層次因子的相對(duì)值79.4282.2694.3797.5593.20100.00基本素質(zhì)因子的相對(duì)值94.8290.2182.2490.7795.3895.94能力素質(zhì)因子的貢獻(xiàn)值13.3213.5116.6818.2521.0222.03知識(shí)層次因子的貢獻(xiàn)值53.9955.9264.1666.3163.3667.98續(xù)表3-8201220132014201520162017基本素質(zhì)因子的貢獻(xiàn)值9.479.018.229.079.539.58TCI76.7978.4589.0593.6393.9199.59大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)曲線圖如圖3-3所示：圖3-32012-2017年大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)曲線從表3-8和圖3-3中可以看出，2010-2017年大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)與提高知識(shí)貢獻(xiàn)的趨勢(shì)相似。這表明，人才水平對(duì)大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力有很大影響。此外，TCI的競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)顯示了從2010年到2017年的溫和增長(zhǎng)趨勢(shì)，該國(guó)的人才競(jìng)爭(zhēng)力從2012年的78.00上升到100.00。作為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，增長(zhǎng)率自那以后急劇上升，從每個(gè)因素的貢獻(xiàn)，能力系數(shù)、知識(shí)水平和基本質(zhì)量因素對(duì)2012-2017年大學(xué)生就業(yè)率的貢獻(xiàn)顯示了增長(zhǎng)趨勢(shì)?？偟膩?lái)說(shuō)，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力主要是由于知識(shí)水平貢獻(xiàn)的價(jià)值。因此，在未來(lái)的發(fā)展中，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該注重知識(shí)的掌握和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，所以說(shuō)學(xué)生自身因素進(jìn)而直接影響大學(xué)生就業(yè)情況。用人單位的福利設(shè)置、發(fā)展前景、對(duì)人才的重視度也會(huì)影響大學(xué)就業(yè)。注重人才的質(zhì)量，兼顧基本素質(zhì)和綜合能力以及知識(shí)層次三方面，同時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬虐l(fā)展觀念、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、在大力發(fā)展人才投入的同時(shí)，兼顧對(duì)教育投入、高技能人才投入、以及對(duì)科研成果的發(fā)展。3.3本章小結(jié)本章為中心部分，主要介紹的是影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有學(xué)生自身因素和用人單位因素，大學(xué)生自身因素包括自己在大學(xué)期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)、大學(xué)期間的表現(xiàn)等，用人單位因素包括該單位自主權(quán)利不斷擴(kuò)大，改革制度不夠完善,不愿花費(fèi)更大的精力去培養(yǎng)大學(xué)生等。第四章大學(xué)生就業(yè)的建議對(duì)策從宏觀層面來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)困境的突圍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府推動(dòng)、高校主動(dòng)、市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)、社會(huì)互動(dòng)，需要用人單位走進(jìn)校園和走近學(xué)生。4.1學(xué)生方面4.1.1明確就業(yè)方向明確就業(yè)方向會(huì)讓自己在就業(yè)時(shí)不迷失方向，可以說(shuō)明確就業(yè)方向就是大海中的指南針，指引著大學(xué)生找到就業(yè)單位。大學(xué)生的學(xué)術(shù)成功不應(yīng)盲目追求大城市生活條件。首先，大學(xué)生需要做一個(gè)客觀的自我評(píng)估來(lái)考慮自己的就業(yè)方向，測(cè)試自己的能力，準(zhǔn)確地測(cè)量自己的位置，從而制定一個(gè)適合自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生應(yīng)該從不同的角度看待自己的能力、個(gè)性和專(zhuān)業(yè)方面，認(rèn)識(shí)到城市企業(yè)的需要，選擇適合自己的就業(yè)崗位，并根據(jù)崗位所需專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)填補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在確定自己就業(yè)期望城市上，許多大學(xué)生想在一個(gè)一流的城市或大城市工作，如北上廣等一線城市。在工作方面，許多大學(xué)學(xué)生希望在國(guó)家機(jī)構(gòu)、國(guó)有企業(yè)或外國(guó)公司工作。然而，大城市有很多人才，國(guó)家機(jī)構(gòu)、大型國(guó)有企業(yè)和外國(guó)公司的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)是有限的。然而，隨著國(guó)家政策和工業(yè)轉(zhuǎn)移的引入，中西部和基層都需要許多人才，因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該改變就業(yè)的概念，選擇在中西部地區(qū)就業(yè)也是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的選擇。在那里國(guó)家最需要的是創(chuàng)造多樣化的就業(yè)，在那里國(guó)家需要發(fā)展和建設(shè)，大學(xué)畢業(yè)生需要為就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)愿景。第二，我們致力于提高整體質(zhì)量。大學(xué)生不僅需要知識(shí)技能，還需要基本素質(zhì)力和能力素質(zhì)。大學(xué)生必須提高自律、誠(chéng)信、提高日常行為訓(xùn)練，不斷提高意識(shí)形態(tài)和道德標(biāo)準(zhǔn)。除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高技能外，大學(xué)生還應(yīng)該提高自己的語(yǔ)言能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力和管理能力，為滿(mǎn)足人員市場(chǎng)需求大學(xué)生還需通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐，來(lái)提高技能。4.1.2提升自己綜合素質(zhì)高校大學(xué)生就業(yè)的主要影響因素還是自身的綜合素質(zhì)，大學(xué)生可以通過(guò)以下方式來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)：首先，學(xué)生積極參與學(xué)生聯(lián)盟、協(xié)會(huì)和學(xué)校內(nèi)外的兼職工作。這些練習(xí)不僅是對(duì)組織、教師和學(xué)生的感知，而且是自我完善、自信和自力更生的過(guò)程，可以提高大學(xué)生的溝通能力。溝通技能是現(xiàn)代社會(huì)的一項(xiàng)重要技能，大學(xué)學(xué)生積極參與校園內(nèi)外的公共活動(dòng)，有助于發(fā)展他們的溝通技巧。社交技能主要包括聽(tīng)力技能和自我表達(dá)能力，這些技能可以在公共活動(dòng)中成功應(yīng)用。加入俱樂(lè)部后，大學(xué)生必須接受采訪，并學(xué)會(huì)公開(kāi)自我介紹。這有助于提高學(xué)生的傾聽(tīng)技巧和自我表達(dá)能力。其次，在學(xué)校期間，學(xué)生們通過(guò)了解他們所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程，并成功地滿(mǎn)足了畢業(yè)的要求。第三，除了專(zhuān)業(yè)課程外，大學(xué)生還可以學(xué)習(xí)各種學(xué)科，如人文科學(xué)，補(bǔ)充他們的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，并有能力改進(jìn)科學(xué)和技術(shù)。閱讀人文學(xué)科書(shū)籍、語(yǔ)言、思想或簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累。大學(xué)畢業(yè)生的成功工作最終取決于他們提高學(xué)生質(zhì)量和能力的提升。只有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，大學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到他們的處境和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求之間的差距，并積極改善自己。特別是作為新的一代，年輕學(xué)生必須以不同的方式積極提高他們的實(shí)際技能，比如積極實(shí)習(xí)時(shí)間等，以提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)文憑困境中最根本的問(wèn)題是通過(guò)提高自己的能力和質(zhì)量來(lái)解決他們的問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生必須獲得理論知識(shí)，找到獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，積極參與各種實(shí)際活動(dòng)。提升自身的溝通能力、合作能力、適應(yīng)能力，為未來(lái)參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。4.2用人單位方面4.2.1完善用人制度招聘過(guò)程要求公司根據(jù)招聘的實(shí)際需要調(diào)整招聘要求，并了解候選人的總體能力。公司的規(guī)模、財(cái)務(wù)可持續(xù)性和技術(shù)要求各不相同，對(duì)人才的需求各不相同，要正確對(duì)待不同學(xué)歷的大學(xué)生，改善公司的財(cái)務(wù)效益。全球知名公司，如索尼、摩托羅拉，也在定期招聘新員工，這些公司都有詳細(xì)而全面的學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃。本文認(rèn)為，新聘用的大學(xué)學(xué)生更有可能培養(yǎng)一種穩(wěn)定和歸屬感，而不是“跳槽”的學(xué)生。活力促進(jìn)了企業(yè)文化的發(fā)展，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些人可以實(shí)現(xiàn)前所未有的潛力，為公司創(chuàng)造巨大的財(cái)富。學(xué)生們工作是因?yàn)樗麄冇袑W(xué)位，他們?cè)噲D提高自己，但是一些受過(guò)高等教育的學(xué)生對(duì)自己的地位和獎(jiǎng)項(xiàng)不滿(mǎn)意，因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性、缺乏熱情，在這種情況下，受過(guò)高等教育的大學(xué)生應(yīng)該得到更多的好處。因此，公司不僅要尋求受過(guò)高等教育的大學(xué)生，還要全面考慮申請(qǐng)人根據(jù)公司內(nèi)部人才需求提出申請(qǐng)的能力。用人單位認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)是人力資源的重大發(fā)展，從公司管理人力資源的概念和方法中學(xué)習(xí)，制定自己科學(xué)和理性的教育計(jì)劃。大學(xué)生已經(jīng)成為用人單位的寶貴資源。從和諧社會(huì)的角度看，他們需要關(guān)注大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命，有助于解決雇傭大學(xué)生的問(wèn)題，這也是實(shí)現(xiàn)公司社會(huì)效益的重要方式。4.2.2積極支持大學(xué)生就業(yè)用人單位必須積極支持大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，這是一個(gè)客觀的要求，要求用人單位改善人力資源分配的優(yōu)化，并實(shí)際促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。用人單位可以以?xún)煞N方式參與大學(xué)畢業(yè)生的招聘。首先，必須加強(qiáng)用人單位與大學(xué)之間的合作意識(shí)，并提高用人單位參與畢業(yè)生就業(yè)的意愿。對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，讓大學(xué)畢業(yè)生工作的主要方法是增加他們的實(shí)習(xí)。在就業(yè)壓力下，許多學(xué)生正在為就業(yè)做準(zhǔn)備，并積極尋求新的機(jī)會(huì)來(lái)完成他們的實(shí)習(xí)。零點(diǎn)研究咨詢(xún)集團(tuán)于2019年進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，在中國(guó)實(shí)際實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)有限。根據(jù)調(diào)查報(bào)告，只有11.7%的大學(xué)生有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但外國(guó)學(xué)生的平均實(shí)習(xí)人數(shù)為2.7人。此外，中國(guó)大學(xué)生的大部分實(shí)習(xí)都是在學(xué)校要求的實(shí)習(xí)壓力下尋找關(guān)系的印記，而且?guī)缀鯖](méi)有人接受過(guò)實(shí)習(xí)。零點(diǎn)咨詢(xún)集團(tuán)進(jìn)行的民意調(diào)查顯示，不到5%公司愿意提供實(shí)習(xí)大學(xué)生。雇傭75%勞動(dòng)力的中小企業(yè)占全國(guó)公司總數(shù)的99%以上，但不允許大學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，二等城市和普通大學(xué)的學(xué)生很難找到機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。因此，應(yīng)鼓勵(lì)用人單位積極參與大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，并積極為他們提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)還允許用人單位更精確地選擇他們需要的人才，并擴(kuò)大公司的聲譽(yù)。與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生也提高了他們的實(shí)際工作能力，擴(kuò)大了他們適應(yīng)就業(yè)決定的能力。其次，用人單位必須積極參與建立和管理實(shí)踐基礎(chǔ)學(xué)生形成機(jī)制，不斷完善提高實(shí)際能力學(xué)生的實(shí)踐和平臺(tái)。用人單位必須參與建立學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，利用用人單位需要的人才。獲得和質(zhì)量?jī)?nèi)容的能力標(biāo)準(zhǔn)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的重要標(biāo)準(zhǔn)。為建立大學(xué)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)，將引入多個(gè)業(yè)務(wù)流程，以提高學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中的適應(yīng)和溝通能力，并加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)和大學(xué)學(xué)生培訓(xùn)的力度。用人單位參與建立和管理實(shí)際教育基金對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)至關(guān)重要。特別是，為了提高大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，用人單位在建立實(shí)際基礎(chǔ)方面的領(lǐng)導(dǎo)作用應(yīng)得到加強(qiáng)。用人單位加入指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)建立實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)基地和開(kāi)發(fā)原則、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和發(fā)展戰(zhàn)略。除了應(yīng)對(duì)